蘭學(xué)維

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有助于發(fā)掘智力潛能，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。自學(xué)能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一個人的一種基本素質(zhì)。在中學(xué)時代教師就必須在平時的教學(xué)中，充分重視并不斷地培養(yǎng)和增強學(xué)生的自學(xué)能力，教師不但要向?qū)W生傳授知識，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，研究問題和解決問題的方法，增強學(xué)生自我獲取知識的方法和能力。我認(rèn)為可從如下幾個方面做起。

一、閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書入手，使他們學(xué)會抓住課文中心，能提出問題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一方面要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育，使學(xué)生充分認(rèn)識到有了自學(xué)能力，才能不斷地充實和更新自己的知識，才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會，才能不斷攀登科學(xué)的高蜂，另一方面特別是農(nóng)村初級中學(xué)校多數(shù)學(xué)生都是走讀，很多時間都是在家里，如果不培養(yǎng)他們自學(xué)，這些時間就會白白浪費。另外，作業(yè)題應(yīng)少而精，題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨立思考，在分析習(xí)題過程中探索其規(guī)律，使自己在解題的實踐中逐步地掌握其思路和方法?？傊處熢诮虒W(xué)中要盡量少灌輸，多誘導(dǎo)，使教學(xué)過程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和鉆研問題的過程。

物理課本中既有對現(xiàn)象的描述，又有對現(xiàn)象的分析，概括；既有定量的計算，又有要動手做的實驗，在表述方面，既有文學(xué)“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”（公式、圖像）還有圖畫“語言”（插圖、照片）?？催@樣的書，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計算及其含義，有時，還得畫圖等等。開始，學(xué)生不容易讀懂，也不習(xí)慣，因此，一開始教師就必須用心的加以引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭到尾地看，并給予指導(dǎo)，必要時，在課堂上還得邊讀邊講；重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來，對一些敘述較復(fù)雜的段落還要予以分析解釋。

二、在物理實驗中調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗?zāi)芰Γ治?、概括能力和?yīng)用物理知識解決簡單的實際問題的能力。確實，觀察和實驗對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著不可替代的作用。學(xué)生在自學(xué)課本內(nèi)容時，會遇到課本上有一些“觀察”、“實驗”的欄目，在教師的指導(dǎo)下邊看書、邊實驗、邊體會，能使他們較快地理解、掌握物理知識。

三、在質(zhì)疑、解疑中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

質(zhì)疑能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就能解決的問題。學(xué)生敢問，這是前提。學(xué)生愛問，養(yǎng)成良好習(xí)慣，這是關(guān)鍵。學(xué)生敢問，愛問還不夠，還要使學(xué)生會問、善問，能提出有質(zhì)量的問題，這是培養(yǎng)質(zhì)疑能力的核心。由于學(xué)生知識有差異，發(fā)展又不平衡，因此，在培養(yǎng)過程中不能把敢問、愛問、會問、善問絕對分開，而要因材施教。對于怕問的學(xué)生側(cè)重于從培養(yǎng)敢問入手，對于有膽量的學(xué)生則進(jìn)行會問、善問的培養(yǎng)，以最終形成質(zhì)疑，釋疑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣讓全體學(xué)生在掌握質(zhì)疑方法，獲取知識的同時，能力得到培養(yǎng)、智力得到發(fā)展，這才是進(jìn)行質(zhì)疑問難的著眼點和歸宿點。

四、在課外自學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在引導(dǎo)學(xué)生做課外自學(xué)時，應(yīng)要求學(xué)生做到：首先縱覽全文，了解概念。物理教材中的課文以議論文形式居多。閱讀時首先要看清標(biāo)題，標(biāo)題常是全文的關(guān)鍵詞或主題句，是表達(dá)內(nèi)容的核心，往往也是文章的論點。接著要弄清論證的依據(jù)。論據(jù)常以物理實驗現(xiàn)象、日常生活事例和已學(xué)概念、規(guī)律等形式體現(xiàn)。然后要了解論證的過程。論證過程通過一系列科學(xué)方法架起，由已知通向未知的橋梁，是文中精彩部分。閱讀應(yīng)保持連貫流暢，盡快把握全文大概。其次是精讀細(xì)研，發(fā)現(xiàn)疑點。通過了解全文大概，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)文中難點。這時應(yīng)針對文中難點，字斟句酌，反復(fù)研讀。剩下自己不能解決的疑點待上課時解決。學(xué)生做課外自學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生動手寫自學(xué)筆記。所以開學(xué)初我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“自學(xué)本”，隨時收發(fā)以備檢查并了解學(xué)生自學(xué)情況。我要求學(xué)生邊閱讀教材邊在自學(xué)本上通過以上步驟歸納出本節(jié)知識點并找出他們認(rèn)為的重點和難點，不必詳細(xì)紀(jì)錄能體現(xiàn)本節(jié)知識即可。特別強調(diào)學(xué)生必須書面記錄下自學(xué)過程中不明白或者有疑慮的地方。這樣，既可以訓(xùn)練學(xué)生善于動手的好習(xí)慣，又可以提高閱讀的效率，增強閱讀能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力

在初二開始上物理課時，我就向?qū)W生提出“以課本為主，課前要預(yù)習(xí)，要學(xué)會讀書”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會讀物理書，我還特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時應(yīng)注意了解：（1）看完一節(jié)（或一段）課文后要了解這節(jié)（段）課文講了什么物理現(xiàn)象？某個實驗是怎樣進(jìn)行的，說明什么問題？（2）這一節(jié)（段）講了幾個什么物理概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律是什么意思？在日常生活、生產(chǎn)實際中有哪些實例？（3）在閱讀課本過程中還要經(jīng)常提些“為什么？”并要設(shè)法解決。（4）看完了課文后，有什么不懂，不理解的問題，并把不懂的，有疑問的問題記在記本上，以便上課時認(rèn)真聽講，或向老師提問。除此之外，在開始時，我在課前還擬定了一些預(yù)習(xí)提綱，用小黑板寫好，掛在班級上，供他們預(yù)習(xí)時參考。如《汽化》這一節(jié)課前列出以下提綱，提出幾個同學(xué)們熟悉的現(xiàn)象：（1）為什么陽光下、通風(fēng)處的衣服比陰暗、不通風(fēng)的衣服更容易干？（2）炎熱的夏天小狗總是把舌頭伸在外邊？（3）蒸發(fā)的條件是什么等，通過預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，幫助他們有的放矢的進(jìn)行閱讀課本，了解其課文的中心要點，并逐步學(xué)會提出問題，并設(shè)法解決，從而不斷的提高閱讀能力。最后，在每上完一個單元后，還要引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)真的進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們再進(jìn)行一次全面閱讀，在閱讀過程中指導(dǎo)他們通過前后聯(lián)系，縱橫對比，將知識系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步地理解概念的內(nèi)涵和外延，明確公式和定律的成立條件和適用范圍，使之做到理解知識，并融會貫通。

總之，培養(yǎng)自學(xué)能力是物理教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點。因此，在平時的物理教學(xué)中就要充分調(diào)動學(xué)生閱讀課本的積極主動性，加強指導(dǎo)他們閱讀課本，讓學(xué)生在自己的閱讀中獨立地感知，理解教材。通過經(jīng)常性訓(xùn)練使學(xué)生逐步地學(xué)會自我學(xué)習(xí)的方法，研究問題和解決問題的方法，以及不斷的提高自我獲取知識的能力。