周麗華

音樂，始終是個(gè)永恒的話題。中學(xué)生在閑暇時(shí)大多會選擇聽音樂來放松心情，陶醉在音樂的世界里。如何利用學(xué)生的這個(gè)愛好，將其恰如其分地運(yùn)用在教學(xué)中，成了筆者一直在研究的問題。筆者開展“每周一歌”的活動，旨在通過英語歌曲的欣賞與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。下面筆者對這一活動進(jìn)行具體闡述。

一、選歌

在歌曲的選擇上，筆者會多方面考慮，尤其是要多留意符合“最近發(fā)展區(qū)”的歌曲。首先，歌曲的旋律要朗朗上口；其次，生詞量適中；再次，句型結(jié)構(gòu)不要太復(fù)雜。如從You Raise Me Up God is a girl到Season in the Sun再到Rolling in the Deep等，從經(jīng)典到流行，從緩慢抒情到節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)得越來越快，發(fā)音也越來越準(zhǔn)。春晚上當(dāng)Celion Dion出場唱起了My Heart Will Go on時(shí)，有學(xué)生就發(fā)信息跟我說，她也坐在電視機(jī)前跟唱呢。

二、擴(kuò)大詞匯量

學(xué)生對于喜愛的歌曲，能盡快準(zhǔn)確地唱出來。因此，教學(xué)生歌曲的首要任務(wù)就是要使學(xué)生熟知歌詞里的生詞，并能進(jìn)行正確的發(fā)音，理解其意義。這樣學(xué)生才能把歌曲很好地演繹出來。每周筆者都會把歌詞印好發(fā)給學(xué)生，并讓他們查字典，對單詞進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如：在本學(xué)期Unit 1中學(xué)了一些職業(yè)的詞匯，但課本上僅列出了teacher，scientist， cook 等幾個(gè)簡單的詞，課堂上筆者問學(xué)生還知道哪些職業(yè)的表達(dá)方式時(shí)，學(xué)生說了一大串。因?yàn)樵谏蠈W(xué)期，我們學(xué)了Be What You Wanna be這首歌，歌曲的第一段就是“doctor，actor，lawyer，or singer，Why not president，be a dreamer，you can be just the one you wanna be .Policeman，firefighter，or a postman，why not something like your old man，you can be just the one you wanna be .”這段歌詞里含有七種職業(yè)，若要單純地記這些單詞，可能會遺忘，可通過歌曲把它們記下來，就容易了許多。同時(shí)，在學(xué)這首歌的時(shí)候，筆者還引導(dǎo)學(xué)生觀察這些名詞是怎么由動詞變來的。再如：You Raise Me up中第一句“When I am down， and oh my soul so weary.”有學(xué)生就翻譯成“當(dāng)我向下的時(shí)候”，因?yàn)樵谄綍r(shí)遇到這個(gè)詞的時(shí)候其多為副詞和介詞，這時(shí)，筆者讓學(xué)生先通過整句話的意思來猜這個(gè)詞，有學(xué)生就說：“老師，我感覺這個(gè)詞像是難過的意思，放在be動詞之后，應(yīng)該是形容詞。”筆者表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生，然后讓其他學(xué)生查字典詳細(xì)地看下精準(zhǔn)的解釋。自從學(xué)歌后，字典成了學(xué)生隨身必備的東西。

三、滲透語法

語法在英語學(xué)習(xí)中是比較枯燥的，怎樣讓枯燥的語法變得生動呢？例如：在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，筆者就選了lemon Tree這首歌，首段的歌詞是“I'm sitting here in a boring room. It's just another rainy Sunday afternoon. I'm wasting my time，Ive got nothing to do.” 這段歌詞很好地詮釋了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，避免了學(xué)生be動詞和ing只記其一的現(xiàn)象。再如：講解there be 句型的時(shí)候，書上給的句子是“There are many old people living in the community.”可是在做練習(xí)的時(shí)候有學(xué)生會寫成動詞原形，恰好那周學(xué)的歌是Rolling in the Deep，第一句就是“Theres fire starting in my heart.” 有學(xué)生就說：“There be doing嘛，這下記住了?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)中，每當(dāng)教師講解語法的時(shí)候，往往會說：“今天我們來學(xué)習(xí)某某語法點(diǎn)?！笨赡苓€沒開始學(xué)，學(xué)生早已有了懼怕心理。而在英語歌曲的教學(xué)過程中，學(xué)生追著筆者問得比較多，有較強(qiáng)的主動性。例如：My Love中的“I wonder where they are.”就有學(xué)生問：“為什么不是‘I wonder where are they.”于是筆者就引出了賓語從句需要用陳述語序這個(gè)語法點(diǎn)。

四、提高口語能力

中國式英語常被人說為啞巴英語，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不地道，很多學(xué)生不敢開口說英語。英語歌曲里的歌詞均來自地道的英語或美語，對于學(xué)生口語水平的提高無疑是個(gè)很好的鍛煉。在六一兒童節(jié)，我們實(shí)驗(yàn)班80個(gè)學(xué)生舉行了一場English Party。從主持到表演，全部用英語表達(dá)，可見平時(shí)的英語歌曲的學(xué)習(xí)還是有成效的。

英語水平的提高是個(gè)長期積累的過程，聽說讀寫要全面，所以不可能僅憑學(xué)習(xí)英語歌曲就能學(xué)好英語。但若能充分利用學(xué)生的興趣愛好，寓教于樂，恰到好處地進(jìn)行歌詞與語言點(diǎn)的融合，相信定能取得不錯(cuò)的效果。