張洪亮

一、數(shù)學教學調(diào)點“趣味”

在教學中要想喚起學生的學習情感，把學生的注意力引導到教學目標的實施上來，使枯燥的數(shù)字成為有魔法的道具，從而使學生的思維盡快達到最佳水平，教師就必須運用富有哲理和幽默的語言，來感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。 生動風趣，可激發(fā)和提高學生學習的興趣。教師良好的幽默感，能激發(fā)和提高學生的學習興趣。事實證明，教師的幽默是贏得學生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。所以說，幽默，是數(shù)學課堂教學中的調(diào)味劑，要學會適當?shù)膽?加了趣味的數(shù)學課堂可以營造妙趣橫生，充滿意境的輕松環(huán)境，使數(shù)學課精彩紛呈。

二、數(shù)學教學加點“新鮮味”

新奇、鮮活和獨特的東西具有吸引力，學生能夠很快進入角色，可以很快消化知識，理解數(shù)學概念，這種鮮味不僅要求選材獨特，貼近生活，而且材料新穎，別致。如在日常生活中積極主動地運用逆向思維，則能夠起到拓寬和啟發(fā)思路的重要作用。當你陷入思維的死角不能自拔時，不妨嘗試一下逆向思維法，打破原有的思維定勢，反其道而行之，說不定就會眼前一亮，豁然開朗呢，大家知道這樣一個故事“司馬光砸缸?！庇腥寺渌Ｒ?guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。用在幾何證明題中有反證法，然后講解反證法這節(jié)內(nèi)容學生很專注。講幾何證明題時：由結論反推題設，的方法做幾何證明題時，學生寫得快，做到對，一度積極性高，興趣濃厚，樂此不彼。加了鮮味的講課能使學生感覺的耳目一新，也不是單純的123，而是鮮活的一條魚，兩盆花。

三、數(shù)學教學創(chuàng)設“情味”

即感情，或者思想感情，情懷。上將數(shù)學課時，不但要感情充沛，它還要求合付情理，能自然流露出數(shù)學教師的情操。? 提高課堂教學的有效性在教學過程中，可以用數(shù)學史上的光輝成就的材料，讓學生了解我國古代數(shù)學家的重大貢獻，了解我們中華民族祖先以高度智慧所創(chuàng)造的價值，增強民族自信心、自尊心。通過學習使同學們感受到中華民族的了不起。從而樹立起學生努力學習為國爭光的雄心壯志。在教學統(tǒng)計知識時，還可以用富有教育意義和有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，讓學生了解社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就;人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發(fā)展的時代脈膊，從而激發(fā)學生愛祖國，愛社會主義，愛科學的熱情。

四、數(shù)學教學帶點“刺激味”

可以用物質(zhì)獎勵，精神鼓勵，也可以采用激勵法，比賽法。數(shù)學教學中，對學生的一個微笑，一個眼神，一個豎起大拇指的贊許，拍拍肩膀的激勵，握握手的鼓勵都是評價，它像一縷花香，一股清泉沁人心脾，在教學教學中起了很大的作用。

五、數(shù)學教學弄些“氛圍味”

創(chuàng)造和諧清新的課堂氣氛。學生老師的關愛，呵護。建立和諧的師生感情，學生無懼無束學生的思維能夠得到極大開發(fā)還能養(yǎng)成良好的學習習慣，愛"激發(fā)興趣 在數(shù)學教學中，教師要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色，參與到學生的學習活動之中，營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感;要充分尊重和信任學生，把他們看做知識的主動探索者，幫助其樹立自信心，從而積極主動地投入到學習之中。我認為，給學生關愛是增強學生的學習興趣、學習自信心，以及提高學習效率的一種有效措施。在日常教學中，我們要用積極的眼光從多個角度、多個方面、多個特質(zhì)看學生，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，綜合運用多種方式全面評價學生，滲透對學生的人文關懷，讓每個學生在自尊自信中成長何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會引導學生，讓學生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動腦筋的孩子一個更不動腦筋貪玩的好機會，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時間的打擊，讓我快對學生失去合作的信心。但是，也許是“三個臭皮匠頂個諸葛亮”照亮了他們的心，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。也能夠在小組內(nèi)進行簡單的討論，并學會了幫助別人，也可以走上講臺當一回小老師，學生的語言表達能力正在提高，相信給孩子些時間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，學生會有更大的進步，就讓我們靜等花開。在小組合作的同時，還有一個意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)同學們學會了謙虛，學會了尊重，學會了鼓勵和團結。在組織活動男女生進行比賽時，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭搶，反說對方表現(xiàn)好，我想作為學生，這一點比學習的進步更難能可貴。? 最后，了解學生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學上也應如此，只有真正了解學生的心理特點和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學生實現(xiàn)真正的學習。因此在數(shù)學教學中，我努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)新，并鼓勵他們獨立思考，善于以贊賞的態(tài)度正確地評價學生，從而幫助學生樹立自信心，提高其學習數(shù)學的興趣。

六、數(shù)學教學吹點“興奮味”

面對學生情緒低落的時候，或者一次數(shù)學考試失利的時候，數(shù)學教師在課堂里用簡短但又充滿激情的話語來鼓舞士氣，然后雙手一揮，一個充滿鼓動性的肢體語言，然后稱呼班里的學生，我們是勇士，是勇于戰(zhàn)斗，敢于勝利的先進班，這樣充滿鼓動性的話語，讓每個學生覺得自己就是勇士，那就拿出勇士的勁頭來面對挑戰(zhàn)。迎接難題，攻克難題，長驅直入，干凈利落，將一張棘手的試卷解決干凈，取得意想不到的效果。

這“六味”在數(shù)學教學時分別使用，也可以在某個環(huán)節(jié)各種方法配合使用，將得到不同的教學效果，使得數(shù)學課堂生動有趣，變無味為津津有味，只要我們在數(shù)學課堂，因材施教，靈活多樣，加出不同的味來，數(shù)學課堂將是一桌“美味大餐”，滿足不同學生的求知需要，成就各種人才。