崔啟明

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通、互動(dòng)的重要“場(chǎng)所”和“陣地”.教師與學(xué)生在課堂這一載體上的教與學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能、學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠得到有效的提升和進(jìn)步.蘇霍姆林斯基指出，在教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)，并借助已有知識(shí)技能，再次獲新的知識(shí)素養(yǎng)，這是最為高效的教學(xué)技巧.物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)、觀察、探究為主要手段的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究能力、觀察歸納能力等方面成效顯著.新課改下初中物理課堂有效教學(xué)已不僅僅局限在解答物理問(wèn)題數(shù)量上，而更多的放置在對(duì)學(xué)生的技能、素養(yǎng)的培養(yǎng)上.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，培樹學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，已成為現(xiàn)階段物理學(xué)科有效教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，重中之重.

現(xiàn)簡(jiǎn)要闡述對(duì)當(dāng)前初中物理課堂有效教學(xué)的反思和認(rèn)識(shí).

一、有效教學(xué)要凸顯“活”，做到

教學(xué)方式靈活性

教學(xué)實(shí)踐證明，豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)方式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)情感.蘇科版初中物理教材以其豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，形象趣味的物理現(xiàn)象，典型多樣的問(wèn)題案例，為初中物理教師開展豐富多樣、形式靈活的教學(xué)方式提供了有利契機(jī).而初中物理課堂有效教學(xué)的重要內(nèi)涵之一，就是要將學(xué)生引入其中，參與其中.因此，初中物理教師在有效教學(xué)過(guò)程中，要抓住教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)要求，采用引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)欲望的多樣教學(xué)方式，把學(xué)生真正引入到教學(xué)之中，與教師同頻共振.如在“運(yùn)動(dòng)與靜止”一節(jié)課教學(xué)中，教師在教學(xué)方式的選用上不拘一格，在導(dǎo)入新知環(huán)節(jié)，采用情境性教學(xué)策略，設(shè)置“人們乘船游覽長(zhǎng)江三峽兩岸美景”的教學(xué)畫面，并將體驗(yàn)性、問(wèn)題性等教學(xué)方式滲透其中.在新知講解環(huán)節(jié)，采用探究性教學(xué)策略，同時(shí)，在此其中融入合作性、實(shí)踐性、討論式等教學(xué)策略，從而讓初中生在豐富多樣的教學(xué)策略活動(dòng)中，保持積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感，推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程.

二、有效教學(xué)要凸顯“動(dòng)”，做到

教學(xué)過(guò)程互動(dòng)性

構(gòu)建主義學(xué)者認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是師生之間互動(dòng)、交流、共同進(jìn)步的雙邊過(guò)程，具有顯著的雙向性、互動(dòng)性、交流性等特征.部分初中物理教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在教學(xué)活動(dòng)中，忽視教與學(xué)之間雙邊、互動(dòng)特性，強(qiáng)調(diào)教師的“主導(dǎo)”功效，將教師向?qū)W生講授的“單向性”活動(dòng)“一以貫之”，學(xué)生的主體特性未能得到鍛煉和培養(yǎng).新課改下的初中物理教師在課堂教學(xué)中，要凸顯教學(xué)活動(dòng)的雙邊互動(dòng)特性，將教師與學(xué)生之間的互動(dòng)、交流融入滲透于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)師生之間、生生之間的交流、溝通、討論等形式，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程“動(dòng)”的特性，讓師生在互動(dòng)中互融并進(jìn)、合作共贏.

問(wèn)題：一輛質(zhì)量是104kg的載重汽車.（取g=10N/kg）求：①請(qǐng)問(wèn)這輛汽車重力有多大？②如果這輛汽車在5000N牽引力作用下，沿著水平路面進(jìn)行勻速運(yùn)動(dòng)，此時(shí)汽車受到的阻力有多大？③如果汽受到的合力為2000N，且在水平路面上做減速前進(jìn)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)該輛汽車牽引力又為多大？在該問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中，教師采用探究式教學(xué)策略，通過(guò)“以教導(dǎo)學(xué)”、“以導(dǎo)引探”的形式，先引導(dǎo)學(xué)生探析問(wèn)題條件，學(xué)生認(rèn)為這是主要考查重力的計(jì)算，二力平衡條件的應(yīng)用運(yùn)用的能力，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同解題要求，共同探析解題思路，得到第一小題已知汽車的質(zhì)量，根據(jù)公式G=mg可求汽車的重力；第二小題由二力平衡性質(zhì)內(nèi)容可知，汽車在做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，所受到的阻力等于它的牽引力；第三小題汽車做減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，阻力一定大于它的牽引力，而汽車所受的阻力不變，則牽引力就為阻力減去它的合力.”最后，教師就解題策略與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng).

三、有效教學(xué)要凸顯“實(shí)”，做到

能力培養(yǎng)實(shí)效性

實(shí)踐證明，有效課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展作為“宗旨”.初中物理教師在課堂教學(xué)中，要將教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力鍛煉提升的過(guò)程，將學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、分析、思考、實(shí)驗(yàn)和觀察等方面學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)取得實(shí)效，獲得提升.

物理學(xué)科有較多的實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)踐活動(dòng).例如，在“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，教師可將學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)滲透其中，在講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟安排以酒精燈的使用注意事項(xiàng)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，填寫實(shí)驗(yàn)觀察的數(shù)據(jù).根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點(diǎn)，用圖表法進(jìn)行展示，并根據(jù)圖象特點(diǎn)總結(jié)出水沸騰特點(diǎn).在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，開展行之有效的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察分析活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐能力、歸納分析能力得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉和提升.

總之，在初中物理有效課堂教學(xué)中，教師要緊扣新課標(biāo)要義，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)出發(fā)，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)手段方式，促進(jìn)雙邊互動(dòng)進(jìn)程，全面提升課堂效率.endprint