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2014年浙江高考作文試題解讀

2014-10-17 09:04郭吉成
作文新天地(高中版) 2014年9期
關鍵詞:作文題試題意象

郭吉成

2014年浙江高考作文仍然是材料作文,材料由兩段文字構成。前段文字材料提出了“門”和“路”兩個重要意象,并運用比喻法對這兩個意象之間的關系作了形象的詮釋,相比后一段文字來說,這段文字的表意比較虛,是抽象的。后段文字材料,是對第一段文字材料的具體解說,這段文字中的重要意象是“大學之門與路”,命題者通過大學之門與路進一步使考生明確“門”和“路”的關系,即考生即將走進大學,走進大學之后是怎么想的,該怎么做?相對前段文字來說,其表意比較實,是具體的。在結構上,前段文字是為引出后段文字中的“大學的門,一邊連接已知,一邊通往未知”服務的,后一段文字則是承前段文字而來的,是對前段文字內容的具體化。

綜合試題的兩段材料,我們可以理解為,“門,是一個前行的棲息站,有門的路,永遠不累”;也可以理解為,“門,它代表一種契機與轉機,也代表一種挑戰(zhàn),門是可以推開、可以進入的,但是,門背后的世界永遠是未知的”。至于路的意象更是清晰,它更多的是一種象征意,象征著人生,象征著人生之路?!伴T”的意象清晰,“路”的象征明白,“大學之門與路”的意象具體。“門”“路”“大學的”三個意象同時也是本次作文材料中的三個關鍵詞。根據(jù)試題對寫作提出的“綜合上述材料”立意的要求,作文審題時對這三個關鍵詞要綜合考慮,全面關注,不可偏廢。

在作文時,要以“門和路”為著眼點,以“大學之門與路”為著墨點,把“門與路”與“大學之門與路”聯(lián)系起來,并由此拓展到人生之路。對于考生來說,在文章中需要思考的是上大學的目標是怎樣的,需要想象的是進入大學后我該做什么和怎么做,其中“目標”就是具體的門,“做什么”和“怎么做”就是具體的路。考生如果能作這樣的思考,進入大學之門不是終點而是起點,正確的態(tài)度和正確的人生觀是要繼續(xù)努力和奮斗,不斷“學習、探索、創(chuàng)造”,那么作文的立意也就符合試題的要求了。當然,如果考生還能作進一步的思考,作文時將抽象之門與路、大學之門與路、人生之門與路綜合起來,從抽象到具體再到抽象,那么作文的深度就會體現(xiàn)出來。

應該說,浙江今年的作文題目與往年相比更多了一份理性冷靜。同前幾年讓考生討論一個具體的問題(如角色轉換問題、時間問題、童心早泯問題等)不同,今年討論的是對進入大學之門的思考,這個問題比較虛??梢赃@樣說,近三年浙江省的作文題目更多是引導考生關注社會問題,而今年的作文題則是引導考生關注“自我”,哲理地思辨人生。總之,今年浙江作文題的思辨性又有了進一步的凸顯與回歸,用“接地氣”來形容之并不為過。

要寫好這個作文題,須注意兩點。一是要具備發(fā)散性思維的能力。在聯(lián)想、想象空間上,我省今年的作文題與外省的相比存在著更明顯的優(yōu)勢。這個優(yōu)勢就是我省考生可以在發(fā)散性思維上大顯身手。這個發(fā)散性思維主要是由“門”和“路”所引發(fā)的聯(lián)想和想象。如由實際生活中的門與路及其關系,聯(lián)想到人生中的門與路的關系,再由人生中的門與路聯(lián)想到現(xiàn)實生活中人們的不同人生認識與結果。這樣的發(fā)散性聯(lián)想可以使文章豐富、深刻起來。

二是要具有較強的思辨能力。試題在考查考生的思辨能力上是下了功夫的。整個試題能激發(fā)學生的思辨力、解析力。當然,考生要想寫出好作文,必須注意情緒的釋放與理智的解析要兼而有之,并且更偏重于縝密的解析:門該如何跨?路該怎樣走?門和路該如何連接?作文能由此聯(lián)系實際展開思考,那么文章就會寫出個性來。如果單純寫“門”或者“路”,那無疑是偏窄、老套、沒有新意、缺乏深度的。

一類文,50分以上:對“門”“路”“大學的”三個關鍵詞可以有偏重,但三個關鍵詞一個都不能少。二類文,42~49分:三個關鍵詞不齊,或流連于對門與路的哲學探討,或一頭沉于探討進入大學后應該繼續(xù)努力學習。三類文,36~41分:在審題上可能更偏,只寫門或路。四類文,36分以下:雖然在字面上也與“門與路”沾邊,但作文的主要篇幅并非寫門與路,主題當然也不是,這類作文套作的痕跡很嚴重。endprint

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