楊進(jìn)虎

戴望舒的《雨巷 》是人教版高一語文課后讀背篇章 。該詩寫于1927年夏，表面上言情，寫思慕追求一位有著丁香素質(zhì)的少女而不可得，實(shí)則是反映在特定社會背景下一部分進(jìn)步知識分子的苦悶、彷徨與追求的精神狀態(tài)。這是一首朦朧詩，幽微精妙，意境朦朧，耐人尋味。文本解讀時，既可以從愛情角度切入，也可以從政治、哲理角度切入。因我深受作者的人格魅力和他那從不妥協(xié)的愛國情愫的感染，故我在設(shè)計(jì)本課時，更傾向于從政治、哲理角度切入，去引導(dǎo)學(xué)生。現(xiàn)在，我重點(diǎn)從教學(xué)形式角度談?wù)勎业捏w會。

一、適應(yīng)課程要求，遵循教學(xué)規(guī)律

一篇課文究竟應(yīng)該怎樣上，什么方法最好，什么形式最有效，這很難有一個一般的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。但適應(yīng)新課程要求，遵循教學(xué)基本規(guī)律則是必須遵守的原則?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“通過閱讀和鑒賞，體會中國文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，全面提高語文素養(yǎng)?！彼栽诮虒W(xué)過程中我采用了“三動四環(huán)節(jié)”法、誦讀法與感悟法。因常規(guī)教學(xué)展示需要完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所以我選擇用“三動四環(huán)節(jié)”法來構(gòu)思、組織整個課堂流程，并且出示了三維課堂教學(xué)目標(biāo)；而詩歌鑒賞的特點(diǎn)，則要求我必須立足文本，加強(qiáng)朗讀法與感悟法的教學(xué)，并強(qiáng)化詩歌鑒賞方法的指導(dǎo)，即朗讀——意象（意境）——情感——技巧（象征）。

新課改倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在和諧平等、自主探究的氛圍中主動參與學(xué)習(xí)過程，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中無論是目標(biāo)展示設(shè)計(jì)還是啟動、互動、自動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的背景下（平行班），最大限度地調(diào)動學(xué)生的參與熱情與情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾靼l(fā)現(xiàn)，自主分析，自主解決，從而獲得發(fā)展與提高。從學(xué)生反映與老師評價來看，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。

二、工欲善其事，必先利其器

既互動，又高效；既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，又能展示教師教學(xué)個性，這是語文教師的追求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們就要尋找適合自己，適合課堂，適合學(xué)生的教學(xué)形式。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。

于是，我在尊重文本特點(diǎn)，考慮學(xué)生起點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇了自己正在實(shí)踐的“三動四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。其起、承、轉(zhuǎn)、合的四個環(huán)節(jié)，使課堂結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)；其啟動、互動、自動，將教師與學(xué)生的角色進(jìn)行了明確的定位與分工。其中啟動環(huán)節(jié)，教師的作用尤為重要。教育家蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想方設(shè)法去使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度?！敝逃矣阡舾歉嬲]我們：“語文教師站在課堂上，就是生命的閃光?！币虼?，我用生命的激情去感染學(xué)生，用名家朗讀（flash動漫）的情境去熏陶學(xué)生。其目的就是要引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。從教學(xué)實(shí)踐來看，這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生的情緒被點(diǎn)燃，并很快進(jìn)入了預(yù)設(shè)的情境氛圍。因此，當(dāng)我提出聽完朗讀后你最深的情感體驗(yàn)是什么時，大多學(xué)生便能快速答出迷惘、彷徨、憂傷、凄苦等詞語來。并迅速理解本詩的情感基調(diào)：低沉、幽怨、感傷。由此進(jìn)行情感交流與意象分析便水到渠成了。而互動與自動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，則是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生逐步走向自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師適時、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥是不可少的。而最后，老師用《丁香》詩來小結(jié)，主要是給學(xué)生以示范和激勵的作用。從學(xué)生熱情的朗讀中，我體會到這種示范是有效的。

當(dāng)然，為了更好地調(diào)動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我還借助多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。尤其是在課堂氛圍的營造（如flash動漫，mp3），意象的分析理解（如雨巷、丁香、丁香姑娘等），個人經(jīng)歷與時代背景的分析（相關(guān)圖片）等方面，我通過多媒體來強(qiáng)化課堂教學(xué)。

從實(shí)際教學(xué)效果來看，我處理好了多媒體使用與文本解讀之間的關(guān)系，取得了較好的效果。

三、欲窮千里目，更上一層樓

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。以《雨巷》教學(xué)為例，幾個細(xì)節(jié)的處理，讓我頗感遺憾。若再次進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我會把引入環(huán)節(jié)處理得更有詩意；我會把啟動環(huán)節(jié)的朗讀處理得更充分，教師的點(diǎn)撥與示范應(yīng)更到位，學(xué)生的交流更深透，甚至于學(xué)生可以當(dāng)堂背誦；我會對意象分析進(jìn)行取舍，著力將雨巷、丁香、丁香姑娘這三個意象講深、講透。若改在提高班教學(xué)，則可以考慮設(shè)計(jì)寫作練筆環(huán)節(jié)，并當(dāng)堂交流，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以此強(qiáng)化學(xué)生的書面表達(dá)能力。

正所謂“欲窮千里目，更上一層樓”。這句話從教學(xué)角度思考，則要求我們需要不斷反思教學(xué)行為，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)對自身的不斷超越！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！奔饶艽龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展，又能助推自身提高；既能適應(yīng)素質(zhì)教育要求，滿足高考需要，又能展示教師的教學(xué)個性與風(fēng)格，這樣的課是我的夢想與追求。endprint