秦少梅

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于中學(xué)生課外閱讀規(guī)定，中學(xué)生要“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。可見(jiàn)，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。閱讀是人們獲得知識(shí)的重要手段，閱讀可以提高人的思維能力、理解能力，開(kāi)闊人的視野，培養(yǎng)人的文化素養(yǎng)。但是，目前農(nóng)村初中生閱讀的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，尤其是在閱讀能力培養(yǎng)方面，是目前教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)，一本好書(shū)就是一個(gè)世界。而好的讀書(shū)方法就如同打開(kāi)另一扇門(mén)的鑰匙，怎樣教會(huì)學(xué)生擁有這把鑰匙呢？筆者就多年來(lái)的教學(xué)體會(huì)及近期研究，并參考當(dāng)前教育行家的理論，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、當(dāng)前農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀

學(xué)生的課外閱讀往往受年齡、環(huán)境、性別和學(xué)習(xí)成績(jī)等多方面因素的影響?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，由于各種娛樂(lè)性的音像產(chǎn)品的沖擊，主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的現(xiàn)象已不多見(jiàn)。尤其是農(nóng)村初中生，由于受家庭文化氛圍不濃，農(nóng)村文化發(fā)展滯后，以及閱讀基礎(chǔ)、學(xué)校辦學(xué)條件等因素的影響，他們課外閱讀的現(xiàn)狀，無(wú)論是從量的方面還是從質(zhì)的方面來(lái)看，都不令人滿(mǎn)意。

1.課外閱讀的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏興趣

當(dāng)前，社會(huì)科技迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)及電子音像制品已基本普及，網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天成了農(nóng)村初中生課余生活的主要方式。據(jù)筆者對(duì)任課班級(jí)學(xué)生進(jìn)行的意愿調(diào)查，雙休日時(shí)間希望用于上網(wǎng)（包括手機(jī)上網(wǎng)、聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲）的占33.6%，玩電子游戲的占19.2%，玩耍、交友的占17.5%，文化課學(xué)習(xí)的占15.8%，看課外書(shū)的占9.4%，其他的占4.5%?？梢?jiàn)，農(nóng)村初中生真正喜歡課外閱讀的不多，再加上多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)有做好閱讀表率，平時(shí)不讀課外書(shū)，家庭及社會(huì)讀書(shū)氛圍不濃厚，因此農(nóng)村初中生課外主動(dòng)閱讀、有目的有意識(shí)閱讀的為數(shù)不多。

2.合適閱讀的課外讀物不多

農(nóng)村初中生擁有的課外讀物不多，家庭藏書(shū)量少，缺乏課外閱讀資源，其擁有的課外書(shū)，大部分只限于作文選之類(lèi)，學(xué)生課外閱讀涉及古今中外名著、民間傳說(shuō)、科普讀物的不多。部分學(xué)生雖然從圖書(shū)館或者上網(wǎng)閱讀電子書(shū)，但不少讀物充斥著暴力與色情，適合中學(xué)生的讀物少之又少，這也是導(dǎo)致農(nóng)村初中生課外閱讀少的原因之一。

3.開(kāi)展課外閱讀的時(shí)間少

農(nóng)村初中生成績(jī)好的忙于學(xué)習(xí)，進(jìn)入初三后，就更不用說(shuō)看課外書(shū)了，幾乎所有時(shí)間都用在文化課上，每天完成大量作業(yè)后，課余時(shí)間也基本用于復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，根本擠不出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，且認(rèn)為讀課外書(shū)是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時(shí)間；成績(jī)不好的，課余時(shí)間寧肯用來(lái)打球、上網(wǎng)玩游戲或者看電視，也不愿意讀讀課外書(shū)，認(rèn)為讀課外書(shū)沒(méi)意思，或者看不懂。

4.課外閱讀的方法欠缺

進(jìn)行課外閱讀，主要是為了增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。但農(nóng)村初中生進(jìn)行課外閱讀，多是為了消遣，他們閱讀時(shí)囫圇吞棗，大致瀏覽一遍，粗知皮毛，閱讀方法欠缺，沒(méi)有閱讀的深度、廣度，很少精讀，很少做讀書(shū)筆記，沒(méi)有達(dá)到閱讀的目的。

二、加強(qiáng)農(nóng)村初中生課外閱讀的方法探究

針對(duì)農(nóng)村初中生不重視課外閱讀，忽視知識(shí)積累，結(jié)果造成知識(shí)面窄，綜合素質(zhì)不高的實(shí)際，我認(rèn)為要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，應(yīng)從以下四個(gè)方面入手。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力。教師的引導(dǎo)是學(xué)生閱讀入門(mén)的關(guān)鍵。筆者小時(shí)候之所以喜歡讀《三俠五義》《水滸傳》《西游記》《烈火金剛》等古今名著，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的語(yǔ)文教師善于引導(dǎo)。當(dāng)時(shí)教師每隔一兩周，就會(huì)利用晚自習(xí)給我們繪聲繪色地講一些名著里的片斷，如“吳用智取生辰綱”“林沖雪夜上梁山”“肖飛孤身入虎穴救人質(zhì)”等，而每到關(guān)鍵之處，教師都是“且聽(tīng)下回分解”，因此我們課余都自己設(shè)法去借教師所講的小說(shuō)、故事去看，久而久之就形成閱讀的興趣。可見(jiàn)，教師的引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵。語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀好的文學(xué)作品。首先向?qū)W生推薦一些內(nèi)容健康的故事性、娛樂(lè)性、趣味性強(qiáng)的作品，讓學(xué)生自己選擇感興趣的書(shū)，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生多讀古今中外名著，再往后引導(dǎo)學(xué)生多讀對(duì)學(xué)習(xí)有輔助作用的相關(guān)課外讀物，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、課外閱讀兩不誤。

2.營(yíng)造農(nóng)村初中生課外閱讀的氛圍

營(yíng)造課外閱讀的氛圍，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同努力。

（1）從家庭來(lái)說(shuō)，大家知道，書(shū)香門(mén)第的后代大多都能讀書(shū)，讀好書(shū)。我想，家庭的文化底蘊(yùn)、氛圍渲染無(wú)疑是原因之一。家長(zhǎng)要以身作則，自己常看書(shū)，既增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，又給子女樹(shù)立榜樣；要多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館，幫助孩子選擇合適的課外讀物，選擇讀物時(shí)注意內(nèi)容要健康，類(lèi)型要多樣，童話(huà)、寓言、詩(shī)歌、小說(shuō)、歷史故事、科普讀物等都有所涉及，擴(kuò)大孩子的閱讀面，挖掘書(shū)源，讓孩子有書(shū)可讀。

（2）從學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性。部分教師認(rèn)為學(xué)生讀課外書(shū)，會(huì)分散學(xué)習(xí)精力，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，有的甚至限制學(xué)生讀課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀課外書(shū)，不是收繳，就是批評(píng)教育，這樣會(huì)極大地打擊學(xué)生閱讀的積極性。作家冰心說(shuō)過(guò)，“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”。教師也要樹(shù)立這樣的觀念，只有教師本身轉(zhuǎn)變了觀念，才可能愿意去指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。其次，學(xué)校要完善圖書(shū)館建設(shè)。圖書(shū)館是學(xué)生課外閱讀的主陣地?，F(xiàn)在各學(xué)校設(shè)有圖書(shū)館，但多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館建設(shè)不完善。一是藏書(shū)量不足。按國(guó)家“兩基”標(biāo)準(zhǔn)，農(nóng)村初中生人均圖書(shū)要達(dá)到20本，但很多農(nóng)村初中生人均圖書(shū)不達(dá)標(biāo)。二是圖書(shū)質(zhì)量不保證，有的圖書(shū)過(guò)于陳舊，有的品種類(lèi)型過(guò)少，有的內(nèi)容不符合。筆者曾到過(guò)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，結(jié)果發(fā)現(xiàn)單一本《水稻栽培技術(shù)》就達(dá)200多本。很明顯，學(xué)校這樣做，是為了湊學(xué)生人均圖書(shū)達(dá)標(biāo)數(shù)。三是閱覽室建設(shè)不符合要求，閱覽室內(nèi)的報(bào)刊、課外讀物不足，不及時(shí)更新，來(lái)來(lái)去去就那么幾本，沒(méi)有什么作品、讀物吸引學(xué)生，更不要說(shuō)像城市學(xué)校那樣建設(shè)電子閱覽室了。四是開(kāi)放時(shí)間不規(guī)范。不少學(xué)校的圖書(shū)館開(kāi)學(xué)、期末不開(kāi)放，期中考試不開(kāi)放，學(xué)校有什么大小活動(dòng)開(kāi)展也不開(kāi)放，這樣圖書(shū)室、閱覽室開(kāi)放的時(shí)間少之又少，怎么保證學(xué)生的閱讀時(shí)間呢？因此，農(nóng)村初中要重視學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室的建設(shè)，加強(qiáng)管理，增加藏書(shū)數(shù)量，保證藏書(shū)質(zhì)量，保障開(kāi)放時(shí)間，有條件的要建設(shè)電子閱覽室，吸引更多的學(xué)生到圖書(shū)室、閱覽室來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生感受到圖書(shū)館是學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)海洋的好去處。

（3）從社會(huì)來(lái)說(shuō)，全社會(huì)都要倡導(dǎo)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，各級(jí)政府要責(zé)無(wú)旁貸地負(fù)起引領(lǐng)先進(jìn)文化建設(shè)的責(zé)任，宣傳部門(mén)、教育部門(mén)、共青團(tuán)、婦聯(lián)及文聯(lián)、書(shū)協(xié)等相關(guān)團(tuán)體要通力合作，在加強(qiáng)文化設(shè)施硬件建設(shè)的同時(shí)，著力構(gòu)建弘揚(yáng)先進(jìn)文化、文明新風(fēng)的軟環(huán)境。一是各級(jí)政府要進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)圖書(shū)館的建設(shè)。據(jù)了解，當(dāng)前隨著新農(nóng)村建設(shè)活動(dòng)的推進(jìn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都成立了文化站，設(shè)立圖書(shū)館，并有專(zhuān)職人員管理，甚至不少村屯也都設(shè)有圖書(shū)室、閱覽室。但是據(jù)筆者深入某鎮(zhèn)各村了解，該鎮(zhèn)12個(gè)村中，有7個(gè)村的圖書(shū)室、閱覽室只是徒有虛名，圖書(shū)室存書(shū)不足，座位不夠，不少圖書(shū)室、閱覽室變成村里的娛樂(lè)室，成了村民打撲克、玩麻將的集中場(chǎng)所。因此，在加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯圖書(shū)館和閱覽室硬件建設(shè)的同時(shí)，要加強(qiáng)管理，真正發(fā)揮圖書(shū)館、閱覽室文明先鋒的引領(lǐng)作用。二是教育部門(mén)要發(fā)揮主觀職能作用，組織中小學(xué)校開(kāi)展一系列的主題讀書(shū)活動(dòng)。如組織開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀、詩(shī)朗誦比賽、講故事比賽及征文比賽等，通過(guò)開(kāi)展系列主題活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與讀書(shū)活動(dòng)。三是宣傳、文體、文聯(lián)等相關(guān)部門(mén)要大力倡導(dǎo)讀書(shū)的風(fēng)氣，在一些公共場(chǎng)合設(shè)置文明讀書(shū)的標(biāo)志，在節(jié)假日舉辦與讀書(shū)有關(guān)的文娛活動(dòng)，促進(jìn)全民參與，營(yíng)造讀書(shū)的良好氛圍。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法技巧

萬(wàn)物皆有法，讀書(shū)也有法。要指導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧，防止學(xué)生讀死書(shū)、死讀書(shū)，學(xué)無(wú)所成。清代名吏曾國(guó)藩就讀書(shū)方法曾指出：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟，應(yīng)用之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！笨梢?jiàn)，對(duì)不同的讀物，應(yīng)采取不同的閱讀方式。閱讀的方式無(wú)非有瀏覽、略讀、選讀、跳讀、精讀幾種，對(duì)于一些新聞或娛樂(lè)性的讀物，可采用瀏覽或略讀的方式，略知大概即可；對(duì)于一些篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)或理論文章，可采取選讀或跳讀的方式；對(duì)于自己感興趣的或相關(guān)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的讀物，則應(yīng)采取精讀方式，領(lǐng)會(huì)讀物的內(nèi)容與思想，借鑒其方法、技巧。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！本x文章，要多讀幾遍，第一遍初步了解大致內(nèi)容；第二遍逐段逐句推敲，細(xì)細(xì)品味，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵；第三遍整體感悟，掩卷深思。閱讀時(shí)還應(yīng)注意精彩的詞句、名言警句，要?jiǎng)邮肿稣?、筆記，只有不斷積累，才能不斷豐富自己的知識(shí)。另外，對(duì)不同的課外書(shū)，要交叉閱讀，避免審美疲勞，保持閱讀的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

讀一本好書(shū)，就是與一個(gè)高尚的人交朋友。我們要引導(dǎo)學(xué)生與更多高尚的人交朋友，就要指導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。毛澤東同志畢生都在讀書(shū)，直到去世的前一天還要服務(wù)員讀報(bào)給他聽(tīng)，一本《增廣文集》讀了不下十遍。真可謂活到老，讀到老。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)道：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！笨梢?jiàn)，讀書(shū)和做事一樣，不能半途而廢，要持之以恒。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生至少做好下面兩個(gè)“定”：一是定目標(biāo)，就是每學(xué)期或每月、每周閱讀多少課外讀物，定量要切合實(shí)際，目標(biāo)不能過(guò)高以免影響學(xué)習(xí)；二是定時(shí)間，定好每周或每天具體閱讀課外書(shū)的時(shí)間，要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀。同時(shí)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該定期了解學(xué)生的閱讀情況，該肯定時(shí)要肯定，該督促時(shí)要督促，讓學(xué)生保持閱讀興趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

目前，國(guó)家正努力推進(jìn)教育公平，農(nóng)村中小學(xué)教育正面臨一個(gè)前所未有的發(fā)展良機(jī)，家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育大格局正逐步形成，農(nóng)村初中教育教學(xué)的許多難題將逐一解決，農(nóng)村初中生閱讀滯后的局面也將迎來(lái)破冰之旅。相信經(jīng)過(guò)我們大家不懈的共同努力，農(nóng)村初中生將主動(dòng)踴躍地投身到快樂(lè)閱讀的行列，為他們的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯陳劍平）