張鋒

【摘 要】計(jì)算機(jī)課程是高職院校的公共基礎(chǔ)課程之一，做好計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置與教學(xué)改革，既要體現(xiàn)以計(jì)算機(jī)為主體的基礎(chǔ)教學(xué)之需要，又要全面貫徹高職教育“夠用、必須”的教學(xué)原則，努力實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的科學(xué)化、技能性與應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)；課程；設(shè)置；教學(xué)；改革

計(jì)算機(jī)課程作為高職教學(xué)中的基礎(chǔ)課之一，由于它涉及到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基本的操作能力和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)編程，越來越受到廣大高職教育工作者的重視，特別是近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)的教學(xué)已經(jīng)由單一的基礎(chǔ)教學(xué)，向智能化、科學(xué)化和應(yīng)用性方向轉(zhuǎn)變，并直接或者間接地影響到了與計(jì)算機(jī)相應(yīng)課程的教學(xué)改革，影響到對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的掌握上，因此，加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置與教學(xué)改革，必須突破“夠用、必須”這個(gè)高職教學(xué)的基本原則，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，必須以能力教育與操作技能教育為主體，全面貫徹服務(wù)其它課程學(xué)習(xí)的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的最優(yōu)化，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

一、高職計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置必須突出“夠用、必須” 這個(gè)高職教學(xué)的基本原則

高職教育由于受培養(yǎng)目標(biāo)的影響，在課程設(shè)置中，特別是像計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，必須突出高職教育的基本要求，這就是要達(dá)到“夠用、必須”這個(gè)高職教學(xué)的基本原則。所謂夠用，就是計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置中的教學(xué)要求、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)原則、教學(xué)策略與創(chuàng)新的教學(xué)理念，必須適應(yīng)高職學(xué)科教學(xué)的科學(xué)化要求，做到既服務(wù)于其它學(xué)科教學(xué)的要求，又要在知識(shí)和能力上滿足其它學(xué)科的學(xué)習(xí)需求；所謂必須就是在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與教學(xué)中，必須以基礎(chǔ)教學(xué)為主體，兼顧能力的綜合要求，使計(jì)算機(jī)教學(xué)滿足與服務(wù)于其它學(xué)科的教學(xué)，為促進(jìn)高職教育的健康、全面發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)需求條件。

目前，在我國(guó)的高職教育中，計(jì)算機(jī)是作為一門基礎(chǔ)學(xué)科而設(shè)置的，它圍繞計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能而開展教學(xué)的，它最大的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用面寬廣、技能要求相對(duì)較高，而且是在高職的低年級(jí)中開設(shè)。這種設(shè)置的最大優(yōu)勢(shì)，在于讓高職學(xué)生從入學(xué)就開始接觸到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為學(xué)習(xí)其它課程奠定基礎(chǔ)。這也最大 限度地體現(xiàn)了高職教育中“夠用、必須”這個(gè)教學(xué)的基本原則。但有時(shí)，由于受基礎(chǔ)英語和其它課程的影響，特別是像高數(shù)的有關(guān)知識(shí)、電子技術(shù)和電路基礎(chǔ)的影響，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中，高職學(xué)生往往感受有點(diǎn)吃力，甚至感到本課程較難，突出表現(xiàn)為：一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)就感到很輕松，但以涉及到計(jì)算與應(yīng)用就感覺較難；二是以上機(jī)就感到有興趣，一說基礎(chǔ)知識(shí)反而感到陌生；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容感覺有點(diǎn)多等等。

針對(duì)目前高職學(xué)習(xí)的實(shí)際，結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置與學(xué)習(xí)，特別是教學(xué)的實(shí)際，我們?cè)谟?jì)算機(jī)課程設(shè)置中，主要注意到了以下幾點(diǎn)：一是強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)要求，計(jì)算機(jī)的課程學(xué)習(xí)，主體仍然是以基礎(chǔ)為主，以基礎(chǔ)知識(shí)、技能和操作能力為主，這個(gè)必須突破，也只有突破基礎(chǔ)這個(gè)核心，其它的技能要求也就容易得多了，因此，在計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中，我們始終把計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和應(yīng)用教學(xué)放在首位，并實(shí)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與上機(jī)同步進(jìn)行的教學(xué)原則，通過計(jì)算機(jī)的操作與上機(jī)教學(xué)，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣，以此帶動(dòng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)與掌握；二是對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行了上機(jī)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的5：5課時(shí)安排，這樣，學(xué)生一方面通過上機(jī)中的操作體會(huì)到了對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，另一方面也能達(dá)到隨時(shí)分化掌握的教學(xué)目的；三是合理安排上機(jī)考試與操作考試考核，通過動(dòng)手能力的檢測(cè)，刺激高職學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，形成良好的技能。對(duì)于綜合性強(qiáng)、運(yùn)算能力高、分析能力要求寬的計(jì)算機(jī)知識(shí)、技能和操作技能，進(jìn)行分化教學(xué)，逐步降低教學(xué)難度，促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)向技能化方向發(fā)展，適應(yīng)高職教學(xué)中“夠用、必須”這個(gè)教學(xué)的基本原則。

二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法改革，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，靈活組織計(jì)算機(jī)的操作能力教育方式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

在高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，我們主要是通過改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的，我們的做法是：優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法改革，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，靈活組織計(jì)算機(jī)的操作能力教育方式，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

一是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，將對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)移到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主體需要。這樣，學(xué)生通過人人一臺(tái)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到邊學(xué)習(xí)，邊訓(xùn)練，邊提高的教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò)教室的使用與作用的發(fā)揮，一方面為計(jì)算機(jī)教師的指導(dǎo)創(chuàng)造了條件，另一方面也為學(xué)生的針對(duì)性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，主體與客體作用發(fā)揮的淋漓盡致，最大限度地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革，不僅做到了知識(shí)更新快、操作新，重要的是通過這種模式，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的人性化教學(xué)改革，深受高職學(xué)生的喜愛。

二是創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教室教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)教師的模擬課件、基礎(chǔ)資源調(diào)用和網(wǎng)絡(luò)的鏈接，將計(jì)算機(jī)教師、網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)的鏈接作用發(fā)揮到了極至，使學(xué)生能夠在一種創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)環(huán)境中學(xué)習(xí)與掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生、教師、資源、媒體與環(huán)境達(dá)到了高度的和諧，知識(shí)、能力、操作與應(yīng)用達(dá)到了高度的統(tǒng)一，賦予計(jì)算機(jī)教學(xué)以創(chuàng)新的教學(xué)模式與理念，促進(jìn)了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的全面教學(xué)質(zhì)量提高。

三是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、資源充分利用與教師主導(dǎo)指引的教學(xué)理念下，我們積極探索計(jì)算機(jī)考核與檢測(cè)的創(chuàng)新方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人人一機(jī)考試，單元學(xué)習(xí)檢測(cè)考核，分階段化考核，課程綜合考核與基本技能考核全面結(jié)合，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核與能力檢測(cè)達(dá)到全面化、整體化與綜合化，賦予高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)考核以新的內(nèi)涵。

四是定期組織高職學(xué)生參加省市計(jì)算機(jī)大賽，通過各種比賽鍛煉能力，提高能力，促進(jìn)計(jì)算機(jī)的綜合性學(xué)習(xí)與提高。為適應(yīng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要，全面提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)谶M(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，通過學(xué)校組織、上級(jí)指導(dǎo)與部門的聯(lián)系，定期組織高職學(xué)生參加各種形式的計(jì)算機(jī)大賽活動(dòng)，通過大賽鍛煉隊(duì)伍，通過大賽提高技能，通過大賽優(yōu)化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使高職的計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到學(xué)、用、綜合提高，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展與提高。

高職的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，特別是設(shè)置與教學(xué)方法優(yōu)化，是一個(gè)創(chuàng)新的課題，需要我們努力實(shí)踐與探索，更需要我們的努力與創(chuàng)新。也只有創(chuàng)新與發(fā)展，才能促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，達(dá)到“夠用、必須”的基本教學(xué)要求。