楊冬玫

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展具有創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性的顯著特征，培養(yǎng)和造就大批能適應(yīng)激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、能夠經(jīng)受困難與挫折考驗(yàn)、人格健全的高素質(zhì)人才，未來社會(huì)的發(fā)展才有保證。因此重視大專生人格塑造，正是現(xiàn)代大專院校面向未來社會(huì)做出的必然選擇，也是每個(gè)思想政治理論課教師義不容辭的責(zé)任。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手實(shí)施人格教育：

一、利用好思想政治理論課課堂，樹立大專生正確的世界觀、人生觀

人格，實(shí)質(zhì)是人生觀、價(jià)值觀在日常生活上的展現(xiàn)。正確的人生觀、價(jià)值觀是推動(dòng)優(yōu)良人格形成的精神動(dòng)力，也是構(gòu)成健全人格的重要組成部分。人格教育如能很好地解決大專生的人生觀、價(jià)值觀問題，也就從根本上解決了其人格健康發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。課堂是教學(xué)的主陣地，思想政治理論課更是學(xué)生思想教育的主陣地，思想政治理論課教師應(yīng)該充分利用這塊陣地，尋找一切契機(jī)育人，促使大專生全面、主動(dòng)、健康地發(fā)展。

一是要吃透教材，使品質(zhì)教育與思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)水乳交融。思想政治理論課教師既要像獨(dú)具慧眼的伯樂，通過對(duì)教材的深入鉆研，從教材的內(nèi)容以及背景材料中挖掘出各種顯性或隱性的育人素材，為大專生思想品德教育找到落腳點(diǎn)，又要如庖丁一樣，通過深入研究教材，發(fā)現(xiàn)教材的美學(xué)內(nèi)涵，利用教材中的形象美、生活美來對(duì)大專生進(jìn)行審美教育，讓他們多受一些崇高品質(zhì)和美好事物的影響，凈化他們的靈魂，進(jìn)而達(dá)到思想教育的目的。

二是要營(yíng)造情境，讓大專生在潛移默化中受到思想教育。思想政治課課程的性質(zhì)是進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本觀點(diǎn)教育，以社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識(shí)為基本內(nèi)容，引導(dǎo)大專生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，逐步樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。這些知識(shí)和理論較為抽象，這就要求思想政治理論課教師創(chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的課堂情境，使大專生在潛移默化中受到教育。

二、堅(jiān)持因材施教，培養(yǎng)大專生健全的個(gè)性

大專生個(gè)性千姿百態(tài)，但個(gè)性的發(fā)展最終離不開自尊、自重、自強(qiáng)的人格。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)有的放矢、因材施教，開展人格教育。

現(xiàn)在的大專生廣泛存在認(rèn)知模糊、注意力分散、情感消極、意志薄弱、行為懶散等人格缺陷。盡管其成因是多方面的，但教師對(duì)他們應(yīng)做到“三多三少”：多親近、少冷面；多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多注意，少冷落。作為思想政治理論課教師，首先要充分了解學(xué)生的具體情況，綜合運(yùn)用目標(biāo)校正法、活動(dòng)參與法、揚(yáng)長(zhǎng)避短法、單獨(dú)輔導(dǎo)法、名言激勵(lì)法等，幫助他們克服自卑心理，重塑健全人格。其次要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，要幫助大專生擺脫學(xué)習(xí)障礙，走自強(qiáng)、自主的道路。最后，學(xué)校要結(jié)合大專生年齡特點(diǎn)多開展一些課外活動(dòng)，給大專生提供擴(kuò)泛的人際交往機(jī)會(huì)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，增強(qiáng)他們主動(dòng)社交的意識(shí)，拓寬大專生的心理空間，鍛煉其社交能力，為形成良好人格奠定基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)化活動(dòng)載體，培養(yǎng)大專生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)，誰(shuí)都回避不了競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)。從上幼兒園開始，孩子便開始經(jīng)歷無(wú)數(shù)的評(píng)價(jià)，到了工作崗位，同行同事之同的競(jìng)爭(zhēng)就更為激烈，如果沒有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，一個(gè)人很難在社會(huì)上立足。

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)個(gè)人、集體、國(guó)家來說都是如此。因此，要使大專生成為生活的強(qiáng)者，必須培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是指?jìng)€(gè)體或團(tuán)體在某方面力爭(zhēng)勝過對(duì)方的一種心態(tài)。它會(huì)激發(fā)人的進(jìn)取精神，使人勤奮和努力，提高人的緊迫感和危機(jī)感，從而激發(fā)大腦思維，提高效率。而現(xiàn)在的獨(dú)生子女由于在家庭中缺少競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在生活上又事事被包辦代替，接受鍛煉的機(jī)會(huì)很少，由此養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、依賴別人的個(gè)性，很容易使他在今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中受挫，從而感受到自己在生活中時(shí)時(shí)處于劣勢(shì)，產(chǎn)生不平衡心理。

要使今天的大專生成為能在明天的生活中感受快樂和幸福的人，成為生活的強(qiáng)者，就要特別注重競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)意識(shí)是克服人格缺陷的一劑良藥，是推動(dòng)個(gè)體戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神動(dòng)力。思想政治理論課教師要努力為大專生搭建各種平臺(tái)，讓他們?cè)诓煌钠脚_(tái)上展現(xiàn)自我、歷練自我。

四、加強(qiáng)反省教育，培養(yǎng)大專生的道德自律能力

大專生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然具有反省意識(shí)，但反省能力薄弱，遇到事情難以正確歸因，不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。培養(yǎng)良好的反省意識(shí)，就能讓大專生在心理上設(shè)立一道警戒線，在思想上保持警覺，在行動(dòng)上保持規(guī)范，不斷地完善自我，走向成熟。荀子曰：“君子博學(xué)而日參省乎己，則智明而行無(wú)過矣?！贝髮Ｉ刻斐槌鰩追昼姺此家惶斓牡檬?，有則改之，無(wú)則加勉，經(jīng)過內(nèi)省逐步培養(yǎng)他們的自我教育能力。

為了增強(qiáng)大專生的問題處理能力，可以利用他人的事例，讓大專生進(jìn)行思考訓(xùn)練，分析并探討解決問題的途徑和避免錯(cuò)誤的有效方法。如讓大專生討論：假如你是馬加爵，當(dāng)你面對(duì)宿舍里同學(xué)嘲笑時(shí)，該如何調(diào)整心態(tài)讓自己融入集體中？讓大專生思考：假如有人在公共場(chǎng)所向你挑釁，你該如何處理？通過反省教育，讓大專生及早培養(yǎng)起自我批判、自我完善的良好意識(shí)和習(xí)慣，最重要的是讓大專生能認(rèn)識(shí)自我，接納自我。

五、建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)班風(fēng)，潛移默化影響大專生

學(xué)校教育不同于一般的社會(huì)環(huán)境的影響，它是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生人格發(fā)展施加影響的過程。學(xué)校教育也是大專生人格發(fā)展的外部條件，它在大專生的人格發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。尤其是良好的校風(fēng)和班風(fēng)對(duì)大專生人格發(fā)展具有不可估量的作用。

好的校風(fēng)一經(jīng)形成，就有很大的免疫力，他們不但能抵制社會(huì)上的不良風(fēng)氣，而且反過來會(huì)把學(xué)校里的新風(fēng)尚帶到社會(huì)上，推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)。良好的校風(fēng)是一種無(wú)形的強(qiáng)大的精神力量，它具有強(qiáng)烈的激勵(lì)作用、凝聚作用和規(guī)范約束作用。抓好校風(fēng)建設(shè)，既有利于全面貫徹黨的教育方針，又有利于學(xué)校自身的發(fā)展與提高；既有利于全體師生發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，又有利于學(xué)生愛國(guó)、愛校、愛文化、愛科學(xué)的教育；既有利于貫徹學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為風(fēng)尚，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

六、思想政治理論課教師榜樣引領(lǐng)，播撒思想的正能量

尼采說過“：要提高別人，自己必須是崇高的。”烏申斯基說過“：教師個(gè)人的榜樣，對(duì)于青年人的心靈是一種非常有益的陽(yáng)光?！彼枷胝卫碚撜n教師的一言一行，都在影響和感染著學(xué)生，最容易成為學(xué)生效法的典范，這就要求思想政治理論課教師進(jìn)行言行舉止反思，把人格力量外化為自己的行為品質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)自身的行為進(jìn)行審視。因此，好的思想政治理論課教師不僅業(yè)務(wù)水平要高，專業(yè)技術(shù)要精，而且也要有做人的本領(lǐng)，那樣才能引導(dǎo)大專生健康成長(zhǎng)。比如思想政治理論課教師在上課前應(yīng)努力調(diào)整自己的身心，以飽滿的熱情、旺盛的精力來面對(duì)學(xué)生，用樂觀的心態(tài)來感染學(xué)生，用心與學(xué)生進(jìn)行交流。只要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，就能使他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，獲得一種澄澈明凈的美好心境。