史峰

我們應(yīng)該如何應(yīng)對人物作文呢？我教給大家三個辦法。

寫真人物的“相”

一個人物給人最初的印象應(yīng)該是他外在的相貌，所以寫人物作文時，我們應(yīng)該在作文的開篇先把人物的“相”寫好，即是對人物的外貌進行描寫。

描寫人物相貌不能“眼睛耳朵各兩個，一個鼻子一張嘴”地泛泛而寫。泛泛而寫，只能把人物形象寫得千人一面。比如有位同學(xué)在《我的數(shù)學(xué)老師》中這樣泛泛而寫老師的面貌：我的數(shù)學(xué)老師是一位四十歲左右的男老師。他的鼻子上架著一副眼鏡，眼鏡片后邊的眼睛炯炯有神。數(shù)學(xué)老師的嘴巴常常說出引人深思的精彩語句。

戴眼鏡的男老師，眼睛有神，嘴巴會說，這是很多老師的共同特征呀。別人讀了這些沒有描寫出個性外貌特征的作文句子，腦海里仍舊不能“浮現(xiàn)”數(shù)學(xué)老師的具體模樣，所以這樣的外貌描寫是失敗的。只有抓住人物特有的，能區(qū)別于眾人的個性特征進行重點突出、生動細致的描寫，人物的形象才能鮮明地躍然于紙上，才能給人如見其人的神奇效果。

按照這樣的要求，原文作者對《我的數(shù)學(xué)老師》中的人物外貌描寫做了如下修改：數(shù)學(xué)老師那厚厚的眼鏡片，擋不住他眼里溫暖的目光。他有一雙厚嘴唇，給人真誠、寬厚、和藹可親的印象。他的嘴巴，從來沒有說過傷害同學(xué)的言語。

修改后的內(nèi)容對老師溫暖的目光和寬厚的嘴唇進行了“特寫”，有了這些區(qū)別于其他人的外貌描述，一個“寬厚而溫暖”的老師形象就出現(xiàn)在了讀者的面前。

寫活人物的“事”

人物作文的核心其實是“事”，所以說寫完了人物的外貌之后，就要選一件與人物相關(guān)的事情來寫，也就是說接下來之后要寫人物的“事”了。

寫事的時候忌寫無意義的“破爛”事兒，也忌寫沒特色的“土俗”事兒，因為這樣的事兒寫出來，會給人“粗俗不雅”的感受。粗俗不雅當(dāng)然不是好作文。比如有的同學(xué)在寫《‘醉老爸》這篇作文時，描寫了爸爸喝醉了酒，勾起了傷心事，然后站在樓下“撒酒瘋”的事情。這樣的作文不論語言多么生動，不論結(jié)構(gòu)如何精巧，都不能成為一篇精彩范文，因為作文中描寫的事情“格調(diào)不高”，從而導(dǎo)致作文的“中心思想”陷到俗且不雅的井底里了。

要想把人物的“事”寫活寫精彩，首先要確定事情的主題意義是正確的，甚至是“高尚”的才行，不要把人物在生活中雞毛蒜皮的俗氣之事隨手寫進作文里，應(yīng)該學(xué)會從人物的生活經(jīng)歷中“篩選”事件，“篩選”到有積極意義，有正確思想的事情來寫才好。比如《‘醉老爸》這篇作文被老師“否定”之后，小作者不再給爸爸隨意“找事”寫，而是通過回憶思考，在爸爸的“醉酒”事件中，把一件“金質(zhì)”事件寫進了作文：有一次，爸爸應(yīng)酬喝多了酒，回到家里連水都沒喝，就倒在床上準(zhǔn)備休息。這時，臨街店鋪突然有人喊“起火了”，老爸聽到了呼喊，醉意全消，從床上一躍而起，拿起盆子就去救火……

修改后的作文中雖然還說爸爸醉了的事，但醉后爸爸勇當(dāng)“救火英雄”的后續(xù)事件，卻讓爸爸的形象最終超越了醉態(tài)“不雅”的低層次，從而變得“高尚偉大”起來。所以說人物之事有千千萬萬，咱得細心尋出“好事”“美事”“高尚事”來寫呀。

寫透人物的“心”

人心最復(fù)雜，人心也最精彩，所以說要寫成一篇優(yōu)秀的人物作文，還需要有人物的“心理描寫”。有的同學(xué)就會疑惑：我又不是人物肚子里的蛔蟲，他有什么樣的心理我如何知道？不知道人物的心理活動，我又能如何寫透人物的心理呢？

其實，描寫人物的心理活動并非是一件特別困難的事，只要你學(xué)會“由己推人”的思考方法，就能夠把握住人物的“心理狀態(tài)”。什么是“由己推人”呢？簡單地說就是你站在他的角度，設(shè)身處地想一想自己在同樣的環(huán)境下會有什么樣的心理活動，用你的心理活動去推測作文中人物的心理活動，這樣就能“撬開”人物的心理大門，從而把握住人物心理，將他的“心”寫透。比如在《我的同桌考砸了》這篇作文中，小作者回想起自己考試不及格的心理感受，然后把這種心理感覺“移植”給同桌，于是作文中的同桌在考砸的背景下，就出現(xiàn)了合情合理、豐富多彩的心理活動。有了心理描寫，人物形象就更加豐滿細致。

一般來說，描寫人物的心理活動可以采用三個小辦法——第一個辦法是直接處理，即是把人物“高興”“悲傷”“痛苦”“恐懼”等等方面的心理狀態(tài)直接敘述出來。第二個辦法是間接處理，比如不直接寫人物“高興”的內(nèi)心活動，而是改寫“花兒努放，陽光燦爛”的外部情景，讓外部“歡快”的情景氣氛來間接襯托人物“高興”的心理活動。第三個辦法是隱沒處理，比如《我的同桌考砸了》這篇作文中，寫同桌看著自己得40分的試卷，可以不直接給出同桌的內(nèi)心活動，而是寫“拿著試卷，他……”，這樣就把人物的心理活動“隱沒于省略號之中”。隱沒人物的心理活動，等于給讀者一個更加空曠的心理探究空間，引導(dǎo)著別人去猜度此時人物的心理，這是作文引起讀者心理互動的好辦法。

學(xué)習(xí)了這三招以后，人物作文是不是沒有那么難寫了呢？