應欣澄

人的一生就是由不斷的學習構(gòu)成的，無數(shù)的學習經(jīng)歷滿滿地堆在我的青春中，像孩童口袋中的水果糖，滿到要掉落出來，但沒有一次像那一節(jié)杠桿原理課那樣毫無收獲卻又收獲滿滿。

小學的時候，有那么一段時間，校門口不遠處有可愛的倉鼠賣，便宜的10元一只，貴的也不過15元，有時候運氣好只要花一塊錢換一個彈珠，就有可能抽到一只倉鼠的獎品。班里也曾刮過一陣“倉鼠風”，但凡是零花錢豐厚的，必在抽屜里飼養(yǎng)一只倉鼠，下課就拿出來，讓它從課桌的一頭爬到另一頭。班里甚至有了老師一來就提醒大家把倉鼠收起來的“組織”。沒有人覺得有什么不對，它們的生命不過就只能和10塊錢畫等號而已。

那時的科學老師是一個溫和的女老師，平日很少發(fā)火，笑容似乎從未離開過她的臉上。那一日，她和往常一樣來上課，那一天要學的內(nèi)容是“杠桿原理”，老師帶了不少教具來，其中有一個小小的天平。老師慢慢地講，班里的人也和平時一樣懶懶散散地聽，大概是把科學當副科的緣故。老師踱到一個走道上，突然停下了。第三排的我清楚地看到，在那雙靜止的黑色高跟鞋前面，是一只棕黃色的小東西，毛茸茸的，不停地在原地爬動。顯然，那是一只從某人抽屜里爬出來的倉鼠。

“這是誰的？”老師用平常那樣溫和的語氣問道。班里的人聽到這樣溫和的語氣，放下了懸著的心。

“老師，是我的，它好像從抽屜里逃出來的?！鼻芭乓粋€矮個子的男生站起來說道。

“請問，”老師彎下腰，輕輕地撿起那只倉鼠，放在那個男生的課桌上，接著還是用平時的語氣問道，“這是什么？”

聽到老師一本正經(jīng)、好像真的不認識倉鼠一樣的語氣，角落里傳來幾聲“嗤嗤”的笑聲。那個男生遲疑了一下，答道：“這是一只倉鼠?！蔽乙步蛔「Τ雎?。

“那請問，你把這只倉鼠養(yǎng)在哪里？”老師繼續(xù)問，她的目光透過眼鏡直視著那個男生的眼睛。

“書包里?！?/p>

“那……”老師停頓了下，“請問你的書包里是否有食物、有良好的通氣系統(tǒng)？”

“沒有。”男生低下頭，看著桌上的倉鼠。

“看來你沒有做好養(yǎng)倉鼠的準備，那你就不應該買下這只倉鼠，讓它在你的書包里活受罪?！?/p>

“它只要10塊錢，而且……班里很多人都有！”男生說完，又供出了幾個同伴。

老師沒再說話，只是抓起倉鼠，我們原以為倉鼠難逃一死，不料老師卻把它輕輕地放在了天平的一端?！澳奈煌瑢W有十元錢？”

“我有！”或許是出于好奇，一個男生“慷慨”地拿出了十元紙幣。

老師接過十元紙幣，放在了天平的另一端，天平幾乎沒有動。

“誰還有十元錢？”老師問。大家都不知道老師葫蘆里賣的什么藥，陸陸續(xù)續(xù)地有人又貢獻了幾張十元的紙幣和一些硬幣，然后把那些錢都放到天平的那一端上。天平依然穩(wěn)穩(wěn)地傾向倉鼠那邊。

“看來你們的這么多錢還是比不過那只倉鼠?！?/p>

“誰還有十元錢？”老師問，聲音比之前大了些。

這次沒有人站出來，可怕的沉默吞噬著我們。

緊接著，下課鈴響了。學校里鬧騰了起來，我們班卻依然處于沉默之中。

在一片沉默中，老師發(fā)話了：“生命永遠無法用金錢來購買，再多的錢，也無法和一只倉鼠，甚至是一只青蛙、螞蟻等價?！闭f完，老師把倉鼠從天平上捧了下來，放回那個男生的桌子上。

這是一次糟糕的學習經(jīng)歷，我們直到下課也不甚明白什么是“杠桿原理”，但它又是我小學生活中印象深刻、永遠難忘的一次學習經(jīng)歷——

至少，從那以后，我們班同學的書包里再也沒出現(xiàn)過倉鼠或是別的什么小生命了。

（指導教師 呂嘉興）

[【師說】]

“那節(jié)‘杠桿原理課毫無收獲卻又收獲無數(shù)?！北疚拈_頭用矛盾的語言引發(fā)懸念，引出小學時一堂令人難忘的課。

從“校門口不遠處有可愛的倉鼠賣”，到“班里也曾刮過一陣倉鼠風”，以致在“杠桿原理”課上“一只從某人抽屜里爬出來的倉鼠”擾亂的課堂秩序?？茖W老師順水推舟臨時改變上課內(nèi)容，利用天平這一教具和全班學生上起了“生命教育”課。在循循善誘中教育同學們要善待動物，善待“哪怕是一只倉鼠——甚至是一只青蛙、螞蟻等”，教育大家“生命永遠無法用金錢來購買”。雖然“我們直到下課也不甚明白什么是‘杠桿原理”，但是“至少，從那以后我們班同學的書包里再也沒出現(xiàn)過倉鼠或是別的什么小生命了”。

娓娓道來的故事真實可信：老師語氣溫和，笑容滿面；學生誠實可愛，感受真切。