孫翠梅

教育改革之后，要求教師要堅持“以人文本，全面發(fā)展”的教學(xué)原則，組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師設(shè)計的學(xué)習(xí)活動，從而讓學(xué)生在課堂中成為一名積極參與者，在教師提供的舞臺中充分活動起來，展示自己學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識的同時不斷獲取新的知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)。讓學(xué)生在活動中感悟歷史給我們的啟示和教育，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)歷史的作用和價值，從而使自己在不斷的學(xué)習(xí)活動中能夠更加明白事理。

歷史知識對我們具有一定的教育意義，同時我們也要引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中明白和感悟到生存的條件，讓學(xué)生從各種各樣的歷史事件中體驗豐富多彩的情感，并且通過辯論、觀賞、表演等活動形式讓學(xué)生把自己情感更好地釋放出來，這樣學(xué)生就會自然而然的掌握歷史知識，體驗到道德情感。同時初中學(xué)生具有了一定的表現(xiàn)欲望，這個時候如果教師能夠提供給學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生擁有活動的場景和機會，知識便會深深地烙在學(xué)生的腦海中。作為教師，我們要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的機會和舞臺，激發(fā)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，提高學(xué)生應(yīng)用歷史知識的態(tài)度和能力。那么，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生參與到各種學(xué)習(xí)活動中，使自己充分活動起來呢？

一、及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用活動教學(xué)提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)過程中教師好比一名“導(dǎo)演”，課堂能否引起學(xué)生的注意力，并且受到學(xué)生好評全看教師的技術(shù)和能力。為此，我們歷史教師一定要做一名出色的導(dǎo)演，真正做到為學(xué)生搭建好舞臺的任務(wù)，讓學(xué)生自由的發(fā)揮和表演，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分活動起來。歷史課堂的組織形式十分豐富多彩，教師可以采用朗讀的形式來讓學(xué)生感受和體會不同的情感，也可以采取繪圖的方式來讓學(xué)生描繪出自己心目中的歷史背景和畫面，還可以利用講故事的形式把歷史事件更加生動形象的呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動力，教師還可以組織學(xué)生表演舞臺劇，同時把情境、情感和環(huán)節(jié)淋漓盡致地展現(xiàn)出來，這樣一系列豐富的教學(xué)活動都可以讓學(xué)生親身體會到豐富多彩的歷史課堂以及魅力無限的歷史知識，從而提高學(xué)生參與活動的積極性，促使課堂熱鬧非凡的進行。

當(dāng)然，活動一定要避免盲目性。不能出現(xiàn)純粹娛樂性的教學(xué)活動，而是要具有一定的目的性和教育性。歷史課堂中的活動一定要做到華麗而富有真實性，必須在活動的過程中明確最終的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)。也就是說我們不能夠單純地要激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性而活動，而是要在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并且利用有趣的活動加以呈現(xiàn)，這樣才能夠保證全體學(xué)生都能夠積極主動地參與，又能夠防止課堂出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象，確保課堂活動在歷史教學(xué)范圍內(nèi)。并且教師要在活動過程中不定時的提醒學(xué)生自己活動的目的。總而言之，教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生參與活動的過程中不能夠只重視形式而忽視知識，不能夠因為活動而偏離自己的教學(xué)主題和教學(xué)重點，這樣才能夠讓學(xué)生在活動中感受到歷史知識的新鮮血液，又能夠明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、教師要為學(xué)生搭建舞臺，讓學(xué)生自由活動，促進學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)

在組織學(xué)生朗讀、表演、辯論等活動過程中，教師并不是簡單地讓學(xué)生按照課本中的內(nèi)容進行，而是要引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中不斷探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生在自己對歷史知識的理解和感受中不斷進行創(chuàng)新，從而積累更多的經(jīng)驗、知識和能力。在活動過程中，教師也要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探索和延伸，結(jié)合課堂中的歷史事件思考更加深刻及全面的歷史問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考能力和實踐能力，提高學(xué)生對歷史知識的運用能力。

活動并不是單獨一個人就能夠順利完成的，學(xué)生要團結(jié)其他學(xué)生或是教師來一起完成自己的學(xué)習(xí)活動，這樣，開展學(xué)習(xí)活動的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然地便會養(yǎng)成團隊精神，并且認識到團結(jié)力量的偉大之處。體會到自己微小力量的巨大作用，從而更加深刻地意識到創(chuàng)新能力和實踐能力的重要性。這樣在以后的學(xué)習(xí)活動中學(xué)生便會自主的學(xué)習(xí)來不斷的完善和提高自己的各種能力。當(dāng)然，活動不能夠千篇一律，否則就會讓學(xué)生覺得厭煩。教師要利用更加具有開放性和自主型的活動來引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的創(chuàng)新和開拓。

例如，我比較喜歡組織學(xué)生自己體驗教師的角色，在一些歷史課的教學(xué)中，我首先會給學(xué)生布置一些搜索和查找資料的作業(yè)，讓學(xué)生自己在課下進行預(yù)習(xí)，然后到課堂中展示自己搜到資料，談?wù)勛约旱目捶ê透形?，以及自己對歷史事件的評價。最終我會結(jié)合學(xué)生各方面的表現(xiàn)，選出最適宜當(dāng)“教師”的學(xué)生，讓后把課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性來組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，營造更加活躍的課堂氛圍。這樣學(xué)生就會有比較新鮮的體驗和感受。并且這種教學(xué)活動會給學(xué)生留有深刻的印象，讓學(xué)生牢固的掌握課本知識。

三、課堂中良好的組織活動有利于實現(xiàn)三位一體化的教學(xué)目標(biāo)

課程改革為我們的教育教學(xué)制定了三位一體化的教學(xué)目標(biāo)，教師想要順利地完成這個教學(xué)任務(wù)，自己在組織課堂教學(xué)的過程中就必須仔細認真，在組織學(xué)生活動的過程中就不能夠膚淺化，教師要由表及里的逐步深入，讓學(xué)生通過知識探索和學(xué)習(xí)的各種活動過程來提高自己的能力，豐富自己的情感，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的三維一體化。例如，在講述《西安事變》的歷史知識時，我組織學(xué)生開展表演活動，并且讓學(xué)生仔細體會事件中任務(wù)的情感。讓學(xué)生不斷地揣摩和猜測，從而繪聲繪色地進行表演。當(dāng)學(xué)生十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)出蔣介石最后的悲憤長嘆的情感時，這個事件就深深的印在了學(xué)生的腦海中，準(zhǔn)確地掌握了西安事變的時間、地點、任務(wù)、經(jīng)過等基礎(chǔ)知識。并且學(xué)生在表演的過程中也會更加深刻地感受到強烈的愛國主義精神，激勵著學(xué)生更加熱愛自己的國家。最終實現(xiàn)歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)。

總之，歷史課堂不能夠再像以前那樣死板、枯燥和無味，教師必須為學(xué)生搭建輕松愉悅的學(xué)習(xí)舞臺，讓學(xué)生在課堂中能夠充分地“活動”起來，讓學(xué)生在自己積極主動的活動中獲取更豐富的知識、更有價值的學(xué)習(xí)能力以及寶貴的創(chuàng)新意識和能力。讓我們的歷史課堂教學(xué)不僅僅是知識傳播的真諦，更是學(xué)生主動發(fā)展自己的舞臺，讓學(xué)生在自由的“活動”中獲得終身學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生全面快速的發(fā)展，也使歷史課堂在不斷的活動中取得良好的教學(xué)效率。

（責(zé)編 張景賢）