王子琳

良好習(xí)慣的培養(yǎng)對于每一個(gè)人來說，都有著極其深遠(yuǎn)的意義。養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)道德教育的主體，是崇高道德的生長點(diǎn)。我校把習(xí)慣養(yǎng)成教育作為辦學(xué)思路之一，近一年多來我校一直都在探索與實(shí)踐中實(shí)施養(yǎng)成教育。去年三月學(xué)校提出了“好習(xí)慣益終生”的校訓(xùn)，進(jìn)而提出學(xué)校的辦學(xué)宗旨：實(shí)施好習(xí)慣教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的做人、做事和學(xué)習(xí)習(xí)慣；提煉出了好習(xí)慣教育的總體目標(biāo)——講文明、愛讀書、會感恩，并以“好習(xí)慣興教，好習(xí)慣興?！睘榘l(fā)展戰(zhàn)略。清晰的辦學(xué)思想和工作思路為學(xué)校的教育教學(xué)工作確定了行動的指南，也為實(shí)施序列化的好習(xí)慣教育和構(gòu)建小學(xué)德育系統(tǒng)化的模式奠定了思想基礎(chǔ)。

1、 建立機(jī)構(gòu)，全體參與。

我們實(shí)施好習(xí)慣教育要求全體教師必須參與。首先構(gòu)建好習(xí)慣教育領(lǐng)導(dǎo)小組：宋強(qiáng)校長為組長，吳相逢書記、盧敏輔導(dǎo)員以及各班主任為組員，做好對老師的全員培訓(xùn)，給每個(gè)老師購買了有關(guān)習(xí)慣教育的書籍，組織老師參與專題培訓(xùn)活動，并請專家來校親臨指導(dǎo)。學(xué)校的習(xí)慣教育領(lǐng)導(dǎo)小組成員充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，通過組內(nèi)的傳幫帶，要求全體老師參與上習(xí)慣課，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)。

2、氛圍熏陶，文化育人。

為了讓“好習(xí)慣”深入師生心里，學(xué)校努力營造好習(xí)慣養(yǎng)成教育顯性、隱性環(huán)境，形成與之相適應(yīng)的氛圍。我們把校訓(xùn)“好習(xí)慣益終生”六個(gè)大字立在學(xué)校最顯眼的位置——教學(xué)樓頂，未進(jìn)校門遠(yuǎn)遠(yuǎn)便可見到；校門口路邊懸掛十幅好習(xí)慣名人名言宣傳牌，讓師生閱讀、自悟，時(shí)刻提醒與引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的習(xí)慣；校歌《好習(xí)慣伴我成長》，全體師生都能唱；每個(gè)班的教室都有“好習(xí)慣教育”專欄，每個(gè)年級的走廊上都有“年級習(xí)慣之星”公告欄；各班定期出有關(guān)好習(xí)慣教育的黑板報(bào)；家長會、學(xué)生會、教師會講得最多的還是好習(xí)慣教育。讓“好習(xí)慣終身受益”這七個(gè)字時(shí)時(shí)處處刺激著全體師生的神經(jīng)系統(tǒng)。

3、習(xí)慣培養(yǎng)，源于細(xì)節(jié)。

習(xí)慣源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就成功。我們認(rèn)為好習(xí)慣培養(yǎng)也應(yīng)該從細(xì)節(jié)做起。例如，要讓“主動招呼帶微笑”這一好習(xí)慣成為一道亮麗的風(fēng)景線，我們必須從進(jìn)校——課內(nèi)——課間開始，班主任利用班隊(duì)會、品德與社會課針對這一目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，各學(xué)科老師也利用課堂禮儀、課間禮儀要求學(xué)生，還通過優(yōu)秀班級示范、禮儀小干部培訓(xùn)、文明禮儀監(jiān)督崗、好習(xí)慣監(jiān)督崗等形式，引導(dǎo)督促學(xué)生見到校園里的師生都能面帶微笑，并逐步知道什么場合采用什么樣的招呼方式。養(yǎng)成以禮待人的習(xí)慣看起來簡單，但實(shí)際意義在于做這件事情的過程中，師生的堅(jiān)持，積累，時(shí)間長了，才內(nèi)化為一種內(nèi)在的素養(yǎng)。

4、課時(shí)獨(dú)立，確立載體。

我校以校本教材《好習(xí)慣》為載體，圍繞《好習(xí)慣》教材內(nèi)容，對學(xué)生實(shí)施好習(xí)慣養(yǎng)成教育。《好習(xí)慣》課也隨著進(jìn)入課堂，每班每星期都開設(shè)有一節(jié)《好習(xí)慣》課 。為了提高習(xí)慣課的課堂效率，我校在課內(nèi)比教學(xué)的同時(shí)，把好習(xí)慣課作為重點(diǎn)，每期都要組織《好習(xí)慣》示范課。許夢輝老師主講的一年級《自己的事情自己做》很有特色。精美的課件，形式多樣的教學(xué)活動，有說、有做、有演、有唱，真是豐富多彩，在課堂中還重視學(xué)生的聽課、發(fā)言、坐姿、寫姿等好習(xí)慣的養(yǎng)成，將好習(xí)慣培養(yǎng)落實(shí)在課堂教學(xué)活動中。樂雪梅老師主講的《與別人一起分享喜悅》教得很扎實(shí)，學(xué)生懂得了有快樂就要與人分享的美德。鄭宗穎老師主講的《如何學(xué)會理財(cái)》教會了學(xué)生不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。這些活動的開展使教師們不出門就能得到了學(xué)習(xí)、提高和展示的機(jī)會。

5、家校合力，立體落實(shí)

學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育更離不開家長的支持與配合。學(xué)校還定期組織家長開放日活動，邀請專家作報(bào)告；開設(shè)“做高效能家長”家長團(tuán)輔課程，引導(dǎo)家長懂得養(yǎng)成好習(xí)慣對孩子一生成長、發(fā)展的重大意義；征集家長在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣中的細(xì)節(jié)案例，架起了學(xué)校與家長之間溝通的橋梁。

6、春風(fēng)化雨、潤物無聲。

教育是無痕的，如同春風(fēng)化雨、潤物無聲般一點(diǎn)點(diǎn)浸入孩子的心田。為此，學(xué)校不僅注重課堂的知識傳授，更注重課后一點(diǎn)一點(diǎn)地持續(xù)推動好習(xí)慣的養(yǎng)成。注重習(xí)慣的訓(xùn)練與鞏固，注重“抓反復(fù)”和“反復(fù)抓”，突出習(xí)慣教育的針對性和實(shí)效性。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)“慢工細(xì)活”，不可能一蹴而就。不僅需要我們抓住時(shí)機(jī)，而且要長期堅(jiān)持不懈，反復(fù)的訓(xùn)導(dǎo)才能形成?，F(xiàn)在當(dāng)你步入校園，文明禮貌的良好風(fēng)尚隨處可見。以學(xué)生亂丟紙屑，亂扔垃圾的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，現(xiàn)在學(xué)生亂扔垃圾的少了，自覺撿垃圾的多了。早晨，往日的喧嘩吵鬧被今日的朗朗書聲代替，學(xué)生愛讀書了。更可喜的是很多孩子懂得感恩父母、感恩老師了。

7、多元評價(jià)，星卡激勵(lì)

為了讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，更有效地激勵(lì)不同層次的學(xué)生養(yǎng)成 “好習(xí)慣”。根據(jù)學(xué)校政教處制定的相關(guān)評比細(xì)則，學(xué)校每月開展全校各班的“好習(xí)慣之星”評比，各班級也構(gòu)建學(xué)生“自評、互評、月評”的評價(jià)機(jī)制，并將經(jīng)推薦和評議出的“習(xí)慣養(yǎng)成小明星”通過公布，同時(shí)照片張貼在班級習(xí)慣養(yǎng)成展示欄里。所有這一切，講述了學(xué)生成長的故事，記錄了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不僅大大激發(fā)了孩子們奮勇登攀的勇氣，還有力地鼓舞了孩子們前進(jìn)的腳步，讓受到表彰的孩子們感受到養(yǎng)成好習(xí)慣的快樂，同時(shí)榜樣的力量也激勵(lì)著暫時(shí)落后的學(xué)生。

8、播下種子，收獲品格

經(jīng)過一年多的探索與實(shí)踐，通羊五小的好習(xí)慣養(yǎng)成教育已初見成效。無論什么時(shí)間走在校園里，給人感覺總是整潔、有序、和諧、溫馨。在這里，孩子們干干凈凈迎接每一天，主動招呼帶微笑；課堂上，孩子們專心聽講積極開動腦筋，回答問題聲音響亮，……而這些文明的行為所折射出就是學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。我們相信，在先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，在學(xué)校正確辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，讓孩子們從小播下好習(xí)慣的種子，用恒心去澆灌，就一定會造就好生活，收獲好品格，成就好人生。