戴媛++梅寧軍

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 體育教學(xué)的目的不僅要學(xué)生擁有健康的體魄，更重要的是培養(yǎng)他健康的個(gè)性。因此教師在教學(xué)中要做到以學(xué)生發(fā)展為中心，敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 健康心理 主體教育

健康的個(gè)性，不僅是學(xué)生心理和諧發(fā)展和健康成長(zhǎng)的需要，也是日益發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，個(gè)性產(chǎn)生于活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性離不開(kāi)學(xué)生的活動(dòng)。體育課堂空間廣闊，學(xué)生在身體直接參與的游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅廣泛地開(kāi)展了社會(huì)交往，也同樣在適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程中充分展示著自己的個(gè)性。體育運(yùn)動(dòng)能調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，更能讓學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)自信與自尊，使自己的個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。因此，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性的良好途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

（一）提高學(xué)生承受挫折的能力，樹(shù)立學(xué)生的自信心

挫折，是指人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。沒(méi)有人愿意遇到挫折，但是沒(méi)有人能夠避免挫折。體育活動(dòng)中，勝負(fù)輸贏是非常直觀地表現(xiàn)出來(lái)的，所以學(xué)生對(duì)“成就感”或“挫折感”的體驗(yàn)也往往非常深刻。此時(shí)，體育教師的正確引導(dǎo)與教育，對(duì)學(xué)生人格的健全、心理的成熟都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（二）培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的合作意識(shí)和集體觀念

現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人意識(shí)日益凸顯，學(xué)生的集體觀念也日益淡薄，而未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為集體力量的競(jìng)爭(zhēng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性的重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中應(yīng)多采用小組合作或者小團(tuán)體合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種“幫助合作”的氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們合作的興趣。體育本身就意味著競(jìng)爭(zhēng)，游戲中學(xué)生為了自己的小團(tuán)體取得勝利，他們之間會(huì)緊密配合，出主意、想辦法，相互之間便沒(méi)有了埋怨和責(zé)怪，并在相互合作中不知不覺(jué)地增進(jìn)了彼此的了解、加深了彼此的友誼，團(tuán)體合作學(xué)習(xí)讓他們?yōu)榱斯餐哪繕?biāo)而努力奮斗。另一方面，對(duì)于體質(zhì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)可以讓他們充分感受到同伴的關(guān)心與幫助，共同分享小團(tuán)體成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到只要積極主動(dòng)地與他人合作，成功同樣可以屬于自己。在活動(dòng)中他們會(huì)逐漸找到自身的價(jià)值，增強(qiáng)自信心。在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的時(shí)候，要緊密結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出具體要求。例如，在集體項(xiàng)目比賽中，要讓學(xué)生懂得誰(shuí)上場(chǎng)、誰(shuí)替換、替換誰(shuí)都要以實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)為準(zhǔn)則。一場(chǎng)比賽的勝利，除場(chǎng)上個(gè)人技能、技術(shù)的充分發(fā)揮外，主要還有同伴間的默契配合，特別是個(gè)別運(yùn)動(dòng)技術(shù)好的學(xué)生，更應(yīng)教育他們要與同伴相互配合，切忌“單打獨(dú)斗”。比賽中，由于各種原因，隊(duì)友發(fā)揮失常甚至出現(xiàn)失誤都是難免的，這種情況下，隊(duì)員間更要相互諒解、鼓勵(lì)與支持、切忌埋怨、責(zé)備。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)習(xí)其實(shí)是將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為群體之間的競(jìng)爭(zhēng)，將個(gè)人的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體的目標(biāo)，使小組成員有了共同的奮斗目標(biāo)，人與人之間只有具備良好的合作意識(shí)，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機(jī)會(huì)也就更大。

（三）培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

江澤民同志曾指出：“迎接未來(lái)的科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展是致關(guān)重要的。”體育課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能的場(chǎng)所，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的園地。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我認(rèn)為：首先教師要多角度地去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，教學(xué)中捕捉學(xué)生的體育創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新的個(gè)性。其次教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，不以教師的思維成果去束縛學(xué)生的思維，也不以簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度中斷學(xué)生的思維過(guò)程，從而使學(xué)生心情愉快，思維活躍。實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)生要有健康的個(gè)性他必須要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

（一）以主體教育思想作為教學(xué)的主要觀點(diǎn)

每一個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的愿望和潛能。思維的積極參與會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇適合于自己的對(duì)象化材料，他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，要求教師調(diào)整、改變教學(xué)進(jìn)度和評(píng)價(jià)內(nèi)容。學(xué)生有了主體參與教師教學(xué)的愿望，他們就自然會(huì)對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容和考核項(xiàng)目的安排提出自己的想法，他們不僅可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇考核的項(xiàng)目，還能在課堂中提出符合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)法。

（二）因材施教力求整體發(fā)展

由于學(xué)生家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時(shí)教師因人而異，對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高橫竿高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求；對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低橫竿高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除對(duì)體育的厭學(xué)傾向。此外，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。很多體育差的學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不足，興趣淡薄，解決他們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力就顯得尤為重要。

三、結(jié)束語(yǔ)

個(gè)性是創(chuàng)造力的源泉，是個(gè)體生命精神活力下的支撐。每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性，作為一個(gè)教師在教學(xué)中因該做到正確的引導(dǎo)孩子，讓他的個(gè)性得到健康的發(fā)展。