高石磊

摘要：視唱課是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要的一門(mén)課程，視唱能力也是他們必須掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)技能?？梢哉f(shuō)，視唱能力的高低決定著學(xué)生音樂(lè)成就。對(duì)于初學(xué)音樂(lè)或者學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)間較短的學(xué)生而言，擁有較好的視唱水平有助于各個(gè)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教師怎樣安排視唱課的內(nèi)容和過(guò)程呢？筆者將對(duì)這一問(wèn)題談一下自己對(duì)視唱課的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：視唱課 初學(xué)者 課程環(huán)節(jié)

對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)生而言，擁有好的視唱能力是非常重要和必要的。通過(guò)視唱的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)會(huì)不斷提高，對(duì)音樂(lè)的理解會(huì)更加深刻，對(duì)聲樂(lè)、器樂(lè)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的幫助。

視唱的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿一個(gè)音樂(lè)人的一生，無(wú)論初學(xué)者還是有很大成就的音樂(lè)家，都應(yīng)該堅(jiān)持練習(xí)視唱。 “熟能生巧”，只有經(jīng)常進(jìn)行視唱練習(xí)，初學(xué)者才能很好地固定音準(zhǔn)、音程關(guān)系、節(jié)奏等等，音樂(lè)家才能對(duì)一些較難的音程保持很好的準(zhǔn)確性。

在音樂(lè)上有一定高度的人往往都有一套自己的視唱訓(xùn)練方法，而初學(xué)者則相對(duì)比較迷惑。他們?cè)趯W(xué)習(xí)視唱時(shí)往往會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，例如音不準(zhǔn)、節(jié)奏不穩(wěn)、對(duì)樂(lè)曲的分析不足等等。

那么對(duì)于這些人而言，視唱課教師的作用就非常重要了。他們?cè)趺窗才沤虒W(xué)內(nèi)容和課堂過(guò)程以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)視唱，更好地?fù)碛幸暢哪芰δ?？下面，筆者將課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，來(lái)談一下自己所期望的視唱課教學(xué)模式。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

任何一門(mén)課程都有基本功一說(shuō)，只有基礎(chǔ)牢固才能有更好、更快的進(jìn)步。對(duì)于視唱課來(lái)講，基礎(chǔ)練習(xí)主要針對(duì)視唱者的音準(zhǔn)、節(jié)奏等問(wèn)題，應(yīng)該包括：

（一）音準(zhǔn)模唱練習(xí)

對(duì)于視唱，初學(xué)者最大的問(wèn)題在于音高的準(zhǔn)確性，所以音準(zhǔn)練習(xí)是視唱課中必不可少的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以彈奏某個(gè)音高，然后讓學(xué)生用“啊”或“唔”等發(fā)音來(lái)演唱。這里要強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)音高必須保持一定的時(shí)值，這樣的話(huà)學(xué)生能非常明顯地感受到演唱一個(gè)長(zhǎng)音的過(guò)程中音高的微量變化。另外，在同一個(gè)音的演唱中，當(dāng)學(xué)生的音高發(fā)生微量變化時(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生音高的變化，然后提示他們唱得再高一點(diǎn)或者再低一些，讓學(xué)生去尋找準(zhǔn)確的音高。這樣，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的訓(xùn)練后，學(xué)生的音準(zhǔn)概念就會(huì)越來(lái)越好。

（二）調(diào)式音階練習(xí)

建立在不同調(diào)式上的旋律會(huì)給人們帶來(lái)不一樣的感覺(jué)，調(diào)式音階則是構(gòu)成旋律的基礎(chǔ)要素。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)常見(jiàn)調(diào)式的音階，如：西洋調(diào)式中的自然大小調(diào)音階、和聲大小調(diào)音階、旋律大小調(diào)音階；民族調(diào)式中的五種五聲調(diào)式音階、十種六聲音階和十五種七聲音階。當(dāng)這些調(diào)式音階熟悉之后，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)的旋律感把握得更好。當(dāng)然，一堂視唱課中不可能訓(xùn)練所有的調(diào)式音階，教師可以進(jìn)行合理的分配，可以將調(diào)式音階和本節(jié)課的視唱條目相結(jié)合以達(dá)到更好的效果。另外，調(diào)式音階練習(xí)可以和音準(zhǔn)模唱練習(xí)合并在一起訓(xùn)練，以合理利用有限的課堂時(shí)間。

（三）半音階練習(xí)

半音階的練習(xí)是更高層次的基礎(chǔ)訓(xùn)練。變化音在視唱條目和樂(lè)曲中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，而這些變化音和其他音形成的音程往往不太好掌握?！白兓舳唷币渤蔀橐暢獥l目和樂(lè)曲的音準(zhǔn)難度體現(xiàn)。所以，學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)的半音階訓(xùn)練，將十二個(gè)半音視作一種“十二半音調(diào)式”，這樣就可以打破五聲、六聲或七聲等調(diào)式中“主干音+變化音”的調(diào)式感覺(jué)，將十二個(gè)半音“一視同仁”，變化音的演唱就會(huì)相應(yīng)簡(jiǎn)單一些了。當(dāng)然，半音階的練習(xí)還需要學(xué)生用心，可將其錄制在手機(jī)中，每天聽(tīng)?zhēng)妆椤⒊獛妆?，這樣的話(huà)，練習(xí)半音階的效果會(huì)更好。

（四）分解和弦練習(xí)

大小調(diào)體系的視唱條目中，有很多旋律是以某一個(gè)或幾個(gè)和弦為框架的。所以訓(xùn)練分解和弦是非常必要的，這有助于對(duì)樂(lè)曲旋律主框架的把握。在這個(gè)訓(xùn)練中，我們要對(duì)常見(jiàn)的三和弦和七和弦進(jìn)行分解和弦練習(xí)。

（五）節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏是視唱中的又一個(gè)基本組成部分，初學(xué)者一般會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏錯(cuò)誤或者節(jié)奏不穩(wěn)定的情況。尤其是他們對(duì)一些復(fù)雜的節(jié)奏把握不是太準(zhǔn)確。這時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓?jié)奏訓(xùn)練對(duì)這些問(wèn)題的解決是很有益處的。教師無(wú)須為節(jié)奏訓(xùn)練專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備練習(xí)條目，教材中的每一條練習(xí)都可以用來(lái)練習(xí)。而且，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的節(jié)奏練習(xí)后，學(xué)生就能基本上把握常見(jiàn)的節(jié)奏類(lèi)型，之后的練習(xí)中，只需要對(duì)某些特殊的節(jié)奏進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練即可。

以上幾項(xiàng)練習(xí)為視唱課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一定要對(duì)基礎(chǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指正，否則，其練習(xí)效果就不會(huì)太好了。這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間建議為整個(gè)課時(shí)的20%-25%之間。

二、作業(yè)檢查

筆者認(rèn)為作業(yè)檢查是視唱課中最為重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該主要指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)視唱、處理視唱旋律。

視唱課中學(xué)什么？筆者認(rèn)為在這門(mén)課中，當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題以后，最重要的就是：使學(xué)生掌握處理樂(lè)曲的能力；使學(xué)生形成較為正確的音樂(lè)審美觀(guān)。

處理樂(lè)曲的能力要求演唱者在較好的音準(zhǔn)、節(jié)奏基礎(chǔ)上，對(duì)樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)、分句、換氣口、音色、速度力度變化、風(fēng)格把握等各個(gè)要素進(jìn)行統(tǒng)一、合理的安排，以使樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)生動(dòng)、悅耳和豐滿(mǎn)。而對(duì)以上的幾個(gè)要點(diǎn)的把握正是學(xué)生處理樂(lè)曲能力的體現(xiàn)。怎樣使學(xué)生合理地安排這些要素正是這個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)該努力去完成的任務(wù)。

音樂(lè)審美觀(guān)的建立是以大量的視聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。只有聆聽(tīng)大量不同音樂(lè)風(fēng)格的作品，人們才能逐漸找到自己喜歡的一種。而對(duì)視唱條目進(jìn)行不同地處理能使學(xué)生見(jiàn)識(shí)到不同音樂(lè)要素的變化對(duì)整個(gè)旋律感覺(jué)變化的影響。這樣，做了大量的練習(xí)以后，學(xué)生會(huì)在不同的處理中逐漸找到自己喜歡的一種，這種訓(xùn)練正是建立音樂(lè)審美觀(guān)的重要的方式之一。

那么，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的目標(biāo)就非常明確了。首先，為了督促學(xué)生課下進(jìn)行練習(xí)，教師要指定明確的獎(jiǎng)罰制度。其次，課堂提問(wèn)應(yīng)該盡量覆蓋大部分的學(xué)生，因?yàn)榻處熞粚?duì)一地指導(dǎo)能使學(xué)生的受益最大化。教師在聆聽(tīng)了學(xué)生的演唱后，要對(duì)其中的好與不好進(jìn)行總結(jié)并說(shuō)明理由，然后對(duì)這個(gè)視唱條目進(jìn)行其他的處理，讓學(xué)生感受不同的處理帶來(lái)的差異。最后，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性。在一個(gè)學(xué)生演唱后，可以讓其他的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和演唱，以對(duì)比其中的不同。這樣的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效果就會(huì)大大提升。endprint

鑒于這個(gè)環(huán)節(jié)的重要性，時(shí)間安排要多一點(diǎn)，約占整個(gè)時(shí)間的50%左右，以便教師輔導(dǎo)更多的學(xué)生和進(jìn)行更多的互動(dòng)。

三、新視唱條目練習(xí)

這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的主要任務(wù)是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的視唱條目。首先，教師應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)一下音準(zhǔn)和節(jié)奏問(wèn)題，對(duì)條目中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題的部分給予提示和指導(dǎo)，以便學(xué)生能在一個(gè)高起點(diǎn)上進(jìn)行課下練習(xí)。其次，要對(duì)視唱譜子中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹，如作者的信息、樂(lè)曲的出處、表情記號(hào)的含義等等。這樣的話(huà)，學(xué)生還能在視唱課中學(xué)習(xí)到很多其他的知識(shí)。

在所有的環(huán)節(jié)中，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)相對(duì)輕松（學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題較大的情況除外）。時(shí)間的安排大約占整個(gè)時(shí)間的20%-25%之間。

四、課下作業(yè)

在完成了新視唱條目的學(xué)習(xí)以后，課堂就到了最后的環(huán)節(jié)——布置課下作業(yè)。在布置作業(yè)的問(wèn)題上，筆者的觀(guān)點(diǎn)是重質(zhì)大于重量。學(xué)生的課余時(shí)間是有限的，如果布置太多的練習(xí)條目的話(huà)，會(huì)使他們無(wú)從下手，這種“大面積撒網(wǎng)”的做法效果一般都不會(huì)太好。教師可以和學(xué)生一起來(lái)分析這節(jié)課中哪些旋律是比較有特色的，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好從中選擇兩、三條進(jìn)行課下精練。這樣，學(xué)生就會(huì)將更多的精力放在樂(lè)曲的處理上，而不僅僅是音準(zhǔn)和節(jié)奏，訓(xùn)練的效果就會(huì)更高。

另外，教師要強(qiáng)調(diào)每天必須抽出一定的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，只有這樣，基礎(chǔ)扎實(shí)之后，學(xué)生才能將更多的精力放在處理樂(lè)曲上。

這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排大約占整個(gè)時(shí)間的5%-10%之間。

以上就是整個(gè)視唱課的四個(gè)環(huán)節(jié)，其中，環(huán)節(jié)一和環(huán)節(jié)二的時(shí)間安排可以適當(dāng)調(diào)整：當(dāng)學(xué)生的整體水平較低時(shí)，教師可以增加環(huán)節(jié)一的時(shí)間，減少環(huán)節(jié)二的時(shí)間；而當(dāng)學(xué)生的水平逐漸提高后，教師可以將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生處理樂(lè)曲的這個(gè)環(huán)節(jié)，而將基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)間減少，或者將一些內(nèi)容安排為課下練習(xí)。這樣的課堂設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力以及教師的綜合素質(zhì)要求都比較高，是一種主動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式。只有將學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)“內(nèi)因”和教師精心指導(dǎo)這個(gè)“外因”合理地結(jié)合在一起，學(xué)生的視唱能力才能得到更好、更快的提高。

而在整個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師從一開(kāi)始就要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)和灌輸“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，另外一定要有明確的紀(jì)律。這樣，學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、紀(jì)律嚴(yán)明等等因素組合在一起，就會(huì)形成一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)氛圍。一旦這種良好的氛圍形成，視唱課的運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)像一個(gè)完美的機(jī)器，一環(huán)扣一環(huán)，各司其職，良好地運(yùn)轉(zhuǎn)下去。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)越來(lái)越好！endprint