胡林+伍文斌

2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達到699萬人，比2012年增加19萬人，和2003年的212萬人相比，增長比率高達330%，是新中國成立以來，大學畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的復雜嚴峻，對高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

高等教育改革必將通過課程體系的建立來實現(xiàn)。今年，教育部舉辦首屆全國高校創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽，江西省教育廳舉辦主題為“加強高校創(chuàng)業(yè)課程建設，推動創(chuàng)業(yè)實踐教學”的高等院校創(chuàng)業(yè)教育研討會，都是為了探討創(chuàng)業(yè)教學的特點和規(guī)律，進一步推進高校的創(chuàng)業(yè)教學工作，提升創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

不管是低年級開設的創(chuàng)業(yè)理論課，還是高年級開設的模擬實踐課，教學的形式可以多樣。應采取課堂案例分析與創(chuàng)業(yè)項目模擬實踐活動相結(jié)合的教學形式，為學生提供模擬創(chuàng)新實踐的平臺。其中，重點是推動創(chuàng)業(yè)實踐教學。創(chuàng)業(yè)教學又和創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量緊密聯(lián)系，受其反饋指導，畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例的應用和成功人士請進課堂就是必不可少的。

在創(chuàng)業(yè)教學中，對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的高校學生，開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)培訓。引進資源，把成熟的創(chuàng)業(yè)培訓項目引入高校。通過創(chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)項目，扶持有志創(chuàng)業(yè)的大學生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。同時，要加強對在校生的創(chuàng)業(yè)風險意識教育，不斷提高防范和規(guī)避風險的意識和能力。下面重點以創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)為例談談教學過程。

首先，強調(diào)闡釋創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性。

創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)教育的首要任務。在低年級創(chuàng)業(yè)理論課程中，教師要重視大學生創(chuàng)業(yè)意識的教學。創(chuàng)業(yè)意識是人們從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點與內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)行動的前提和必要準備，是創(chuàng)業(yè)的先導，它構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)動力。教學就是要使大學生具有這樣的共識：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造財富，行動成就未來。有了創(chuàng)業(yè)動機和意愿，大學生才有可能去了解市場，了解自己，獲取資源，嘗試創(chuàng)業(yè)。

其次，精心設計創(chuàng)業(yè)意識的教學過程。

首先是案例激趣。先介紹本校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的案例，導入主題。使用多媒體教學手段，展示一些招聘視頻和圖片，結(jié)合當今大學畢業(yè)生面臨的嚴峻就業(yè)壓力，說明大學生有必要認清形勢，機遇與挑戰(zhàn)并存，要努力為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

當前是創(chuàng)業(yè)的最好時機。①社會轉(zhuǎn)型：人們生活方式、需求結(jié)構(gòu)、消費觀念的變化，使?jié)撛谑袌鲛D(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實市場。②國家崛起：新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品、新管理模式、新觀念提供了更多的創(chuàng)業(yè)思路。③社會環(huán)境：創(chuàng)業(yè)的社會匹配條件比以前更完備、更公平，機會更多。④國家政策：政府鼓勵、支持創(chuàng)業(yè)。黨的十八大報告指出：“鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！?013年國家出臺的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境的變化，都提供了創(chuàng)業(yè)的機會，有志創(chuàng)業(yè)的大學生應增加信心。教師上課時，可以進行政策解讀。

創(chuàng)業(yè)前，大學生要思考：①“你想做什么，為什么？”如：什么行業(yè)，什么產(chǎn)品（服務）？什么目標（現(xiàn)在的、未來的）？誰是你的顧客，他們需要什么（價值）？你的特色是什么，你的優(yōu)勢在哪里？你的競爭對手是誰？你想成為什么？等。②“你能做什么，為什么？”如：你有什么能力（專業(yè)的、經(jīng)營的、領導的、人際的），能做什么，不能做什么？你對你將從事的行業(yè)、產(chǎn)品（服務）知道多少？你有能力負擔起這個企業(yè)嗎？你能承受未來的風險嗎？等。③“你要怎么做，為什么？”如：你的企業(yè)規(guī)模多大，它設在哪里？你的市場定位是什么？你有什么創(chuàng)新，它表現(xiàn)在哪里？你有實現(xiàn)目標的計劃嗎？靠什么來實施計劃？哪些人可能是你的員工，他們?yōu)槭裁炊鴣?？你認為業(yè)主應該是什么樣子的，誰是你心目中的榜樣？你想到過失敗嗎？你準備如何應對可能出現(xiàn)的失?。?/p>

教學中列舉校友成功創(chuàng)業(yè)的案例并分組討論其成功的元素，用身邊的例子來教學，更真實、更有說服力。案例的運用是創(chuàng)業(yè)教育區(qū)別于其他人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。通過對教學案例的充分重視、分析和有效使用，最大限度地發(fā)揮案例的示范和引導作用，促使學生提高創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為自主創(chuàng)業(yè)作好充分的心理能力準備。

為了提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，使其感受創(chuàng)業(yè)激情，教學中設置了學生活動環(huán)節(jié)。進行發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會的討論，并運用SWOT法檢驗創(chuàng)業(yè)可行性。然后判斷自己創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢（S）、創(chuàng)業(yè)的劣勢（W）、創(chuàng)業(yè)的機會（O）和創(chuàng)業(yè)的威脅（T），分析某項目的社會需求和自己的素質(zhì)、財力條件。并引導學生在以后的學習中，改進自身的劣勢和不足，利用好外部的優(yōu)勢，減少外部的威脅。

總之，通過高校創(chuàng)業(yè)課程的有效教學，大學生具備一定的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力的提高，也獲得了創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神。有了創(chuàng)業(yè)夢，又具備了創(chuàng)業(yè)條件，一些學生團隊在社會轉(zhuǎn)型、國家崛起、創(chuàng)業(yè)政策多有匹配的大好社會環(huán)境中，抓機遇敢挑戰(zhàn)，自我創(chuàng)辦企業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)崗位的自我創(chuàng)造和自我價值的實現(xiàn)。（作者單位：江西省九江職業(yè)大學）

責任編輯：鄧 振endprint