方建人

當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力越來(lái)越重要，這也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)正是創(chuàng)新.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是極為重要的.高中數(shù)學(xué)課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是極好的平臺(tái).在高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生具備了良好的創(chuàng)新能力，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，更深層次地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能.學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以從很多方面理解，如對(duì)事物的好奇心和探究心，或者是對(duì)新事物的求知欲，也可以理解成獨(dú)立思考的能力.創(chuàng)新意識(shí)的范圍很廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從多方面入手.

一、運(yùn)用教師的創(chuàng)新意識(shí)，激起學(xué)

生的創(chuàng)新動(dòng)力

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該反省自己，自身有什么不足或是不對(duì)的地方就應(yīng)該在第一時(shí)間改正.同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用新型的教學(xué)方式，經(jīng)常性地進(jìn)行換位思考.

2.建立良好的師生關(guān)系，破除師生之間的拘束

我們知道，只有在親近的人面前，人們才會(huì)展示出自己最真實(shí)的一面和最真實(shí)的想法，做起事情來(lái)才會(huì)更加大膽.所以說(shuō)，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，打破以往的學(xué)生懼怕教師的現(xiàn)象.教師可以經(jīng)常和學(xué)生做一些小游戲，或者是開展一些集體活動(dòng)，師生之間充分交流，深入了解.教師完全有必要花費(fèi)一定量的時(shí)間同學(xué)生建立良好的情誼，這樣就可以消除學(xué)生的顧慮，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3.留給學(xué)生充分質(zhì)疑的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽思考

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該留給學(xué)生充分的質(zhì)疑時(shí)間和思考空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出難點(diǎn)，積極思考，解決方法.另外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該適時(shí)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生大膽想象，將學(xué)生的思維進(jìn)一步拓展和延伸.

二、營(yíng)造有利的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新能力

1.注重給予學(xué)生充分的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師想要學(xué)生在課堂上勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、輕松自由的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生，在學(xué)生提出自己的想法后，無(wú)論正確與否，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì).另外，在教學(xué)中，教師要放下所謂的“威嚴(yán)“，杜絕在學(xué)生回答錯(cuò)問(wèn)題后的斥責(zé)，消除學(xué)生的恐懼心里，給學(xué)生創(chuàng)造最人性化、最廣闊的想象空間.

2.重視提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

“任何一門學(xué)科，只要它能提供豐富的問(wèn)題，它就有生命”.從中可以看出，問(wèn)題是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，是思考的前提條件和基礎(chǔ).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該適時(shí)適量地給學(xué)生提供一些思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象.需要注意的是，所提的問(wèn)題在難易程度上要把握好，不可太難扼殺了學(xué)生的信心，也不可過(guò)于簡(jiǎn)單沖淡了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.教師大膽跳出教材，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生跳躍思維

很多時(shí)候，教材內(nèi)容是有局限性的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并沒(méi)有太大的幫助.另外，教師的教學(xué)義務(wù)就是運(yùn)用正確有效的教學(xué)方式傳授給學(xué)生理論知識(shí)和學(xué)習(xí)能力.單靠教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不了教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，因此，教師應(yīng)該大膽地跳出教材，將課本以外的優(yōu)秀知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.在拓展課外知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也會(huì)有一定的改變，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)隨之提高.

三、把課后時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生

自己創(chuàng)造創(chuàng)新機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師不僅占了課上時(shí)間，對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間也不放過(guò)，這樣折煞了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的成效也不見提高.所以，教師應(yīng)該換一種教學(xué)方式，把原本就屬于學(xué)生自己的課后時(shí)間還給學(xué)生，利用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自愿充分利用自己的課后時(shí)間，加大學(xué)習(xí)的力度和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的力度.

1.課后思考題由學(xué)生出，充分理解學(xué)生的感受

很多時(shí)候，教師往往體會(huì)不到學(xué)生的感受，在布置課后題的時(shí)候，僅僅是站在了教師的立場(chǎng)上，用自己的學(xué)識(shí)水平給學(xué)生布置課后思考題，完全忽略了學(xué)生的感受.所以說(shuō)，在布置作業(yè)的時(shí)候，不妨換一種方式，選擇幾位學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生輪流出思考題，這樣在很大程度上照顧了學(xué)生的感受.

2.學(xué)生之間相互批閱作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生“一題多解”

學(xué)生之間相互批閱作業(yè)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生之間可以暢所欲言，相互交流想法，這樣最終得到的正確答案才更加有意義，學(xué)生才能夠更深刻地理解思考題目.很多數(shù)學(xué)題目的解題方法都不是單一的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多方位地思考題目，找出多種解決題目的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法有很多，教師應(yīng)該有效地掌握，長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).相信隨著時(shí)間的推移，高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果會(huì)越來(lái)越好.