楊霄玉　于興華

[摘 要]隨著產(chǎn)學研合作教育在我國的迅速發(fā)展以及專業(yè)碩士學位研究生規(guī)模的不斷擴大，高校自身的課程體系設(shè)置以及現(xiàn)有的教育資源已無法滿足新形勢下產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的要求。對產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式中存在的一些問題進行分析說明，在高校與企業(yè)之間可以建立長期有效機制，確保產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)模式真正起到應有的效果。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學研 聯(lián)合培養(yǎng) 導師

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0035-02

黨的十八大報告中指出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。深化科技體制改革，加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。至今，產(chǎn)學研合作教育已經(jīng)在我國發(fā)展了20多年，隨著碩士研究生教育規(guī)模的擴大和專業(yè)學位碩士研究生的迅速發(fā)展，高校教育資源無法短期內(nèi)保持同步增長，全國許多高校便積極開展產(chǎn)學研合作教育，有效利用社會上的教育資源，特別是在校外建立研究生培養(yǎng)基地。

一、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的必要性

在國外，本科教育一般被視為通才教育，著重培養(yǎng)學生綜合全面的知識結(jié)構(gòu)，而真正體現(xiàn)科研水平、培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高層次人才的是研究生教育。產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。產(chǎn)學研合作培養(yǎng)研究生，不僅是地方高校全面貫徹黨的教育方針、適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才的有效教育模式，也是高等教育面向社會、服務社會、推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。在產(chǎn)學研合作的過程中，研究生在具有一線實踐經(jīng)驗的企業(yè)導師的指導下，積極參與創(chuàng)新實踐，其創(chuàng)新能力可以得到系統(tǒng)培養(yǎng)與鍛煉，同時，這也縮短了研究生適應社會的時間，加快了其成長節(jié)奏；而企業(yè)也可以最大限度地利用現(xiàn)有的資金基礎(chǔ)進行技術(shù)創(chuàng)新，拓展了企業(yè)人才引進的渠道等?？梢?，產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生對于整合企業(yè)、高校、研究機構(gòu)的教育資源，培養(yǎng)具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和獨立從事科研工作能力的創(chuàng)新性人才，推進企業(yè)技術(shù)進步、增強企業(yè)綜合競爭力，進而促進整個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展都具有非常重要的意義。

二、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生過程中存在的問題

（一）企業(yè)研究生導師聘用、考核標準不規(guī)范，雙方合作動力不足

一方面，高校對產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的企業(yè)要求較高，一般是要求具備雄厚的經(jīng)濟實力，并且經(jīng)營穩(wěn)定的高科技企業(yè)；同時要求企業(yè)指導研究生的導師具有豐富的實踐經(jīng)驗和一定的理論水平，并具有相應的專業(yè)技術(shù)職務和較突出的工作業(yè)績。而一般能夠符合條件的導師在企業(yè)中都承擔著比較繁重的科研任務或生產(chǎn)任務，這就造成企業(yè)導師在指導研究生的時間、精力上無法保證，在研究生整個培養(yǎng)階段作用不明顯。另一方面，高校缺乏對企業(yè)導師的考核標準，一般是參照校內(nèi)研究生導師的考核辦法，但是這種考核辦法對于企業(yè)的科研人員不一定合適。另外也缺乏一定的獎勵性績效機制，造成企業(yè)科研人員對于擔任研究生校外導師熱情不高，合作動力不足。

（二）現(xiàn)有課程體系不適應產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生要求

課程體系設(shè)置是否合理，對研究生的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。目前高校在研究生的課程體系設(shè)置上，還是重點面向全日制學術(shù)型研究生，缺乏實踐性課程。從產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)的角度看，課程的設(shè)置和教學內(nèi)容偏于基礎(chǔ)理論研究，與企業(yè)需求脫節(jié)，造成學生缺少實踐指導，進入企業(yè)后動手操作能力差。

（三）企業(yè)和大學之間缺乏長期有效的信息互通機制

既然是產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，高校和企業(yè)之間就屬于雙向選擇的關(guān)系，高校在企業(yè)的選擇上，需要考察企業(yè)的基本情況、技術(shù)研發(fā)人員的技術(shù)水平、研究方向、所涉學科以及與學校學科方向的契合點。同樣，企業(yè)也要詳細了解高校的信息，學校在與產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)上的相關(guān)政策、制度以及以往的培養(yǎng)情況，這樣才能在雙方互相認可的前提下建立一種長期合作關(guān)系。而現(xiàn)實中，企業(yè)與高校之間往往缺乏這種長期的信息互通機制，造成合作單位更換頻繁、企業(yè)導師隊伍不穩(wěn)定。

（四）聯(lián)合培養(yǎng)研究生所產(chǎn)生成果的知識產(chǎn)權(quán)易出現(xiàn)歸屬問題

當今企業(yè)競爭往往聚焦在人才和核心技術(shù)上，而項目技術(shù)由參與研究的科技人員所掌握。如果研究生參與了其中的工作，如何保證當研究生畢業(yè)以后，企業(yè)技術(shù)不被泄漏？盡管事先可以制定相關(guān)協(xié)議加以約束，但是，一旦發(fā)生類似事件，處理起來花費的時間和精力都是企業(yè)不愿意面對的。所以，企業(yè)寧肯讓研究生參與一般性的技術(shù)項目研發(fā)，也不敢輕易冒風險讓研究生參與更加需要科研力量攻關(guān)的核心技術(shù)項目。

三、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要方式和途徑

（一）完善企業(yè)研究生導師制度

首先要建立企業(yè)導師的遴選、聘用標準，可以由學院根據(jù)學科專業(yè)的實際情況來負責本單位的企業(yè)導師的遴選初審工作，經(jīng)學科學位評定分委員會審議通過后報學校研究生院審核批準，遴選工作可以與校內(nèi)研究生導師同步進行。通過制定企業(yè)導師的遴選、聘用標準，明確企業(yè)導師的準入標準，切實把好導師質(zhì)量關(guān)。其次要建立企業(yè)導師的業(yè)績考核制度，明確企業(yè)導師職責。比如制定研究生個人培養(yǎng)計劃；確定研究生所承擔的相關(guān)科研內(nèi)容及社會實踐計劃；為研究生提供相應的社會實踐平臺及必要的科研試驗條件或經(jīng)費；指導研究生的學位論文創(chuàng)作。

（二）建立產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的性質(zhì)、目的決定了在培養(yǎng)研究生的課程體系方面要區(qū)別于普通全日制研究生的培養(yǎng)模式，既要重視基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，更要針對企業(yè)實際需要，融合一些實踐性、前沿性強的課程，提高研究生動手操作能力，解決實踐中的技術(shù)難題，滿足企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需求。除了調(diào)整研究生的課程體系外，還要嘗試其他培養(yǎng)模式。例如將研究生在企業(yè)的課題研究與畢業(yè)學位論文密切結(jié)合，將課題的成果納入學位論文，以產(chǎn)品研發(fā)、研究報告、規(guī)劃設(shè)計等與實踐操作緊密的形式撰寫。研究生根據(jù)自己的研究方向進入與專業(yè)相近的課題組，這樣有助于研究生理論與實踐順利結(jié)合。在研究生的指導方面推行雙導師制，校內(nèi)導師負責理論指導，企業(yè)導師重視實踐指導，校企互補，這有利于增強研究生的創(chuàng)新意識，同時提升其科研實踐能力。

（三）完善合作協(xié)議，明晰科研成果歸屬權(quán)

高校和企業(yè)之間應該簽訂長期的合作協(xié)議，協(xié)議中將涉及的雙方權(quán)利、義務、責任等事項明確清楚，尤其是對于研究生參與的科研項目的成果歸屬問題，要予以說明。對于參與企業(yè)課題的研究生而言，也要與企業(yè)簽訂相應的保密協(xié)議，并由學校承擔連帶責任，以防學生在離開企業(yè)后，將課題中的核心技術(shù)泄露出去，造成企業(yè)不必要的損失。畢竟研究生在企業(yè)的實踐時間是有限的，提前將科研成果的產(chǎn)權(quán)問題劃分清楚，有利于企業(yè)放手讓學生參與課題，避免產(chǎn)生合作糾紛問題，影響企業(yè)與高校的長期合作。

（四）完善校企之間聯(lián)合培養(yǎng)研究生平臺基地建設(shè)

高校與企業(yè)之間要聯(lián)合建立研究生培養(yǎng)平臺基地，一方面，行政主管部門應給予經(jīng)費和政策上的支持；另一方面，高校也應根據(jù)自身的學科優(yōu)勢和特色，積極主動去尋找與企業(yè)的契合點，與相關(guān)企業(yè)進行有效合作。以燕山大學為例，燕山大學在秦皇島市開發(fā)區(qū)設(shè)有國家大學科技園，經(jīng)過十余年的建設(shè)發(fā)展，目前已經(jīng)形成了汽車零部件及先進制造、電子信息和新材料三個主要方向的產(chǎn)業(yè)集群，是名副其實的具有地方經(jīng)濟和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特色的自主創(chuàng)新基地、產(chǎn)學研合作示范基地、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育基地，是燕山大學技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化的綜合性科技創(chuàng)新平臺。若能更加合理的利用、整合學?；蛘呖蒲袡C構(gòu)和企業(yè)擁有的各個層面的資源，使培養(yǎng)研究生和企業(yè)的技術(shù)進步達到“雙贏”，能相互促進、相互提高，這對秦皇島市整個經(jīng)濟創(chuàng)新性發(fā)展有舉足輕重的作用和意義。

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[5] 謝慧明，曾慶梅等.產(chǎn)學研合作教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)初探[J].合肥工業(yè)大學學報，2006.

[責任編輯：陳 明]