張麗珍

摘要：節(jié)拍器在樂(lè)器教學(xué)中是一種常見(jiàn)的，教學(xué)工具。在聲樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，它也同樣發(fā)揮著極其重要的作用。節(jié)拍器，可提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)中對(duì)速度、節(jié)拍、準(zhǔn)確性的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)與伴奏的良好配合，更加有助于規(guī)范演唱。

關(guān)鍵詞：節(jié)拍器 精準(zhǔn) 規(guī)范 速度 伴奏

節(jié)拍器（Metronome），又叫拍子機(jī)，是一種能規(guī)律發(fā)出聲音甚至借由視覺(jué)效果來(lái)打拍子的器材，通常用來(lái)提供一個(gè)穩(wěn)定的節(jié)拍和速度。1815年第一次出現(xiàn)節(jié)拍器，至今已有近兩百年的歷史，也是中外音樂(lè)家必備的練習(xí)工具。提到節(jié)拍器，我們通常意識(shí)里呈現(xiàn)的是，它經(jīng)常出現(xiàn)在鋼琴和管弦樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中。而在聲樂(lè)教學(xué)中幾乎是被大家遺忘的。利用節(jié)拍器這個(gè)輔助教學(xué)工具，對(duì)聲樂(lè)學(xué)生規(guī)范的，完整的演唱好聲樂(lè)作品是有很大幫助的。

一、培養(yǎng)聲樂(lè)學(xué)生的速度概念

初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生，對(duì)于速度觀念性較弱。容易隨著自己情緒的變動(dòng)而無(wú)意識(shí)地改變演唱的速度，造成忽快忽慢的一個(gè)現(xiàn)象。一個(gè)具備良好音樂(lè)素養(yǎng)的歌者，首先會(huì)特別注意作品要求的速度。在聲樂(lè)教學(xué)中，音準(zhǔn)，節(jié)奏的準(zhǔn)確性是我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的，反而容易忽視速度的準(zhǔn)確。歌譜所標(biāo)明的速度，是作曲家認(rèn)為最合適，并有助于體現(xiàn)作品風(fēng)格的最佳速度。如果歌者隨意改變，就等同于違背作曲家的意愿，影響了作品原本所要表現(xiàn)的內(nèi)容和內(nèi)在的情感。因此，沒(méi)有良好的速度概念，也就稱(chēng)不上是一位好的歌唱者。

聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)或課下練習(xí)時(shí)，可利用節(jié)拍器，確定所需演唱作品的準(zhǔn)確速度，跟著節(jié)拍器反復(fù)練習(xí)。節(jié)拍器讓學(xué)生從無(wú)意識(shí)的隨意性拍子過(guò)渡到控制自己的意識(shí)，跟著節(jié)拍器穩(wěn)固自己的速度演唱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生會(huì)在自己潛意識(shí)里建立一個(gè)節(jié)拍器，也就是學(xué)生演唱作品時(shí)，會(huì)不自覺(jué)穩(wěn)定速度，從而形成了自己的速度概念

二、注意力集中，提高練習(xí)效率

在課下練習(xí)作品時(shí)，練得時(shí)間稍長(zhǎng)，就會(huì)因麻痹而走神兒。有時(shí)，學(xué)生也會(huì)過(guò)多的停留在某一句旋律上而忽視了作品整體的連貫，從而降低了學(xué)習(xí)的效率。使用節(jié)拍器，則可以緩解這一問(wèn)題。它的“嗒嗒”聲隨時(shí)提醒練習(xí)者集中注意力。

聲樂(lè)學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)作品的旋律和歌詞時(shí)，可以嘗試使用節(jié)拍器。讓自己的注意力集中在每一個(gè)節(jié)奏、音符、速度、樂(lè)句中。認(rèn)真聽(tīng)著節(jié)拍器均勻的律動(dòng)，一句接一句準(zhǔn)確，有效地完成作品。在這樣一個(gè)練習(xí)的過(guò)程中，可防止學(xué)生注意力不集中而造成譜面上的錯(cuò)誤，同時(shí)也可提高學(xué)生對(duì)作品完整度的把握。

三、規(guī)范演唱

對(duì)于每一個(gè)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，規(guī)范的演唱作品是非常重要的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生，遇到速度較緩的樂(lè)句有拖拍的現(xiàn)象，越唱速度越慢。遇到速度較快地方又容易搶拍子，越唱越快。每句中的時(shí)值的準(zhǔn)確性也不好。句尾不自覺(jué)的放慢速度，忽視了整首歌曲要求的速度。這些現(xiàn)象普遍存在。即使歌曲演唱的非常熟練，也常產(chǎn)生速度不穩(wěn)的現(xiàn)象。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多聲樂(lè)作品，有時(shí)會(huì)有一些快速音階跑動(dòng)，高低音大跳的部分。學(xué)生特別容易出現(xiàn)音高不準(zhǔn)、節(jié)奏不穩(wěn)、速度不勻的現(xiàn)象。那么，起初練習(xí)時(shí)，可以借助節(jié)拍器，從慢速開(kāi)始，將譜面上快速跑動(dòng)部分的旋律放慢幾倍進(jìn)行練習(xí)。爭(zhēng)取把每一個(gè)音都做到清晰標(biāo)準(zhǔn)、確保音符、時(shí)值、音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、速度的一致。在能夠駕馭慢速時(shí)才可以逐漸提速，循序漸進(jìn)地調(diào)整節(jié)拍器的游碼。最終可以按照歌譜標(biāo)明的原速演唱。這種練習(xí)方式能使學(xué)生演唱速度變得非常穩(wěn)定，同時(shí)演唱技術(shù)上也會(huì)有大的提高。如此的過(guò)程，需經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)。加之發(fā)聲技巧的正確運(yùn)用。之后，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過(guò)節(jié)拍器輔助練習(xí)后的演唱，會(huì)給聽(tīng)眾一種穩(wěn)定、精致、完整的感覺(jué)。

四、提高與伴奏的默契配合

一對(duì)一授課是聲樂(lè)教學(xué)的基本模式。大部分學(xué)生課下練習(xí)的注意力，主要集中在發(fā)聲技巧方面。例如，如何在作品中唱好高音，如何使聲音位置又高又統(tǒng)一，如何咬字清晰，如何聲情并茂的演唱等等。一些聲樂(lè)學(xué)生對(duì)運(yùn)用節(jié)拍器進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，有一定的排斥性。他們認(rèn)為節(jié)拍器束縛了聲音和技術(shù)，會(huì)影響歌唱。其實(shí)，這種想法有些偏差。我們不難發(fā)現(xiàn)，考試前或是音樂(lè)會(huì)前，“合伴奏”成為了既重要又麻煩的事情。“重要”是因?yàn)闆](méi)有伴奏無(wú)法完成考試或是演出?！奥闊笔?，合伴奏時(shí)，總有一些地方“合不上”。伴奏常常會(huì)說(shuō)，“唱的太自由，隨意性大和譜子不一致”。不顧及速度，拍子的統(tǒng)一，不顧及譜面的精準(zhǔn)，會(huì)直接影響到伴奏的演奏水平，更加破壞了兩者之間的默契程度。聲樂(lè)學(xué)生課下可很好的利用節(jié)拍器，認(rèn)真，仔細(xì)的讀譜，嚴(yán)格要求自己，保證速度的統(tǒng)一準(zhǔn)確，養(yǎng)成規(guī)范演唱的習(xí)慣。那么上述出現(xiàn)的這些問(wèn)題，或許會(huì)減輕，或許會(huì)徹底不存在。

任何教學(xué)工具的運(yùn)用，都是相對(duì)而不是絕對(duì)的。節(jié)拍器的使用也要有“度”的。在聲樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，節(jié)拍器主要作用于輔助和進(jìn)一步提高規(guī)范性演唱的作用。我們絕對(duì)不能忽略或是不顧及歌譜上標(biāo)明的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的要求。如果忽視甚至犧牲掉rubato、accel、rit等等對(duì)音樂(lè)的處理，那么音樂(lè)將變得生硬呆板，并無(wú)法準(zhǔn)確體現(xiàn)作品的風(fēng)格。

合理的，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用節(jié)拍器，必將在今后的聲樂(lè)教學(xué)和聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，發(fā)揮其積極的作用。

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