新華網(wǎng)消息 中國中西部14所“領(lǐng)軍”大學(xué)攜手打造“聯(lián)合艦隊”，將在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、國際交流與合作等多領(lǐng)域加強合作，旨在促進中西部大學(xué)建設(shè)成中國高水平大學(xué)。

記者從中西部高等教育發(fā)展論壇了解到，中西部地區(qū)的河北、河南、江西等13個省份的高?？倲?shù)超過600所，占全國高?？倲?shù)的近30%，在校學(xué)生總數(shù)占全國高校學(xué)生總數(shù)的近三分之一。

然而這些學(xué)校卻沒有一所教育部直屬高校，享受不到相關(guān)政策待遇，政策性決策參與權(quán)利、重大學(xué)術(shù)科研項目申報資格等機會相對較少。目前，中西部高校整體辦學(xué)條件較差、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物稀缺、科技創(chuàng)新能力相對較低、專業(yè)人才嚴重流失。

據(jù)了解，為促進中西部高校發(fā)展，教育部、財政部等在2012年至2015年投入70億元實施“中西部高校綜合實力提升工程”，專門支持建設(shè)中西部13省份的14所“領(lǐng)軍”高校。

貴州大學(xué)校長鄭強認為，中西部14所入選高校發(fā)展欠賬太多，發(fā)展嚴重滯后，已實施的相關(guān)“工程”、“協(xié)議”和“計劃”的投入和扶持，難以從根本上解決存在的困難和問題，且受實施期限的局限。

走出發(fā)展困境首先需要中西部高校加強交流與協(xié)作。專家認為，中西部高校已經(jīng)走出加強協(xié)作的第一步，中西部14所“領(lǐng)軍”高校于2013年7月成立“中西部高校聯(lián)盟”，這個聯(lián)盟的全稱為“‘中西部高校綜合實力提升工程入選高校協(xié)作聯(lián)盟”。

參加聯(lián)盟的高校有河北大學(xué)、山西大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、南昌大學(xué)、鄭州大學(xué)、廣西大學(xué)、海南大學(xué)、貴州大學(xué)、云南大學(xué)、西藏大學(xué)等14所大學(xué)。聯(lián)盟成員將在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、國際交流與合作等多領(lǐng)域加強合作。“兄弟院校加強相互學(xué)習(xí)與借鑒，扎實推進領(lǐng)軍型高水平大學(xué)建設(shè)?！辟F州大學(xué)黨委書記姚小泉說。

專家認為，中西部高校在加強協(xié)作的同時，要積極融入地方經(jīng)濟與社會發(fā)展，加強優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)。中西部高校中，不乏有在全國甚至全球范圍內(nèi)“頂尖”的專業(yè)或研究領(lǐng)域，部分與所在地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展關(guān)聯(lián)度很高，中西部高校應(yīng)借鑒其他國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗，攜手在地區(qū)發(fā)展中貢獻力量。

此外，中西部高校聯(lián)盟應(yīng)爭取國家支持以求“壯大”。鄭州大學(xué)校長劉炯天院士說，包括國家重點學(xué)科、學(xué)位點、教育部重點實驗室、創(chuàng)新平臺、創(chuàng)新團隊、教育部新世紀優(yōu)秀人才等優(yōu)勢資源評審布局中，應(yīng)給予地方高校政策傾斜，促進地方“領(lǐng)軍”大學(xué)全面提升綜合實力。

農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費預(yù)算今年生均提高40元

《北京青年報》消息 中央財政日前下達2014年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費預(yù)算。與去年相比，年生均公用經(jīng)費基準定額提高了40元，中西部年生均小學(xué)達到600元、初中800元，東部小學(xué)達到650元、初中850元。所需資金仍由中央財政和地方財政按比例分擔(dān)，西部地區(qū)為8比2，中部地區(qū)為6比4，東部地區(qū)分省確定。

我國從2006年開始實行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革，8年來已經(jīng)6次提高生均公用經(jīng)費，從最初的年均10至20元，提高到目前的600至850元。

調(diào)查顯示：互聯(lián)網(wǎng)漸成學(xué)生課外知識的主要來源

《中國教育報》消息 近日，《2014年度全國中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式藍皮書》在北京師范大學(xué)發(fā)布。調(diào)查顯示，學(xué)生的起始觸網(wǎng)年齡整體呈現(xiàn)低齡化發(fā)展特點，互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的影響。

本次藍皮書對北京、重慶、廣東、江西、甘肅、遼寧等六省市的中小學(xué)生進行了全面調(diào)查，旨在更好地探究我國中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和生活方式特征。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主要提供了兩方面的幫助，其一是獲取學(xué)習(xí)資源，其二是擴大知識面。隨著年級升高，互聯(lián)網(wǎng)正逐漸成為學(xué)生課外知識的主要來源，其中北京學(xué)生最高，占27%。但是，在運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也存在困難，主要是“相關(guān)學(xué)習(xí)資源呆板無趣”和“自我約束力不強”，且伴隨年級升高自身約束力不強帶來的影響呈增強趨勢。

研究也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式也對教育信息化發(fā)展構(gòu)成一定影響。比如，學(xué)生普遍缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，高中二年級學(xué)生“總是預(yù)習(xí)”的比例僅2.8%，預(yù)習(xí)比例最高的小學(xué)三年級也僅有22.4%。研究者認為，預(yù)習(xí)是學(xué)生自我監(jiān)控和自主學(xué)習(xí)能力的重要指標，這可能解釋為何微課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源目前尚難在中小學(xué)生中推廣。

藍皮書首席專家黃榮懷教授表示，研究中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活和學(xué)習(xí)方式是教育信息化的一項基礎(chǔ)性工作。目前人們已經(jīng)認同“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”這一理念。教育信息化的核心價值就是創(chuàng)新和變革學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、管理方式和教育研究方式。教學(xué)方式的變革必須以學(xué)習(xí)方式的變革為前提并與之相匹配，而變革學(xué)習(xí)方式的前提是先要了解學(xué)習(xí)者，他們是怎樣學(xué)習(xí)的、怎樣生活的和怎樣利用網(wǎng)絡(luò)的。