諸榮賢

摘要：在教師的教學(xué)工作中，面對(duì)的是學(xué)生，是正在成長(zhǎng)中的有思想的人。教師以怎樣的精神對(duì)待工作，決定著自己工作的成效；以怎樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，也決定著學(xué)生是否健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：態(tài)度 精神 健康

教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長(zhǎng)，這就是教育工作之所以神圣之所在，也是體現(xiàn)教師師德之所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對(duì)我們的學(xué)生，這應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。教師是知識(shí)的傳授者，做人的引路人。教師的最主要的職責(zé)就是教書育人，可以這樣說(shuō)，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人，有時(shí)也許比家長(zhǎng)的影響更大，特別是中學(xué)生，平時(shí)在家都是父母監(jiān)護(hù)，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，家訪時(shí)發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生在家不怎么聽(tīng)父母的話，但是對(duì)老師所說(shuō)的東西卻能認(rèn)真的傾聽(tīng)。所以教師的道德、人格品質(zhì)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以，教師的?zé)任又增加了一層，因此師德不只是個(gè)人的問(wèn)題，有可能關(guān)系到一代人的問(wèn)題。同時(shí)，一個(gè)教師要有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

教師要有良好的責(zé)任心。俗話說(shuō)干一行、愛(ài)一行，作為一名教育工作者，我們面對(duì)的是一群祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，培養(yǎng)改造好可以為祖國(guó)添磚加瓦，如果培養(yǎng)不好，那他可能就是一個(gè)“危險(xiǎn)品”。所以從這點(diǎn)出發(fā)，老師應(yīng)該有高度的責(zé)任心。自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好的心情就是責(zé)任心。責(zé)任心是在平時(shí)的工作中顯現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，只有做到“親其師”，才能“信其道”，你所實(shí)施的教育才有效果?？梢?jiàn)，教師必須要身正為范，德高望重才能贏得學(xué)生們的尊重。

教師對(duì)所有同學(xué)負(fù)責(zé)。尊重每一位學(xué)生的人格，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，發(fā)掘每一位學(xué)生的潛力，讓每一位學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)。不偏愛(ài)優(yōu)等生，不歧視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生，更要多加關(guān)愛(ài)，使他們能夠在學(xué)校這個(gè)溫暖的大家庭里順利成長(zhǎng)壯大。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私，不偏袒，不偏心，對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績(jī)、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。

教師要對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)。我們常說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。而現(xiàn)在的教育的教學(xué)形式是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而中學(xué)只是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)階段罷了，教學(xué)生幾年，不是就是那幾年了事，要對(duì)其今后的發(fā)展負(fù)責(zé)。我的班級(jí)的學(xué)生，都經(jīng)過(guò)我的積極引導(dǎo)，基本在后面的學(xué)習(xí)工作中發(fā)揮了應(yīng)有的效果，他們經(jīng)常回來(lái)說(shuō)好彩老師經(jīng)常指導(dǎo)他們。要精心打造學(xué)生在未來(lái)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等等。那種只注重學(xué)生眼前成績(jī)和考試名次的態(tài)度和行為是不負(fù)責(zé)任的。

教師要對(duì)所教知識(shí)負(fù)責(zé)。教師，傳道授業(yè)解惑，傳的是正確的、科學(xué)的東西，知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的，都認(rèn)為是正確的。這就要求我們教師要有充分的儲(chǔ)備，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，絕對(duì)不能犯一些科學(xué)性的錯(cuò)誤，誤導(dǎo)學(xué)生。 “道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬慮。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正的知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問(wèn)題的能力，才能完成了知識(shí)傳授的過(guò)程。

作為一個(gè)老師，其次是愛(ài)心。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)是特殊的教育方式，它能滋潤(rùn)學(xué)生干涸的心田，撥幼學(xué)生心靈深處的心弦。愛(ài)心正是教師無(wú)聲的誓言，它用教師的行動(dòng)和心血寫成。教師的愛(ài)心不僅要播撒在優(yōu)秀學(xué)生身上，更應(yīng)傾注在學(xué)困生身上。對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)傾注愛(ài)心，不溺愛(ài)優(yōu)等生，不冷淡中等生，不歧視差等生，做到一視同仁、讓學(xué)生感到溫暖與快樂(lè)是愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生的生活是愛(ài)心，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)到知識(shí)是愛(ài)心，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師能及時(shí)給予正確的引導(dǎo)也是愛(ài)心……愛(ài)不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，這樣才能獲得學(xué)生的尊重與信任。此外，教師要善于運(yùn)用信任的目光，贊許的微笑，和藹的語(yǔ)言，體貼的動(dòng)作多給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心與賞識(shí)，心理上產(chǎn)生愉悅與滿足，這無(wú)疑能促進(jìn)他們的上進(jìn)心，激發(fā)他們的求知欲。

教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。當(dāng)然，愛(ài)不是放縱，愛(ài)里有嚴(yán)，愛(ài)里有教育。作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此。老師們，熱愛(ài)自己的學(xué)生吧！當(dāng)我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛(ài)去熔煉鍛造呢？教師愛(ài)學(xué)生，就不能沒(méi)有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無(wú)補(bǔ)于事又傷神傷身，久之反倒說(shuō)明自身無(wú)能。要注意克服自己情感上的弱點(diǎn)，“把你的生命放在學(xué)生的生命里”，樂(lè)其所樂(lè)，憂其所憂，用愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。

責(zé)任至上，愛(ài)心無(wú)限，作為人類靈魂的工程師，文明的傳播者。我們要牢固這個(gè)前提，特別是在這個(gè)急功近利的年代里，我們更要多學(xué)習(xí)，多反省。樹(shù)立正確的價(jià)值觀、工作觀，牢固歷史使命，把“德高為師，身正為范”。真正落到實(shí)處，提高師德師風(fēng)水平，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。