謝小平++黃華莉

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）10-000-01

摘 要 采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法及教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式的可行性進(jìn)行研究，以荊楚理工學(xué)院2013級(jí)體育舞蹈選項(xiàng)課為研究對(duì)象，研究結(jié)果顯示其有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高、有利于課堂參與度的提高，因此得出了其可行性的研究結(jié)論。

關(guān)鍵詞 高校 體育舞蹈 互動(dòng)教學(xué)模式 實(shí)驗(yàn)研究

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文中的研究對(duì)象是荊楚理工學(xué)院2013級(jí)（大一）選擇體育舞蹈項(xiàng)目的在校大學(xué)生，從中隨即抽取120人，其中60人作為實(shí)驗(yàn)班（A班男30人，B班女30人）；60人作為對(duì)照班（C班男30人，D班女30人）。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)（中國(guó)知網(wǎng)、方方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普等）查閱了有體育舞蹈教學(xué)模式及教學(xué)方法的文獻(xiàn)，為實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式提供了理論支持。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。依據(jù)課題所擬定的研究要求及實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，課題組設(shè)計(jì)了《體育舞蹈學(xué)習(xí)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)》和《體育舞教學(xué)教師問(wèn)卷》，分別在實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)后進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)前和試驗(yàn)后問(wèn)卷回收率100%，有效問(wèn)卷100%，其都符合統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究要求

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。為了使互動(dòng)教學(xué)模式能夠與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一定的可比性，課題組在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的分配上做了均衡處理。并在同等的條件下隨機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行了身體素質(zhì)與心率強(qiáng)度上的測(cè)試，經(jīng)檢驗(yàn)無(wú)明顯性差異。在教學(xué)內(nèi)容上選擇了恰恰?。荚図?xiàng)目）、吉特巴（考查項(xiàng)目），實(shí)驗(yàn)周期為一學(xué)期。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)研究過(guò)程中所獲取的資料用Excel-2010統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。

二、結(jié)果與分析

（一）體育舞蹈項(xiàng)目的互動(dòng)教學(xué)研究現(xiàn)狀分析

舞蹈是將運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)融于一體的競(jìng)技項(xiàng)目，近年來(lái)在我國(guó)的興起之勢(shì)在國(guó)內(nèi)諸多高等學(xué)校中越來(lái)越受到重視[1]。體育舞蹈作為新興體育項(xiàng)目，開(kāi)始慢慢進(jìn)入高等院校的選修課程，但是體育舞蹈在高校中開(kāi)展的時(shí)間尚短，其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都存在一定的欠缺[2]。目前，在高校體育舞蹈教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式的并不是很多，公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)也僅僅有來(lái)自江西科技師范大學(xué)研究生部的孫青，肖文，張斌共同完成的《“互動(dòng)教學(xué)模式”在普通高校體育舞蹈選修課教學(xué)中的應(yīng)用研究：以江西科技師范大學(xué)為例》一文，此文刊發(fā)在《文體用品與科技》的2014 第4期上。文章認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)模式有助于提高普通高校體育舞蹈選修課的教學(xué)效果，為普通高校體育舞蹈教師的教學(xué)和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)的提高，提供一定的輔助作用，對(duì)提高普通高校體育舞蹈選修課教學(xué)水平有著積極的作用[3]。

（二）體育舞蹈課程中互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施情況

在構(gòu)建高校體育舞蹈課程互動(dòng)教學(xué)模式的依據(jù)上，本課題組主要是采納了高校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中的健康第一、以學(xué)生發(fā)展為主體、分層教學(xué)及發(fā)展性評(píng)價(jià)等基本理念。并且，依據(jù)互動(dòng)教學(xué)模式的本質(zhì)兼顧研究對(duì)象、研究者及教學(xué)環(huán)境等加以構(gòu)建。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中堅(jiān)持突出三類互動(dòng)：教師與學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)，教師與學(xué)生小組的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)；強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中教師互動(dòng)組織、引導(dǎo)及評(píng)價(jià)的多重角色；堅(jiān)持科學(xué)客觀的科研態(tài)度，保證獲取的資料及相關(guān)數(shù)據(jù)的原始性、準(zhǔn)確性。

（三）體育舞蹈課程中互動(dòng)教學(xué)模式數(shù)據(jù)對(duì)比

實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的“互動(dòng)教學(xué)模式態(tài)度”的調(diào)查中，選擇喜歡一項(xiàng)的學(xué)生有47人，占總?cè)藬?shù)的78.3%；選擇一般喜歡項(xiàng)目的有7人，占總?cè)藬?shù)的11.7%，不喜歡的有1人，占總?cè)藬?shù)的1.7%；無(wú)所謂的有5人，占總?cè)藬?shù)的8.3%。認(rèn)為此教學(xué)模式有利于學(xué)習(xí)興趣提高的有53人，百分比為88.3%；認(rèn)為能提高自己的學(xué)習(xí)積極性并有利于促進(jìn)人際交往的有57人，百分比為95%。相反，在對(duì)照班的教學(xué)模式態(tài)度調(diào)查中，喜歡程度的百分點(diǎn)下降的幅度較大，尤其是男同學(xué)更為突出。學(xué)生對(duì)兩種模式態(tài)度上所產(chǎn)生的差異，其主要原因還在于模式給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不同影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在形式上交往單一，教學(xué)中以教師為中心，而互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，突出了互動(dòng)學(xué)習(xí)特性，因此博得了學(xué)生的認(rèn)可。對(duì)照班所出現(xiàn)的男生興趣下降其根本原因也是教學(xué)模式呆板所致，無(wú)法令學(xué)生的興趣持續(xù)化。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

在高校體育舞蹈課程中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因此說(shuō)互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于高校體育教學(xué)有效性的提高是積極作用的。

（二）建議

根據(jù)研究，課題組認(rèn)為在體育舞蹈教學(xué)過(guò)程中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式要重點(diǎn)突出組與組之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)的培養(yǎng)；要突出目標(biāo)的導(dǎo)向性，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的與重要性；要抓模式教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，凸顯學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[4]。

★基金項(xiàng)目：本文系湖北省教育科學(xué)2013年度“十二五”規(guī)劃課題——“普通高校體育課堂互動(dòng)教學(xué)研究”（編號(hào)：2013B200）研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[ ] 馬克偉.試論高等學(xué)校普及舞蹈課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)教育）.2011（24）.

[2] 屈靜和.體育高校體育舞蹈課程發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].青春歲月.2014（3）.

[3] 孫青，肖文，張斌.“互動(dòng)教學(xué)模式”在普通高校體育舞蹈選修課教學(xué)中的應(yīng)用研究：以江西科技師范大學(xué)為例[J].文體用品與科技.2014（4）.

[4] 馬馳，張冰妹.互動(dòng)教學(xué)模式在健美操課選項(xiàng)課運(yùn)用的調(diào)查與分析[J].中外企業(yè)家.2010（1）.