趙宏剛

摘 要：本文通過對(duì)技工院校學(xué)生英語課堂教學(xué)過程的分析，提出了提高英語學(xué)習(xí)興趣是技校生學(xué)好英語的關(guān)鍵，并就如何激發(fā)技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：技校學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

由于技工院校英語學(xué)科的特殊性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的難度比其他學(xué)科更大一些。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生智力潛能。因此激活課堂、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為技工院校英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、精神飽滿，師生關(guān)系和諧融洽

課堂上教師精神狀態(tài)的好壞，在很大程度上決定著學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。教師在精神狀態(tài)良好時(shí)，教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)精心組織、設(shè)計(jì)，和諧融洽的師生關(guān)系會(huì)使課堂氣氛輕松愉快。

由于技校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，教師在課堂上要多表揚(yáng)、少批評(píng)，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，尊重、關(guān)心每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)，建立起相互信任、相互理解、共同進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)英語的興趣就會(huì)越來越濃，教師就能收到良好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的目的。

二、在授課中加入快樂元素，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，吸引他們的注意力，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效的目的，就要采用有趣的句子，如：Hit me up（聯(lián)系我）、When pigs fly（豬在空中飛舞）。此時(shí)，學(xué)生會(huì)說不可能，這句話就是“絕不可能、決不”的意思，這時(shí)學(xué)生的興趣卻被激發(fā)起來了。這時(shí)筆者拋出“pig out”這個(gè)詞組，以及piggy bank引出doggy、kitty，學(xué)生也發(fā)出了會(huì)心的微笑，并能舉一反三。筆者想，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)的內(nèi)容他們會(huì)永遠(yuǎn)記得。

知識(shí)是靠平時(shí)點(diǎn)滴積累的，從第一節(jié)課教師就要細(xì)心保護(hù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)法捕捉一切能激發(fā)學(xué)生興趣的契機(jī)，課堂上盡量用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生感到英語課確實(shí)與其他課不同，充滿了“洋腔洋調(diào)”。讓學(xué)生置身于一種良好的語言環(huán)境下，經(jīng)過一段時(shí)間有計(jì)劃、有步驟、反復(fù)堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，日積月累，學(xué)生耳濡目染，反應(yīng)能力增強(qiáng)，自然激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充到知識(shí)面，這樣學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)個(gè)的平面，而不是一個(gè)個(gè)互相脫離的臺(tái)階。

三、創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)

技工院校不需要學(xué)生去鉆研語法、教科書，只要能看懂會(huì)表達(dá)就可以。單獨(dú)的教材，讀、寫、背會(huì)使學(xué)生失去興趣，課堂上如果能以虛擬情境的形式來實(shí)施，效果會(huì)生動(dòng)有效得多。創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生置身于情景之中，使學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，這樣學(xué)生在自覺和不自覺狀態(tài)中去聽、去看、去說、去感受，達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。要寓教于學(xué)，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

如在Hotel oral English中的“Introduction”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生角色互換（staff、guest）進(jìn)行分組表演進(jìn)行比賽，這樣學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，從而創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。最后教師總結(jié)，介紹人物時(shí)用This，如：This is the general manager of our hotel，切記在這種句子中不能用he、she代替this，稱呼外國人的時(shí)候可以用sir、gentleman、man（慎用）、guy（慎用）、madam、lady、Miss、Mrs等。這么一來，學(xué)生又輕輕松松地學(xué)會(huì)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

在課堂上只要適當(dāng)?shù)厥褂眠@種形式，把表演用于相應(yīng)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生在角色表演中學(xué)英語，感受英語的環(huán)境，練習(xí)英語句型，記住英語單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)

一些好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、一些經(jīng)典的英文原聲電影和歌曲能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種圖、文、聲、像并茂的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體視聽課教學(xué)是課堂教學(xué)的拓展與延伸，能使教師與學(xué)生更好地相互理解與欣賞，關(guān)系更加和諧融洽，從而極大地促進(jìn)教與學(xué)，有效提高課堂容量和質(zhì)量，加速學(xué)生能力的提高。

例如觀看《阿甘正傳》，影片教給進(jìn)入充滿競(jìng)爭(zhēng)與排擠的社會(huì)之前的學(xué)生的，不是與世無爭(zhēng)、息事寧人，而是默默奮斗、樂天知命。同樣，將一些影片中經(jīng)典的句子，如“ Life was like a box of chocolates， you never know what youre gonna get.”傳遞給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們參與課堂的積極性。

總之，教師在課堂上可采取多種措施，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持、鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，使他們樹立學(xué)好英語的信心，必然起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張行濤.新世紀(jì)教師素養(yǎng)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

（作者單位：牡丹江技師學(xué)院）endprint