吳琳　陳翾冰

【教材分析】

《七顆鉆石》是人教版三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡，為我們講述了在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，一個小姑娘為她生病的母親找水，而當?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。這個故事寄寓著作者的美好愿望：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，能像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

【教學目標】

1.會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

4.懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

【教學準備】

教師準備：教學課件、生字書寫磁卡、課堂學習單。

學生準備：自讀課文，預習生字，搜集作者托爾斯泰的相關資料。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

【教學目標】

1.會認8個生字，會寫左右結構的8個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、唾沫、涌出”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.抓住水罐一次次的變化，梳理故事情節(jié)，初步感受愛心的神奇力量。

【教學重點】

識字寫字，梳理故事情節(jié)并用簡短語言概括。

【教學難點】

用簡短語言概括故事情節(jié)。

【教學過程】

一、情境導入，引出課題，了解作者

1. （大屏幕出示童話插圖）請你猜一猜：這是哪篇童話？

指出：童話，就是用兒童的語言，講述生動有趣的故事，寄托著作者美好的情感。今天，我們就來學習一篇童話，題目是《七顆鉆石》。（板書課題）

2.學生和教師一起在學習單上書寫課題。

教師板書時強調(diào)：“顆”是“顆?！钡摹邦w”，右邊是“頁”字旁，不要寫錯。

3.齊讀課題。

4.談話：

（1）你見過鉆石嗎？（指名學生說一說）

（2）師小結：因為珍貴、美麗，所以人們喜歡用它來象征最美好的情感。

（3）你知道《七顆鉆石》這篇童話的作者是誰嗎？（指名回答）請同學們讀一讀課文左下角的這行小字，這是課文的“注釋”，讀書看注釋是很好的閱讀習慣。

（4）對列夫·托爾斯泰，你們都有哪些了解？根據(jù)課前搜集的資料說一說。

（5）小結：托爾斯泰是俄國偉大的作家，也是世界文學巨匠，他一生寫過很多小說，也寫過很多童話。

【設計意圖：通過“猜圖游戲”激起學生閱讀興趣，也讓學生對課文的文體特點有所關注。把握文體特點，是習得閱讀方法的關鍵。課上交流信息，有利于引導學生養(yǎng)成良好的自學習慣，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力?！?/p>

二、自讀課文，學習生詞，習得方法

1.過渡：《七顆鉆石》為我們講了怎樣一個故事呢？請同學們打開課文，輕聲讀一讀。請你們借助拼音，讀準生字的字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。（學生自由讀文）

2.學生自讀后，進行小組合作學習，互相考查生字、詞語及長句子朗讀。

3.集中認字。

（1）（課件出示本課生字詞：竟 湊 咽 絆倒 唾沫 一瞬間 匆匆忙忙）指名讀，讀對了全班跟著讀一遍。

（2）（教師出示“咽”的生字卡片）這個字是個多音字，不容易讀準，在本課中讀yàn。（全班齊讀）

（3）（出示“唾沫”生字卡片）這兩個字也不容易讀準，分別讀唾（tùo）、沫（mò），如將這兩個字連起來，要讀tùo mo?！澳眴为毮?，讀四聲，在“唾沫”這個詞里，要讀輕聲。（指名讀，齊讀。）

（4）“唾沫”這個詞不但易讀錯，筆畫、筆順還容易寫錯（教師范寫二字），“唾”字的口字旁要寫得高一些，右邊的“垂”字要注意筆順，還要注意中間這一橫最長，最后一橫最短?！澳弊忠⒁庥疫叺谝还P橫長，第二筆橫短。請你在學習單上寫寫這兩個字。（學生在學習單上書寫“唾沫”二字。）

（5）（大屏幕出示“竟”字）請同學們在課文中找一找含有“竟”的句子，讀一讀。

生讀：

①“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

②“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?/p>

（課件出示上面兩句話，其中標紅“竟”字。）

請你說說，“竟”可能是什么意思？

指出：通過讀句子，聯(lián)系句意，可以理解詞義。再來讀讀這兩句話，讀出“意想不到”的那份神奇。

（6）課件出示以下語句，標紅“湊”字。

“這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝?！?/p>

指名讀一讀句子，說一說 “湊”在這里是什么意思。

（出示字典中的解釋，選擇義項。湊：①聚合；②接近）

你認為在這里應選哪種解釋？（第②種，是“接近”的意思。）

小結方法：要理解詞語的意思，除了讀句子，聯(lián)系前后意思，還可以通過查字典，在比較中選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

（7）（出示：“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！睒思t“一瞬間”。）“一瞬間”是什么意思？（一眨眼的工夫。）

哪個字是“眨眼”的意思？

“瞬”就是“眨眼”，是形聲字，左形右聲?！耙凰查g”就是“一眨眼的工夫”?！熬驮谶@‘一瞬間，水罐又變成了金的?！闭l來讀一讀？讀出變化的神奇。

（8）課文中還有兩個詞，很有趣，請看：

（出示課文第一自然段，標紅“干涸”“干枯”兩詞。）

“很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死?！?/p>

讀讀“干涸”“干枯”這兩個詞?！案珊浴薄案煽荨庇惺裁聪嗤筒煌?？你能通過讀句子說說嗎？

（生自由讀句）

（9）“所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死?！薄敖箍省笔窃鯓拥摹翱省蹦兀?/p>

講解“焦”的字理：四點底表示火，渴得像被火烤一樣，這滋味怎么樣？帶著這樣的體會，再來讀讀這一段。

（10）小姑娘就是在這樣的大旱之年，在一天夜里，為生病的媽媽去找水。接下來，發(fā)生了哪些神奇的事情？請再讀課文，把你認為神奇的地方畫下來。

【設計意圖：通過10個環(huán)節(jié)學習本課的生字詞語。在學習過程中讀通文中難讀的語句，通過字理了解字義、詞義，甚至句意，為下面的進一步閱讀掃清障礙，奠定基礎。字詞教學采取多種方法化解難度，調(diào)動學生的學習興趣?！?/p>

三、再讀課文，梳理情節(jié)，感受神奇

1.學生自讀，標畫。

2.交流。指名學生讀一讀自己畫出的語句。教師順勢引導，幫助學生梳理課文敘述順序。

這原本是一只什么樣的木罐子？（粘貼木罐子圖片，板書：空、木）小姑娘一覺醒來，罐子里竟裝滿了水。（板書“滿”字）指導學生把水罐的這些變化概括地寫下來，填在學習單上。

（課件展示學習單，學生邊說邊填寫。）

（空）→（滿）→（銀）→（金）→（跳出鉆石，涌出水流）

3.指名說一說水罐的變化。（水罐由一只空的木罐子，變成了裝滿水的木罐子，接著又變成了銀的、金的，最后跳出鉆石，涌出水流。）

4.水罐由空變滿，變銀變金，最后竟跳出七顆很大的鉆石，涌出巨大的清澈又新鮮的水流……你有什么問題想問嗎？

引導學生質(zhì)疑：水罐怎么會發(fā)生這些神奇的變化呢？

5.請你猜一猜，可能會是什么原因讓水罐發(fā)生了這一系列神奇的變化？（讓學生發(fā)揮想象猜一猜。）

6.過渡：先來看一看，水罐變化之前都發(fā)生了什么吧。

7.課件出示以下語段：

“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

8.請你仔細讀一讀這部分課文，看看水罐第一次變化之前都發(fā)生了什么。

（生自由讀文，指名回答。）

9.引導學生歸納，并填寫在學習單的相應位置。

為母找水

（空）→（滿）→（銀）→（金）→（跳出鉆石，涌出水流）

10.水罐在每一次變化之前，都發(fā)生了什么事？請你自讀課文，像剛才這樣，用簡短的幾個字把事情概括地寫下來，寫在學習單上。

（學生自學，填寫學習單，教師巡視，指導學習。）

11.引導交流，歸納：給狗喝水、母女讓水、給路人水。

12.師小結：這水罐一次次的變化就像一條線，串起了一個個感人的畫面，這些感人的畫面里，就藏著你們感受到的那些愛與美好，讓我們再來讀一讀這個故事。出聲讀，像講故事一樣。

13.學生自由讀文。

14.指名學生把自己最喜歡

的語段讀給大家聽。

【設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)旨在利用學習單，幫助學生掌握擬人童話的學習方法，指導學生通過獨立閱讀，梳理文章結構，培養(yǎng)自學能力。同時通過朗讀，學生感受到童話的情節(jié)美，并從中感悟水罐變化的原因，體會人物的愛心與水罐變化的關系?！?/p>

四、鞏固識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導書寫

1.這篇童話中有一樣特別的東西，就是“水罐”?！肮蕖笔潜菊n生字中筆畫最多的一個，看老師怎么寫這個字。

2.教師板書“罐”字。

“罐”是左右結構，左邊是缶字旁，要寫得稍窄一些，右邊筆畫較多，注意兩個“口”字要寫在橫中線之上，最后一筆長一些，這個字就漂亮了。

3.學生在學習單上書寫“罐”字。

4.獨立書寫課文中幾個左右結構的字。

五、課后質(zhì)疑，引發(fā)思考，延伸學習

1.小結：這堂課，我們初讀了課文，從水罐一次又一次的變化中，感受到了這篇童話故事的神奇。這水罐從木頭做的，變成銀的，變成金的，最后還跳出鉆石，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.這水罐為什么會越變越珍貴呢？在這一次一次讓水的過程中又有怎樣的愛的付出呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文，進一步去尋找答案。我們還要利用這張學習單，展開想象，練習講故事。

【板書設計】

【教學目標】

1.會寫7個生字，能正確讀寫“喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、新鮮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

4.懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

【教學重點、難點】

感情體驗，想象情境，感受愛心的神奇力量。

【教學過程】

一、復習生字，指導規(guī)范書寫

1.重點指導“累”“竟”“忍”。

2.其余生字學生自己練寫。

二、深入理解，讀好愛心詞句

1.是怎樣的愛心讓水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化呢？用“ ”畫出富有愛心的詞語或句子，讀一讀。

2.學生交流匯報，順學而導，讀好以下句子。

①“一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了?！?/p>

②“小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去?！?/p>

③小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

④“母親說：‘我反正要死了，還是你自己喝吧?！?/p>

⑤“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人?！?/p>

3.抓住“哪兒也找不著”“累得倒在”“喜出望外”“真想喝個夠”“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導學生朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。

教師相機板書：愛母親 愛小狗 愛女兒 愛路人

小結：每一次獻出愛心，水罐就會發(fā)生神奇的變化。

三、創(chuàng)造想象，體會愛心的重要

1.如果沒有愛心，世界會變成什么樣？這篇童話告訴了我們什么？

2.題目為什么不用“神奇的水罐”“一罐水”或“水罐的變化”等，而用“七顆鉆石”？

3.課堂小結：鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。本課中，鉆石升上天空，變成北斗七星，說明愛心像鉆石一樣珍貴，像星星一樣永恒，在黑夜里也能為人們指明方向。

四、展開想象，講講這個故事

1.借助學習單的提示自己練習。

2.指名講故事。

3.配樂朗讀：帶著美好的情感朗讀課文。

【板書設計】

（作者單位：北京市東城區(qū)教育研修學院/北京市東城區(qū)崇文小學）

（責任編輯 郝 波）