張豐紅

摘要：高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證。開發(fā)具有高等職業(yè)教育自身特色的教材，是提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在編寫高職教材《高爐煉鐵設(shè)備》過程中，重視適應(yīng)煉鐵生產(chǎn)需求，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)理念，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化操作技能，不斷總結(jié)改進(jìn)，努力完善教材的內(nèi)容和形式，保證教材質(zhì)量，體現(xiàn)高職教育特色。

關(guān)鍵詞：高職教材 高爐煉鐵設(shè)備 編寫與思考

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0000-00

教材建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，要求我們必須重視高等職業(yè)教育教材改革與建設(shè)，開發(fā)具有高等職業(yè)教育自身特色的教材。

一、高爐煉鐵設(shè)備課程的地位和作用

教材是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要載體，是教師用來構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的外部工具和手段，也是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體。

高爐煉鐵設(shè)備是冶金技術(shù)專業(yè)——鋼鐵冶金方向?qū)W生的一門專業(yè)必修課。學(xué)生學(xué)習(xí)煉鐵設(shè)備對(duì)全面掌握高爐煉鐵有著重要意義。因?yàn)楦郀t煉鐵設(shè)備是高爐煉鐵的重要組成部分，高爐煉鐵離不開高爐，高爐生產(chǎn)離不開設(shè)備。如原料加到高爐內(nèi)，就需要供料設(shè)備和裝料設(shè)備來完成；又如為了強(qiáng)化高爐冶煉，向高爐內(nèi)送入熱風(fēng)，就需要鼓風(fēng)機(jī)和熱風(fēng)爐來完成，同時(shí)高爐能否正常生產(chǎn)，很大程度上也是由設(shè)備決定的。不僅如此，設(shè)備的質(zhì)量和運(yùn)轉(zhuǎn)狀況直接影響著煉鐵的成本。學(xué)好煉鐵設(shè)備，不僅能夠全面了解和掌握煉鐵設(shè)備的結(jié)構(gòu)，還可以為維護(hù)好設(shè)備，延長設(shè)備的使用壽命，降低煉鐵成本打下良好的基礎(chǔ)。

高職《高爐煉鐵設(shè)備》既要符合高職教育的基本原則和基本要求，又要結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)以應(yīng)用為目的，以講清煉鐵設(shè)備的基本組成結(jié)構(gòu)、基本工作原理、在生產(chǎn)中所起的作用，以及爐型計(jì)算、貯礦槽、煤氣處理、渣鐵處理、鼓風(fēng)機(jī)和熱風(fēng)爐的計(jì)算與選擇方法，強(qiáng)化操作技能、現(xiàn)場一般事故的判斷和處理能力為教學(xué)重點(diǎn)，突出高職教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的聯(lián)系，加強(qiáng)高爐煉鐵工藝與煉鐵設(shè)備的聯(lián)系，加強(qiáng)高爐煉鐵生產(chǎn)與高爐煉鐵設(shè)備的聯(lián)系。

二、高職高爐煉鐵設(shè)備教材目前存在的問題

（一）缺乏“高職”特色。 目前使用的高爐煉鐵設(shè)備教材主要分三種：一是借用本科教材。理論知識(shí)偏深，技能知識(shí)缺乏。高職與本科教育在培養(yǎng)目標(biāo)上有較大的差異，高職的培養(yǎng)目標(biāo)是具有“技能型和應(yīng)用型”。二是沿用?？平滩摹＜寄懿僮鞣矫嬷R(shí)存在著明顯不足，難以符合高職教學(xué)基本要求。三是新的高職教材缺乏技能培養(yǎng)項(xiàng)目的開發(fā)，特別是技能操作項(xiàng)目的開發(fā)，比如上料工、熱風(fēng)爐工、配管工、噴煤工、卷揚(yáng)工等的操作要求、操作方法等的要求。另外高爐煉鐵設(shè)備教材版本滯后嚴(yán)重，教材中大部分設(shè)備已經(jīng)很陳舊，不能及時(shí)反映高爐煉鐵的新設(shè)備、新知識(shí)、新工藝和新方法，教材的滯后性，在一定程度上制約著鋼鐵冶金專業(yè)學(xué)生技能操作的訓(xùn)練。

（二）缺乏專業(yè)知識(shí)和操作能力的融合。目前，高職高爐煉鐵設(shè)備教材缺乏與職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識(shí)、操作能力、操作方法，以及一般事故的判斷處理能力的結(jié)合。比如：高爐送風(fēng)系統(tǒng)，教材中只有鼓風(fēng)機(jī)、熱風(fēng)爐的工作原理、結(jié)構(gòu)組成、常用耐火材料等，缺乏熱風(fēng)爐操作部分；如熱風(fēng)爐燒爐制度、送風(fēng)制度、調(diào)火原則、熱風(fēng)爐換爐操作、休風(fēng)和復(fù)風(fēng)操作，以及熱風(fēng)爐常見故障的判斷與處理方法等。這些內(nèi)容恰恰是崗位操作工人必須熟悉和掌握的。這種理論與實(shí)際的脫節(jié)，致使學(xué)生參加技能鑒定考試時(shí)，缺乏技能操作的知識(shí)，通過率較低。沒有從根本上體現(xiàn)以應(yīng)用型、技術(shù)技能型職業(yè)崗位需求為中心，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生操作能力培養(yǎng)為本位的教育觀念。

（三）缺乏理論與實(shí)際的結(jié)合力度。目前高爐煉鐵設(shè)備教材主要以高爐各大系統(tǒng)設(shè)備的基本組成、基本結(jié)構(gòu)、基本工藝以及各種工藝、設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)等為重點(diǎn)，根本沒有各系統(tǒng)、各崗位的操作程序、操作方法、操作要點(diǎn)、操作注意事項(xiàng)以及故障的判斷與處理等。比如高爐噴煤系統(tǒng)，教材中只有制粉系統(tǒng)、熱煙氣系統(tǒng)、噴吹系統(tǒng)的工藝及各系統(tǒng)的設(shè)備結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和使用范圍，缺乏各系統(tǒng)的操作步驟、正常噴吹時(shí)各系統(tǒng)的征兆、故障時(shí)如何判斷處理以及噴煤的安全注意事項(xiàng)等。

（四）缺乏與職業(yè)資格證書制度的銜接?！半p證制”是高職教育的特色所在，但目前高職高爐煉鐵設(shè)備教材的編寫與勞動(dòng)保障部門頒發(fā)的煉鐵各崗位操作人員職業(yè)資格證書或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)缺乏有效銜接。主要是各崗位技能知識(shí)的部分嚴(yán)重缺乏。為此，本人結(jié)合自己十幾年的高爐煉鐵教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫了適合高職學(xué)生的《高爐煉鐵設(shè)備》教材，較好的解決了理論與實(shí)際相結(jié)合、職業(yè)崗位專業(yè)知識(shí)和崗位操作能力相結(jié)合的問題。使學(xué)生學(xué)完煉鐵工藝和煉鐵設(shè)備后，能夠順利的取得高級(jí)煉鐵工的技能鑒定證書，在頂崗實(shí)習(xí)期間能很好的完成現(xiàn)場操作任務(wù)。

三、高爐煉鐵設(shè)備教材編寫的原則

按照理論夠用，重在素質(zhì)教育、技能訓(xùn)練的基本原則，本著為區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)的理念，在對(duì)企業(yè)做人才需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”為方針，教師與企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)校本教材，其中的案例、數(shù)據(jù)均來自酒鋼生產(chǎn)一線，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容對(duì)接。完善高職院校的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

在高爐煉鐵設(shè)備理論知識(shí)的編寫中要做到“必須、夠用”，強(qiáng)調(diào) “實(shí)用、適度”，在操作技能知識(shí)的編寫中要做到以“技術(shù)應(yīng)用能力”為主旨，適當(dāng)減少理論知識(shí)中定性、定量分析計(jì)算以及純推理性的內(nèi)容，增加實(shí)例和案例，增加現(xiàn)場實(shí)際的操作要點(diǎn)、操作方法、操作注意事項(xiàng)，以及一般故障的判斷和處理方法的內(nèi)容。盡量做到圖文并茂，以圖載文。增加設(shè)備的直觀性，便于學(xué)生的理解。

四、高爐煉鐵設(shè)備教材的編寫

在《高爐煉鐵設(shè)備》教材內(nèi)容編寫過程中，圍繞貫穿技術(shù)技能能力培養(yǎng)這一條主線進(jìn)行闡述，貫徹好用、夠用、實(shí)用的原則，不斷深化、完善編寫思路和內(nèi)容，以打造精品、實(shí)用教材的目的來精心編寫，具體主要從以下幾方面進(jìn)行的。

（一）從目錄的編寫到課程內(nèi)容的確定。首先對(duì)酒鋼煉鐵工藝和設(shè)備進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查研究，與同類教材進(jìn)行比較、分析，并結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、總結(jié)、創(chuàng)新，取長補(bǔ)短編寫出教材的目錄綱要，再不斷逐章逐節(jié)地編寫、充實(shí)、創(chuàng)新。全書共十一章，內(nèi)容包括高爐煉鐵工藝流程及技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、高爐本體、高爐冷卻、高爐車間原料系統(tǒng)、爐頂裝料設(shè)備、送風(fēng)系統(tǒng)、煤氣處理系統(tǒng)、噴吹系統(tǒng)、渣鐵處理系統(tǒng)，以及煉鐵車間布置和能源的回收利用。結(jié)合酒鋼高爐煉鐵的生產(chǎn)實(shí)踐，系統(tǒng)介紹了高爐煉鐵各系統(tǒng)的工藝流程、設(shè)備基本結(jié)構(gòu)和工作原理、基本設(shè)計(jì)原則、主要設(shè)備工藝參數(shù)的計(jì)算與選擇、各大系統(tǒng)崗位的操作制度、操作要求、操作流程，以及現(xiàn)場常見故障產(chǎn)生的原因、處理措施等。從理論到實(shí)際，由淺入深、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出，所舉實(shí)例大部分以酒鋼高爐煉鐵生產(chǎn)工藝和設(shè)備為主，介紹現(xiàn)有設(shè)備的同時(shí)，也介紹先進(jìn)企業(yè)的新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝。努力使教材具有科學(xué)性、實(shí)用性和完整性的突出特色。

（二）對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行整合。以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。如熱風(fēng)爐部分的編寫，不僅闡述了熱風(fēng)爐的原理、組成部分、各部分結(jié)構(gòu)、格子磚砌筑以及熱風(fēng)爐管道、閥門等，還重點(diǎn)闡述了熱風(fēng)爐的操作：如熱風(fēng)爐燒爐制度和送風(fēng)制度、熱風(fēng)爐的換爐操作、休風(fēng)復(fù)風(fēng)操作、倒流休風(fēng)操作、熱風(fēng)爐憋風(fēng)的原因和處理原則，以及熱風(fēng)爐常見故障與處理等。

（三）教材編寫走校企合作的道路。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)?！靶Ｆ蠛献鳌笔寝k學(xué)層面上的概念，是一種辦學(xué)模式；“工學(xué)結(jié)合”是人才培養(yǎng)層面上的概念，是一種育人模式。校企合作的基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作，它是工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)；工學(xué)結(jié)合是實(shí)施校企合作教育的有效途徑和方法。

在高爐煉鐵設(shè)備教材的編寫中，邀請了具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)煉鐵工藝、設(shè)備和操作充分了解的酒鋼煉鐵廠副總工參與主審工作，使我們的教材與酒鋼的生產(chǎn)工藝緊密結(jié)合，能夠反映酒鋼生產(chǎn)的最新技術(shù)。使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就基本可以上崗操作。

（四）教材內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定證書相結(jié)合。當(dāng)前在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書制度，要將國家職業(yè)技能要求融入到職業(yè)教育的教材中，使學(xué)校教育真正符合當(dāng)前社會(huì)需求，在編寫《高爐煉鐵設(shè)備》教材內(nèi)容時(shí)，將冶金企業(yè)煉鐵各崗位職業(yè)技能鑒定中級(jí)、高級(jí)資格認(rèn)證有效結(jié)合起來，編入中高級(jí)煉鐵工、高爐原料工、熱風(fēng)爐工、爐前工等各工種所必需的的理論知識(shí)和技能知識(shí)的要求，并編寫各崗位對(duì)應(yīng)的理論、技能題庫，使學(xué)生在畢業(yè)前順利地通過中、高級(jí)煉鐵工資格認(rèn)證。

（五）編寫《高爐煉鐵設(shè)備》的思考。

1.遵循職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)突出實(shí)際操作技能。高等職業(yè)教育既不同于高等本科教育，又有別于中等職業(yè)教育，它培養(yǎng)的是既有一定的理論知識(shí)，又有實(shí)踐操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職的性質(zhì)決定其教材建設(shè)應(yīng)該突出高等職業(yè)教育以崗位需求為導(dǎo)向的特色。內(nèi)容上，要注意實(shí)踐教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)的比例安排；要跳出本科教材的圈子，擺脫理論分析長而深的模式，對(duì)于理論知識(shí)應(yīng)遵循“適度、夠用”的原則；“讓學(xué)生聽了就能懂，看了就能會(huì)，學(xué)了就能用”；要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，融入充分的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在理論與實(shí)踐兼顧的基礎(chǔ)上必須做到把實(shí)踐放在首位，培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的技術(shù)和技能型人才，體現(xiàn)高職教育對(duì)技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求。

2.靈活適用的單元式結(jié)構(gòu)。把教學(xué)內(nèi)容按照工作過程分成幾個(gè)單元，每個(gè)單元分成基本知識(shí)、技能操作、能力測試幾部分。其中的知識(shí)要點(diǎn)和技能操作都是圍繞具體工作崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)而編寫。比如皮帶打滑、撕裂、跑偏的原因和處理措施，是高爐原料工必須掌握的知識(shí)；開口機(jī)、泥炮的操作規(guī)程、注意事項(xiàng)、出鐵“跑大流”時(shí)，如何處理等、如何更換風(fēng)口等是爐前工必須掌握的知識(shí)和技能。完成所有單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠上崗實(shí)習(xí)。

3.針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。始終貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，在教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系、語言描述、例題選用等方面，均力求符合高職學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)中首先應(yīng)該加強(qiáng)自信心的教育，榜樣的力量是無窮的，以酒鋼的“風(fēng)機(jī)大王”，“看水大師”為榜樣，使學(xué)生消除沒有進(jìn)入本科院校的憂慮，樹立良好的自信、自強(qiáng)、自立的信心，努力消除他們在學(xué)習(xí)過程中可能產(chǎn)生的距離感和神秘感。每個(gè)單元所選的習(xí)題，均參考職業(yè)技能鑒定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)更具有針對(duì)性、實(shí)用性，更加貼近職業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)。

4.在編寫層次上，針對(duì)高職學(xué)生層次，以育人為主題。面對(duì)世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和競爭的日益加劇，結(jié)合職業(yè)要求，與生產(chǎn)實(shí)際緊密相連，與勞動(dòng)部門頒發(fā)的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)銜接。在編寫教材的內(nèi)容和體系上有所創(chuàng)新，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不僅編寫紙質(zhì)教材，還有網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)素材、電子教案、試題庫等精品課程網(wǎng)站等教學(xué)資源，以方便教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”。及時(shí)接受各方面的反饋信息，并適時(shí)實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的更新。

五、結(jié)語

“工欲善其事，必先利其器”。教材建設(shè)是高職院校三大基本建設(shè)之一，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀技能型人才的基本保證。大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、高技能人才，客觀上要求我們必須高度重視高等職業(yè)教育的教材改革和建設(shè)，編寫和出版一大批體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的優(yōu)秀教材，使高等職業(yè)教育由傳統(tǒng)的“教育專家導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“企業(yè)專家導(dǎo)向”，使教育程式由“教程”逐步向“學(xué)程”轉(zhuǎn)化，以推動(dòng)我國高職教育向前發(fā)展。

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