徐盛秋

摘 要 創(chuàng)業(yè)文化有利于利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，本文對(duì)校園創(chuàng)業(yè)文化現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出幾點(diǎn)建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校 創(chuàng)業(yè)文化 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Explore Vocational School Entrepreneurial Cultural Construction

XU Shengqiu

（Changjiang Professional College， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Entrepreneurial culture helps to stimulate students' entrepreneurs， training students' entrepreneurship； the paper analyzed the status of campus entrepreneurial culture， and makes a few construction ideas.

Key words vocational school； entrepreneurial culture； construction

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家為了鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)以后自主創(chuàng)業(yè)，出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，比如在上海，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，專門(mén)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“天使基金”；在青島撥款1000萬(wàn)元專門(mén)成立“青島市高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)扶持資金”，扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等，國(guó)家政策上在支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但也要預(yù)防畢業(yè)生盲目創(chuàng)業(yè)，因此學(xué)校就必須調(diào)整原有的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。

1 創(chuàng)業(yè)文化的含義

創(chuàng)業(yè)是一種實(shí)踐，社會(huì)需要的創(chuàng)業(yè)人才是集知識(shí)、能力、素養(yǎng)于一體的綜合型技能人才。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要具備敢于開(kāi)拓創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的精神、擁有不怕挫折的勇氣和毅力。校園文化是影響大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要因素，而校園創(chuàng)業(yè)文化的意義在于通過(guò)校園文化的熏陶，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)文化有所了解， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的能力， 積極面對(duì)生活中的各種困難和挑戰(zhàn)，使創(chuàng)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種創(chuàng)業(yè)文化精神。

創(chuàng)業(yè)文化教學(xué)在通過(guò)理論知識(shí)的灌輸之后， 需要學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的才能，并累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為以后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2 高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念不強(qiáng)，重視程度不高

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，高職教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)技能教育，注重學(xué)生綜合能力、發(fā)展能力的培養(yǎng)。許多高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)都是為了讓學(xué)生畢業(yè)能找到專業(yè)對(duì)口工作而不斷改善人才培養(yǎng)方案，學(xué)生也是一樣，來(lái)學(xué)習(xí)的目的是為以后找工作做好準(zhǔn)備。在引進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化思想之后，絕大部分院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視度不高，對(duì)創(chuàng)業(yè)文化的課程安排少，并且知識(shí)面較窄，只當(dāng)是普通的培訓(xùn)拓展課程看待，致使許多學(xué)生并不了解創(chuàng)業(yè)，也就忽略了創(chuàng)業(yè)文化。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)性不強(qiáng)

創(chuàng)業(yè)文化是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，在通過(guò)對(duì)學(xué)生自身能力評(píng)價(jià)之后，專業(yè)教師可以根據(jù)學(xué)生的自身才能為學(xué)生量身訂制創(chuàng)業(yè)方案，再通過(guò)方案的實(shí)施讓學(xué)生親身實(shí)踐，達(dá)到創(chuàng)業(yè)能力提升的目的。因此，創(chuàng)業(yè)文化教育也需要通過(guò)專業(yè)的設(shè)定和教學(xué)，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的好處。 但是，由于目前高職院校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)主要在于技術(shù)技能的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不重視，屬于一種拓展教育，很多學(xué)校在人才培養(yǎng)方案中也就開(kāi)設(shè)一門(mén)職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)還是在于就業(yè)，可見(jiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)文化課程缺少系統(tǒng)的安排和專業(yè)授課，即使有也多以講座的形式或者老師講授播放視頻的形式將創(chuàng)業(yè)文化展現(xiàn)在學(xué)生面前。但這種效果是有限的，學(xué)生就算認(rèn)真聽(tīng)講座看視頻也只能片面理解創(chuàng)業(yè)，而對(duì)創(chuàng)業(yè)的好處和價(jià)值卻不一定能理解。

2.3 缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)文化講師

創(chuàng)業(yè)文化與專業(yè)技能知識(shí)的教學(xué)不同， 創(chuàng)業(yè)文化是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要了解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作管理、發(fā)展規(guī)劃等，這就要求創(chuàng)業(yè)文化教學(xué)的教師既需要有豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)又需要有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和智慧。

就目前創(chuàng)業(yè)教育而言，大部分都是由本校自有的專業(yè)教師來(lái)講授，這些老師專業(yè)理論知識(shí)豐富，專業(yè)技能強(qiáng)，但是絕大部分并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，講授創(chuàng)業(yè)起來(lái)可能是空有理念的教學(xué)，而就創(chuàng)業(yè)人士而言，在創(chuàng)業(yè)成功后，也很少會(huì)轉(zhuǎn)行到教育行業(yè)。因此，擁有創(chuàng)業(yè)文化知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師極度缺乏， 致使學(xué)創(chuàng)業(yè)文化教育對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，達(dá)不到創(chuàng)業(yè)文化教育的目的。

3 建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化的基本思路

3.1 提倡創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

要建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化首先需要學(xué)生有創(chuàng)業(yè)理念，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)的求職觀念，不僅要能夠找到工作，同時(shí)也要有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

創(chuàng)業(yè)精神并不是簡(jiǎn)單的創(chuàng)立新企業(yè)，它包括創(chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)造資源等，不論在何時(shí)都要不斷創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的前提，是一種理念。這種理念要貫穿于課內(nèi)課外的教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，有創(chuàng)業(yè)精神，才會(huì)不斷去創(chuàng)新思路、開(kāi)拓發(fā)展。同時(shí)創(chuàng)業(yè)精神反映了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法和態(tài)度，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神成為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的第一步。

3.2 創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化校園環(huán)境

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校報(bào)、廣播臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)、微博等各種宣傳工具宣傳創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)精神；對(duì)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)進(jìn)行激勵(lì)和表彰，比如在各種創(chuàng)業(yè)比賽中得獎(jiǎng)的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立“創(chuàng)業(yè)之星”獎(jiǎng)學(xué)金等；組織各個(gè)社團(tuán)圍繞創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展一系列的社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

學(xué)校可以組織學(xué)生成立各種創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，比如成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)咨詢指導(dǎo)，協(xié)會(huì)由專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師、創(chuàng)業(yè)有成的優(yōu)秀畢業(yè)生，以及具有創(chuàng)業(yè)精神、有一定創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的學(xué)生組成，可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢，可以對(duì)學(xué)生自己做的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)，使他們更進(jìn)一步接近實(shí)際創(chuàng)業(yè)。endprint

學(xué)?？梢匝?qǐng)一些各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)明星來(lái)做專題講座，為學(xué)生分析經(jīng)典的成功創(chuàng)業(yè)案例，同時(shí)，也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生回來(lái)做報(bào)告，作為高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身對(duì)創(chuàng)業(yè)就缺乏信心，通過(guò)師兄師姐的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來(lái)感染學(xué)生，可以更好地激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不再覺(jué)得創(chuàng)業(yè)是遙不可及的。如我校曾請(qǐng)“金剛創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的5位優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做創(chuàng)業(yè)交流，向?qū)W弟學(xué)妹們傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)完后學(xué)生反響強(qiáng)烈，明白創(chuàng)業(yè)需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)，需要吃苦耐勞，要能適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境，要樹(shù)立理想信念，確定好目標(biāo)，一切皆有可能。

3.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)舉辦各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)文化理念最終是需要落實(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去，創(chuàng)業(yè)本身是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的形成僅僅靠創(chuàng)業(yè)教育傳授的理論知識(shí)是不夠的，還應(yīng)依托學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。一是組織學(xué)生參加校內(nèi)外組織的各種創(chuàng)業(yè)比賽。比如參加全國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)新效創(chuàng)業(yè)大賽、信息技術(shù)創(chuàng)新大賽等，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)之中，通過(guò)比賽過(guò)程獲得一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而提高實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力。二是開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育活動(dòng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)辦企業(yè)或是創(chuàng)建自己的產(chǎn)業(yè)孵化基地，一方面在政策允許的范圍內(nèi)， 比如可以由學(xué)校設(shè)定一個(gè)總的市場(chǎng)環(huán)境，由各個(gè)創(chuàng)業(yè)講師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在校內(nèi)模擬成立不同類型的企業(yè)，模擬企業(yè)從創(chuàng)立開(kāi)始到后期的營(yíng)運(yùn)，各個(gè)企業(yè)之間在總的市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行交易往來(lái)，同時(shí)可以聘請(qǐng)銀行、工商、稅務(wù)等機(jī)構(gòu)的人員來(lái)進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，比如申報(bào)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，如何去銀行開(kāi)戶，如何申報(bào)稅款，如何申請(qǐng)貸款等日常企業(yè)會(huì)碰到的一些基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生提前體會(huì)到創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)碰到的問(wèn)題以及如何去解決問(wèn)題，為他們將來(lái)能更好地創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)逼真的實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)然如果國(guó)家政策允許的話，能夠成立真實(shí)的公司是更好的，比如我校就與省婦聯(lián)及相關(guān)企業(yè)開(kāi)展的政校企合作項(xiàng)目“荊楚巾幗創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，特別是在我校高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育的實(shí)踐，這樣既可以為學(xué)校開(kāi)辟財(cái)源，同時(shí)也為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。這樣做就可以使學(xué)生在實(shí)踐中獲取更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有利于加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和把握。

3.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)文化的教育的關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)作為學(xué)校師資培養(yǎng)的重點(diǎn)，大力推動(dòng)現(xiàn)有教師深入企業(yè)頂崗，尤其要去創(chuàng)新能力強(qiáng)的企業(yè)，這樣不僅提高了個(gè)人的實(shí)踐能力，拓寬思維，同時(shí)了解了企業(yè)人才的需求和行業(yè)工作流程、新技術(shù)等，這樣不僅有利于校企合作，還有利于工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂及課程改革有很大的指導(dǎo)和促進(jìn)作用；另外學(xué)校也應(yīng)該搭建平臺(tái)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士作為兼職教師，不定期地給學(xué)生做講座，對(duì)學(xué)生做出的創(chuàng)業(yè)方案提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。

基金項(xiàng)目：本文系湖北省職業(yè)教育科學(xué)研究課題《職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式與途徑研究》（編號(hào)G2013C031）階段性研究成果

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