劉青

小學生喜歡學習數學是從對數學感興趣開始的。任何教學要取得成功，并不都是強制的、被動地填壓，而是學生發(fā)自內心主動地接受，這種自主接受不是天成的，而是教師激發(fā)起了學生學習知識的興趣所致。在全面推行素質教育的今天，激發(fā)小學生的學習興趣，更顯得重要。我從事小學數學教育十幾年來，對如何培養(yǎng)小學生的數學興趣積累了一些經驗，現在與大家一起分享。

一、關心愛護學生，啟迪心靈，激發(fā)其學習數學的興趣

“親其師，信其道”，如果學生喜歡某一科的學習。對某一科感興趣，往往對教他的教師信任和崇拜，由于喜歡教他的老師，才喜歡這一科，才對這一科產生興趣。因此，數學教師要充分認識這個道理，利用這一點來激發(fā)學生的學習興趣。首先，教師要在學習上關愛他們，時刻關注著他們的點滴進步。學習成績差的學生，往往對學習數學的興趣消極冷淡，而那些數學學習成績好的學生對數學的學習興趣，一般會很強烈。所以說，他們的學習成績，往往會直接影響到學生學習數學的興趣。因此，作為數學老師，我們要深刻了解學生的學習狀況，積極地不辭辛苦地幫助基礎差的學生及時補上他們數學知識的各種缺陷，盡快使他們趕上來。教師不但十分重視課堂上的提問和指導，盡量給他們多參與課堂學習的機會，而且，還要對這部分學生進行必要的課外輔導，及時家訪，了解他們的家庭狀況，了解他們落后的原因，指導他們的家庭作業(yè)，解決和補救他們知識的缺陷，講解檢查作業(yè)的完成情況。教師要不吝惜自己的表揚和激勵的語言，及時表揚鼓勵他們在數學學習上的點滴進步。經過這樣不斷的努力，基礎差學生的數學成績會有所轉變，也會慢慢喜歡上數學，對數學的學習就會產生興趣。

二、提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣

作為數學教師，我們要激發(fā)他們的學習興趣，在生活上和學習上關心外，還要充分利用每天和學生密切接觸的課堂教學時間，充分把握課堂教學中的每個節(jié)點，使每個步驟都給學生精彩的感覺，才能使整堂課都精彩紛呈，高潮不斷，也才能激發(fā)其學習數學的興趣。在我們上課時，設置懸念，處處設疑，步步為營，一點點地激發(fā)起小學生的學習興趣。我們上課時可使用各種導入給學生創(chuàng)設懸念，比如可用演示導入、情景導入等等。小學生有很強的好奇心，這是他們興趣的重要源泉，他們強烈的好奇心能引導他們不斷去探索教師所布疑團的來龍去脈，使其曲徑探幽，神往著迷，迫不及待地探求問題的答案。所以，教師要制造懸念，巧設問題，精心備課，為上好數學課做鋪墊。

我曾經上過這樣一堂數學課，精心設疑，使學生上課興致盎然，高潮不斷。那就是《能被3整除的數》，在上課前，我先這樣提問：“我們學過，能被2和5整除的數有什么特征？誰能說一下”，幾個基礎差的學生都回答上來了，（個位數是0或偶數的自然數，都能被2整除；個位數是0或5的自然數，都能被5整除），當學生回答后，我再次向學生提問：能被3整除的數有什么特點呢？有個學生反應較快，搶著回答道“個位是3、6、9的自然數能被3整除?！蔽翼樦@個回答繼續(xù)往下問“是這樣的嗎？同學們不妨驗算一下”。接著學生們用筆驗算著，有的同學搖頭，有的學生表示疑惑，我接著提問“像23、26、29這幾個數能被3整除嗎？”學生經過驗算，證明這個結論是不對的。接著，我再說出任意幾個自然數，讓學生判斷是否能被3整除，學生不用筆算，很快排除了。這樣，學生的好奇心被激發(fā)出來，學生迫不及待地想知道結論。我先不告訴他們原因，而是讓學生把剛才驗算的能被3整除的幾個數，任意調換組成這幾個數的單個數的位置，讓學生驗算是不是能被3整除，學生們經過驗算，這幾個數依然能被3整除。這充分說明能被3整除的數，跟組成它們的數的位置沒有關系。我又向學生提問，“能被3整除的數到底有什么特征呢？”學生們迫不及待的思考起來，很快便找出了答案，學生的興趣被激發(fā)出來，經過這樣的上課，學生印象一定會很深刻。

三、精心設置課堂練習，激發(fā)學生學習興趣

課堂練習是數學課中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，對學生鞏固所學知識很有必要，它可以使學生練就熟練的解題技巧，教師也可以經過精心設計練習題，鞏固知識，增加學習興趣。我曾經教學生關于比例的應用題后，設計過這樣一道練習題：運動員小明2小時跑38千米，那么，他3小時能跑多少千米？這時，學生們爭先恐后地解答著，爭強好勝的心理表現出來，積極尋找著不同方法。我總結學生們的解題方法，有用倍比方法的，有用歸一方法的，有用方程的，我接著說：“還能不能用其他方法，請同學積極思考思考”。這時，課堂氣氛相當活躍，我話音剛落，學習委員張紅舉手回答，“我看可以用分數的知識來解決，可以把2小時看作3小時的2/3，接著根據已知一個數的幾分之幾是多少，可以求出這個數，可以這樣列式計算，38÷2/3?！苯涍^這樣練習，使學生在解答問題，思考問題中的過程中，逐漸體會到成功的喜悅，從而增加了小學生學習數學的興趣。

四、準備精彩課堂小節(jié)，繼續(xù)延續(xù)學生學習興趣

一節(jié)成功的小學數學課，應該從頭到尾都是精彩的，才是完美的，及所謂善始善終，才能使學生興趣延續(xù)。比如，我在教學生“分數的初步認識”時，我在課后是這樣結尾的：通過本節(jié)課的學習，我們知道了分數的初步知識，對分數有了簡單的理解，接下來，我請一位同學回答我們剛講課時課本上的一個問題?！靶±钸^生日，家里給他買了一塊蛋糕，小李吃了這塊蛋糕的一半，爸爸吃了這塊蛋糕一半的一半，爺爺吃了這塊蛋糕一半的一半的一半，那么，他們祖孫三人，各吃蛋糕幾分之幾？”同學們積極思考，很快回答出了問題，小李吃了這塊蛋糕的1/2，爸爸吃了這塊蛋糕的1/4，爺爺吃了這塊蛋糕的1/8，同學后回答后，我接著，再出一個問題：這塊蛋糕最后還剩下幾分之幾？他們祖孫三人，誰吃得做多？誰吃的最少？學生感到很疑惑，七嘴八舌地說了一通，我不置可否，我將這些問題留作下一節(jié)課解決，讓學生先自己思考。

總之，作為小學數學教師，我們要開動腦筋，不斷提高自己的教學水平，想辦法，運用各種方法，激發(fā)學生們的學習興趣，調動他們學習的積極性。

（責編 張景賢）