蘇延清

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用“中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖”說(shuō)明我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和“北京年降水量的變化（1951—2010年）圖”，分析我國(guó)水資源時(shí)間分布特點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，探究解決我國(guó)水資源不足的途徑；逐步樹(shù)立珍惜及合理利用每一滴水的思想觀念，在實(shí)際生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)與方法

重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的工程措施；解決我國(guó)水資源不足的有效途徑。

難點(diǎn)：我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及解決水資源不足的途徑。

方法：討論法、小組合作探究法、讀圖分析法等。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，黃河是中華民族的驕傲和自豪，千百年來(lái)，她給予炎黃子孫無(wú)盡的力量和營(yíng)養(yǎng)，被譽(yù)為“中國(guó)民族的母親河”。當(dāng)你閱讀完“母親河的遭遇”后，有何感想？在圖1中的這些地區(qū)，不同程度地存在著水危機(jī)。那么，我國(guó)水資源的現(xiàn)狀如何？存在著哪些問(wèn)題？如何實(shí)現(xiàn)水資源的有效利用？今天，大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)——水資源。

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★自主預(yù)習(xí)，探索新知

教學(xué)提示：①參照學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材75～80頁(yè)，把握本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，注意做到讀、寫、指、劃，并記錄疑問(wèn)。②小組內(nèi)互相檢查、提問(wèn)，疑難問(wèn)題可放到下個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究。③此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘。

1.時(shí)空分布不均

（1）通常將分布在陸地的 稱為水資源。 和湖泊水是我國(guó)主要的淡水資源。

（2）從時(shí)間分布看， 季我國(guó)降水豐沛，河流水位上漲，流量急增，水資源供應(yīng)充足，容易造成 災(zāi)害； 季降水少，河流水位下降。

（3）從空間分布看，我國(guó)水資源 。大致以長(zhǎng)江流域?yàn)榻?，南方水資源占全國(guó)的 以上，北方不足 。我國(guó)北方的 和 ，缺水最為嚴(yán)重。

2.合理利用與保護(hù)水資源

（1）解決水資源季節(jié)變化大的措施之一是 。

可以在河流洪水期蓄水、枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的時(shí)間變化。

（2）解決水資源空間分布不均的有效辦法之一是 。為緩解北方地區(qū)嚴(yán)重缺水的狀況，我國(guó)正在實(shí)施 工程，該工程分 、 、 三條調(diào)水線路，將 流域豐富的水資源調(diào)到 和 地區(qū)。

（3）《 》中明確提出建設(shè)節(jié)水型社會(huì)，要求在生產(chǎn)和生活中節(jié)約用水，防治 。

（4） 用水， 水資源，是解決我國(guó)缺水問(wèn)題的重要途徑之一。

設(shè)計(jì)意圖：“自主預(yù)習(xí)，探索新知”部分，根據(jù)教材最基本的知識(shí)設(shè)計(jì)了6道填空題，要求學(xué)生在仔細(xì)閱讀教材圖文的基礎(chǔ)上自主完成。其目的是在省時(shí)高效的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)“先學(xué)后教”的高效課堂理念，突出學(xué)生的主體地位。

★啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究

教學(xué)提示：①以小組為單位，先交流基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)疑難點(diǎn)展開(kāi)討論，再完成探究問(wèn)題。②組長(zhǎng)根據(jù)小組成員實(shí)際能力分配1～2道探究題，先自主探究，不能完成的問(wèn)題通過(guò)小組互動(dòng)解決，最后組長(zhǎng)梳理存在的問(wèn)題，組織討論。③展示探究成果時(shí)先由各小組推選1名代表展示，其他組員進(jìn)行補(bǔ)充，最后得出結(jié)論，并對(duì)各組的探究學(xué)習(xí)情況相互做出評(píng)價(jià)。④此環(huán)節(jié)用時(shí)15分鐘。

活動(dòng)一：探究水資源的時(shí)空分布不均

1.探究我國(guó)水資源的時(shí)間分布

【小組探究】

讀“哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水柱狀圖”（圖2），完成下列活動(dòng)。

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（1）讀圖分析我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)降水隨季節(jié)變化規(guī)律。

（2）分析我國(guó)水資源季節(jié)分配不均的原因。

（3）我國(guó)水資源在時(shí)間分配上有何規(guī)律？

【歸納小結(jié)】

從空間分布看， 我國(guó)降水豐沛，水資源供應(yīng) ；

降水少，水資源供應(yīng) 。另外，我國(guó)降水的 大，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)連續(xù)幾年豐水或連續(xù)幾年枯水的情況。

【點(diǎn)石成金】

由于夏季風(fēng)的影響，我國(guó)降水多集中在夏秋季節(jié)，降水量的季節(jié)變化造成我國(guó)水資源的季節(jié)差異。另外，我國(guó)降水的年際變化較大，容易形成連續(xù)幾年豐水或連續(xù)幾年枯水的情況。

2.探究我國(guó)水資源的空間分布

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【小組探究】

讀“我國(guó)水資源的分布圖”（圖3），回答下列問(wèn)題。

（1）在圖中，用色筆描出我國(guó)800毫米和400毫米等降水量線，并指出它們分別大致是哪兩個(gè)水資源分布帶的界限？

（2）從圖3中可以看出，我國(guó)水資源的空間分布有何特點(diǎn)？

（3）在我國(guó)少水帶地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適宜發(fā)展哪種產(chǎn)業(yè)？為什么？

【歸納小結(jié)】

從空間分布看，我國(guó)水資源 ， 和 地區(qū)缺水最為嚴(yán)重。

【點(diǎn)石成金】

從“我國(guó)水資源的分布圖”中可以看出，我國(guó)水資源的空間分布特點(diǎn)是南豐北缺，從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。我國(guó)西北廣大地區(qū)由于水資源的匱乏，制約著種植業(yè)的發(fā)展，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。

活動(dòng)二：探究水資源的合理利用

【自我突破】

（1）解決我國(guó)水資源季節(jié)分配不均和空間分布不均的主要措施各是什么？

（2）說(shuō)說(shuō)水庫(kù)有哪些主要功能？

（3）我國(guó)有哪些著名的水利樞紐工程？

【小組探究】

讀“南水北調(diào)示意圖”（圖4），完成下列活動(dòng)。

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（1）南水北調(diào)工程，是將什么流域的水調(diào)到什么地區(qū)？該工程連接了我國(guó)的哪些水系？

（2）分析南水北調(diào)工程的東線、中線、西線方案的路線。你認(rèn)為哪條路線工程量最小，最易施工？并分析其原因。

（3）根據(jù)你所了解的大型跨流域調(diào)水工程，結(jié)合“南水北調(diào)示意圖”，說(shuō)說(shuō)南水北調(diào)工程的意義。

（4）聯(lián)系我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，說(shuō)說(shuō)水利工程建設(shè)的重要性。

【歸納小結(jié)】

（1）解決我國(guó)水資源季節(jié)分配不均的主要措施是 ；解決我國(guó)水資源空間分布不均的主要措施是 。

（2）我國(guó)在建的南水北調(diào)工程，是將 流域的水調(diào)到 和 地區(qū)。該工程分東線、中線、西線三線方案，其中，解決西北地區(qū)缺水的是 工程。

【點(diǎn)石成金】

興建水庫(kù)和跨流域調(diào)水分別是解決我國(guó)水資源季節(jié)分配不均和空間分布不均的主要措施。我國(guó)在建的南水北調(diào)工程，連接長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河四大水系，將長(zhǎng)江流域的水調(diào)到缺水的華北和西北地區(qū)，大大緩解我國(guó)北方水資源嚴(yán)重短缺問(wèn)題，促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)三：探究保護(hù)水資源

【自我突破】

讀漫畫“瀑布洗車行”和“就地取‘材”（圖5），完成下列活動(dòng)。

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（1）兩幅漫畫各反映了水資源利用中存在的什么問(wèn)題？

（2）針對(duì)漫畫反映的水資源問(wèn)題，人們應(yīng)該采取哪些保護(hù)措施？

【小組探究】

讀“中國(guó)節(jié)水標(biāo)志圖”（圖6），完成下列活動(dòng)。

（1）談?wù)勀銓?duì)“中國(guó)節(jié)水標(biāo)志”含義的理解。

（2）目前，面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的缺水和水污染問(wèn)題，作為當(dāng)代一名有社會(huì)責(zé)任感的中學(xué)生，就如何構(gòu)建節(jié)水型社會(huì)，提出你的合理建議。

（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩條保護(hù)水資源的公益廣告詞。

【歸納小結(jié)】

我國(guó)目前水資源利用中存在的主要問(wèn)題有 、 ；采取的相應(yīng)措施為 、 。

【點(diǎn)石成金】

我國(guó)目前水資源利用中面臨著浪費(fèi)水資源、水資源污染等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，主要有節(jié)約用水、 治理和防治水污染等措施。

設(shè)計(jì)意圖：這部分是“導(dǎo)學(xué)案”的“重心”，“啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究”環(huán)節(jié)的目的就是對(duì)“自主預(yù)習(xí)，探索新知”環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題（本節(jié)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)），通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和能力的提高。這部分活動(dòng)分兩個(gè)層次，一是“自我突破”（對(duì)難度不大的問(wèn)題盡可能自己探究解決）；二是“小組探究”（ 對(duì)難度較大的問(wèn)題發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作力量來(lái)解決）。

★梳理總結(jié)，強(qiáng)化目標(biāo)

教學(xué)提示： ①本節(jié)課的收獲是什么？②學(xué)習(xí)中存在的疑惑是什么？③此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘。

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設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“知識(shí)梳理”（圖7），幫助學(xué)生建立本節(jié)課知識(shí)體系，了解各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于有效識(shí)記重點(diǎn)知識(shí)。

★當(dāng)堂檢測(cè)，知能升級(jí)

教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘。

1.圖8是一幅漫畫，這幅漫畫揭示的主要問(wèn)題是：

A.土地資源緊張

B.生物種類減少

C.水資源短缺

D.礦產(chǎn)資源枯竭

2.為了可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)對(duì)水土資源進(jìn)行初步調(diào)查，得出表1資料。讀表回答下列問(wèn)題。

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（1）我國(guó)水資源和耕地分布特點(diǎn)是：

A.南方地多水少 B.南方地少水多

C.北方地多水多 D.北方地少水少

（2）針對(duì)水土資源配置情況，我國(guó)正實(shí)施的巨大工程是：

A.長(zhǎng)江三峽工程 B.淮河治理工程

C.南水北調(diào)工程 D.小浪底水利樞紐工程

3.讀我國(guó)南北方地區(qū)耕地、水資源和人口對(duì)比圖（圖9），判斷下列敘述正確的是：

A.我國(guó)耕地資源主要分布在南方地區(qū)

B.我國(guó)南、北方水土資源匹配合理

C.我國(guó)北方人口眾多，水資源豐富

D.我國(guó)人地矛盾最突出的是南方地區(qū)

4.我國(guó)是個(gè)旱澇災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家。在旱區(qū)，許多地方人畜飲水困難，但不少江河的水卻白白流走，無(wú)法利用，村民只能 “望水興嘆”。為有效解決該問(wèn)題，應(yīng)采取的措施是：

A.改變當(dāng)?shù)貧夂?B.人工降雨

C.興修水利工程 D.防治水污染

5.河流水是我國(guó)重要的水資源。讀圖10，完成下列問(wèn)題。

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（1）①、②河流中，屬內(nèi)流河的是 ；③、④河流中，含沙量較大的是 。

（2）我國(guó)水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)是 。

（3）我國(guó)北方地區(qū)水資源的供需矛盾十分嚴(yán)重，你能說(shuō)明其中的原因嗎？（至少列舉2條）

設(shè)計(jì)意圖：“當(dāng)堂檢測(cè)，知能升級(jí)”通過(guò)具體的“實(shí)戰(zhàn)演練”，檢測(cè)本節(jié)課“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的落實(shí)情況，即檢驗(yàn)本節(jié)課堂學(xué)習(xí)是否達(dá)到“高效”。

專家點(diǎn)評(píng)：該導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)流程清晰流暢、層層深入，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；小組合作的組織形式具體高效，便于操作，利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性；學(xué)生活動(dòng)方式靈活多樣，自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；時(shí)間安排科學(xué)合理，精講多練，努力打造學(xué)生展示自我的舞臺(tái)；情感目標(biāo)明確具體，落實(shí)到位，符合新課程理念。主要特色有以下幾點(diǎn)：一是從生活中感知地理。本學(xué)案多處凸顯地理學(xué)科的“生活性”，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念；二是從圖像中發(fā)現(xiàn)地理。學(xué)案給學(xué)生提供了很多地圖、圖片等，通過(guò)設(shè)計(jì)具體、有針對(duì)性的問(wèn)題，“發(fā)展學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力以及利用圖像說(shuō)明地理問(wèn)題的能力”；三是從探究中感悟地理。本學(xué)案在“啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究”欄目設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)小組探究、探究結(jié)論、點(diǎn)石成金三個(gè)流程，在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，這樣能夠注重學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。美中不足的是，學(xué)案在“當(dāng)堂檢測(cè)，知能升級(jí)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，缺乏多樣性，建議教師精選試題，力求全方位、多角度考查學(xué)生。（山東省濟(jì)寧市特級(jí)教師、山東省汶上縣地理教研員 高艷峰）▲

（4）聯(lián)系我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，說(shuō)說(shuō)水利工程建設(shè)的重要性。

【歸納小結(jié)】

（1）解決我國(guó)水資源季節(jié)分配不均的主要措施是 ；解決我國(guó)水資源空間分布不均的主要措施是 。

（2）我國(guó)在建的南水北調(diào)工程，是將 流域的水調(diào)到 和 地區(qū)。該工程分東線、中線、西線三線方案，其中，解決西北地區(qū)缺水的是 工程。

【點(diǎn)石成金】

興建水庫(kù)和跨流域調(diào)水分別是解決我國(guó)水資源季節(jié)分配不均和空間分布不均的主要措施。我國(guó)在建的南水北調(diào)工程，連接長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河四大水系，將長(zhǎng)江流域的水調(diào)到缺水的華北和西北地區(qū)，大大緩解我國(guó)北方水資源嚴(yán)重短缺問(wèn)題，促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)三：探究保護(hù)水資源

【自我突破】

讀漫畫“瀑布洗車行”和“就地取‘材”（圖5），完成下列活動(dòng)。

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（1）兩幅漫畫各反映了水資源利用中存在的什么問(wèn)題？

（2）針對(duì)漫畫反映的水資源問(wèn)題，人們應(yīng)該采取哪些保護(hù)措施？

【小組探究】

讀“中國(guó)節(jié)水標(biāo)志圖”（圖6），完成下列活動(dòng)。

（1）談?wù)勀銓?duì)“中國(guó)節(jié)水標(biāo)志”含義的理解。

（2）目前，面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的缺水和水污染問(wèn)題，作為當(dāng)代一名有社會(huì)責(zé)任感的中學(xué)生，就如何構(gòu)建節(jié)水型社會(huì)，提出你的合理建議。

（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩條保護(hù)水資源的公益廣告詞。

【歸納小結(jié)】

我國(guó)目前水資源利用中存在的主要問(wèn)題有 、 ；采取的相應(yīng)措施為 、 。

【點(diǎn)石成金】

我國(guó)目前水資源利用中面臨著浪費(fèi)水資源、水資源污染等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，主要有節(jié)約用水、 治理和防治水污染等措施。

設(shè)計(jì)意圖：這部分是“導(dǎo)學(xué)案”的“重心”，“啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究”環(huán)節(jié)的目的就是對(duì)“自主預(yù)習(xí)，探索新知”環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題（本節(jié)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)），通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和能力的提高。這部分活動(dòng)分兩個(gè)層次，一是“自我突破”（對(duì)難度不大的問(wèn)題盡可能自己探究解決）；二是“小組探究”（ 對(duì)難度較大的問(wèn)題發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作力量來(lái)解決）。

★梳理總結(jié)，強(qiáng)化目標(biāo)

教學(xué)提示： ①本節(jié)課的收獲是什么？②學(xué)習(xí)中存在的疑惑是什么？③此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘。

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設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“知識(shí)梳理”（圖7），幫助學(xué)生建立本節(jié)課知識(shí)體系，了解各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于有效識(shí)記重點(diǎn)知識(shí)。

★當(dāng)堂檢測(cè)，知能升級(jí)

教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘。

1.圖8是一幅漫畫，這幅漫畫揭示的主要問(wèn)題是：

A.土地資源緊張

B.生物種類減少

C.水資源短缺

D.礦產(chǎn)資源枯竭

2.為了可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)對(duì)水土資源進(jìn)行初步調(diào)查，得出表1資料。讀表回答下列問(wèn)題。

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（1）我國(guó)水資源和耕地分布特點(diǎn)是：

A.南方地多水少 B.南方地少水多

C.北方地多水多 D.北方地少水少

（2）針對(duì)水土資源配置情況，我國(guó)正實(shí)施的巨大工程是：

A.長(zhǎng)江三峽工程 B.淮河治理工程

C.南水北調(diào)工程 D.小浪底水利樞紐工程

3.讀我國(guó)南北方地區(qū)耕地、水資源和人口對(duì)比圖（圖9），判斷下列敘述正確的是：

A.我國(guó)耕地資源主要分布在南方地區(qū)

B.我國(guó)南、北方水土資源匹配合理

C.我國(guó)北方人口眾多，水資源豐富

D.我國(guó)人地矛盾最突出的是南方地區(qū)

4.我國(guó)是個(gè)旱澇災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家。在旱區(qū)，許多地方人畜飲水困難，但不少江河的水卻白白流走，無(wú)法利用，村民只能 “望水興嘆”。為有效解決該問(wèn)題，應(yīng)采取的措施是：

A.改變當(dāng)?shù)貧夂?B.人工降雨

C.興修水利工程 D.防治水污染

5.河流水是我國(guó)重要的水資源。讀圖10，完成下列問(wèn)題。

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（1）①、②河流中，屬內(nèi)流河的是 ；③、④河流中，含沙量較大的是 。

（2）我國(guó)水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)是 。

（3）我國(guó)北方地區(qū)水資源的供需矛盾十分嚴(yán)重，你能說(shuō)明其中的原因嗎？（至少列舉2條）

設(shè)計(jì)意圖：“當(dāng)堂檢測(cè)，知能升級(jí)”通過(guò)具體的“實(shí)戰(zhàn)演練”，檢測(cè)本節(jié)課“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的落實(shí)情況，即檢驗(yàn)本節(jié)課堂學(xué)習(xí)是否達(dá)到“高效”。

專家點(diǎn)評(píng)：該導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)流程清晰流暢、層層深入，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；小組合作的組織形式具體高效，便于操作，利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性；學(xué)生活動(dòng)方式靈活多樣，自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；時(shí)間安排科學(xué)合理，精講多練，努力打造學(xué)生展示自我的舞臺(tái)；情感目標(biāo)明確具體，落實(shí)到位，符合新課程理念。主要特色有以下幾點(diǎn)：一是從生活中感知地理。本學(xué)案多處凸顯地理學(xué)科的“生活性”，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念；二是從圖像中發(fā)現(xiàn)地理。學(xué)案給學(xué)生提供了很多地圖、圖片等，通過(guò)設(shè)計(jì)具體、有針對(duì)性的問(wèn)題，“發(fā)展學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力以及利用圖像說(shuō)明地理問(wèn)題的能力”；三是從探究中感悟地理。本學(xué)案在“啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究”欄目設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)小組探究、探究結(jié)論、點(diǎn)石成金三個(gè)流程，在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，這樣能夠注重學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。美中不足的是，學(xué)案在“當(dāng)堂檢測(cè)，知能升級(jí)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，缺乏多樣性，建議教師精選試題，力求全方位、多角度考查學(xué)生。（山東省濟(jì)寧市特級(jí)教師、山東省汶上縣地理教研員 高艷峰）▲

（4）聯(lián)系我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，說(shuō)說(shuō)水利工程建設(shè)的重要性。

【歸納小結(jié)】

（1）解決我國(guó)水資源季節(jié)分配不均的主要措施是 ；解決我國(guó)水資源空間分布不均的主要措施是 。

（2）我國(guó)在建的南水北調(diào)工程，是將 流域的水調(diào)到 和 地區(qū)。該工程分東線、中線、西線三線方案，其中，解決西北地區(qū)缺水的是 工程。

【點(diǎn)石成金】

興建水庫(kù)和跨流域調(diào)水分別是解決我國(guó)水資源季節(jié)分配不均和空間分布不均的主要措施。我國(guó)在建的南水北調(diào)工程，連接長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河四大水系，將長(zhǎng)江流域的水調(diào)到缺水的華北和西北地區(qū)，大大緩解我國(guó)北方水資源嚴(yán)重短缺問(wèn)題，促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)三：探究保護(hù)水資源

【自我突破】

讀漫畫“瀑布洗車行”和“就地取‘材”（圖5），完成下列活動(dòng)。

■

（1）兩幅漫畫各反映了水資源利用中存在的什么問(wèn)題？

（2）針對(duì)漫畫反映的水資源問(wèn)題，人們應(yīng)該采取哪些保護(hù)措施？

【小組探究】

讀“中國(guó)節(jié)水標(biāo)志圖”（圖6），完成下列活動(dòng)。

（1）談?wù)勀銓?duì)“中國(guó)節(jié)水標(biāo)志”含義的理解。

（2）目前，面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的缺水和水污染問(wèn)題，作為當(dāng)代一名有社會(huì)責(zé)任感的中學(xué)生，就如何構(gòu)建節(jié)水型社會(huì)，提出你的合理建議。

（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩條保護(hù)水資源的公益廣告詞。

【歸納小結(jié)】

我國(guó)目前水資源利用中存在的主要問(wèn)題有 、 ；采取的相應(yīng)措施為 、 。

【點(diǎn)石成金】

我國(guó)目前水資源利用中面臨著浪費(fèi)水資源、水資源污染等問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，主要有節(jié)約用水、 治理和防治水污染等措施。

設(shè)計(jì)意圖：這部分是“導(dǎo)學(xué)案”的“重心”，“啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究”環(huán)節(jié)的目的就是對(duì)“自主預(yù)習(xí)，探索新知”環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題（本節(jié)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)），通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握和能力的提高。這部分活動(dòng)分兩個(gè)層次，一是“自我突破”（對(duì)難度不大的問(wèn)題盡可能自己探究解決）；二是“小組探究”（ 對(duì)難度較大的問(wèn)題發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作力量來(lái)解決）。

★梳理總結(jié)，強(qiáng)化目標(biāo)

教學(xué)提示： ①本節(jié)課的收獲是什么？②學(xué)習(xí)中存在的疑惑是什么？③此環(huán)節(jié)用時(shí)5分鐘。

■

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“知識(shí)梳理”（圖7），幫助學(xué)生建立本節(jié)課知識(shí)體系，了解各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于有效識(shí)記重點(diǎn)知識(shí)。

★當(dāng)堂檢測(cè)，知能升級(jí)

教學(xué)提示：此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘。

1.圖8是一幅漫畫，這幅漫畫揭示的主要問(wèn)題是：

A.土地資源緊張

B.生物種類減少

C.水資源短缺

D.礦產(chǎn)資源枯竭

2.為了可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)對(duì)水土資源進(jìn)行初步調(diào)查，得出表1資料。讀表回答下列問(wèn)題。

■

（1）我國(guó)水資源和耕地分布特點(diǎn)是：

A.南方地多水少 B.南方地少水多

C.北方地多水多 D.北方地少水少

（2）針對(duì)水土資源配置情況，我國(guó)正實(shí)施的巨大工程是：

A.長(zhǎng)江三峽工程 B.淮河治理工程

C.南水北調(diào)工程 D.小浪底水利樞紐工程

3.讀我國(guó)南北方地區(qū)耕地、水資源和人口對(duì)比圖（圖9），判斷下列敘述正確的是：

A.我國(guó)耕地資源主要分布在南方地區(qū)

B.我國(guó)南、北方水土資源匹配合理

C.我國(guó)北方人口眾多，水資源豐富

D.我國(guó)人地矛盾最突出的是南方地區(qū)

4.我國(guó)是個(gè)旱澇災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家。在旱區(qū)，許多地方人畜飲水困難，但不少江河的水卻白白流走，無(wú)法利用，村民只能 “望水興嘆”。為有效解決該問(wèn)題，應(yīng)采取的措施是：

A.改變當(dāng)?shù)貧夂?B.人工降雨

C.興修水利工程 D.防治水污染

5.河流水是我國(guó)重要的水資源。讀圖10，完成下列問(wèn)題。

■

（1）①、②河流中，屬內(nèi)流河的是 ；③、④河流中，含沙量較大的是 。

（2）我國(guó)水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)是 。

（3）我國(guó)北方地區(qū)水資源的供需矛盾十分嚴(yán)重，你能說(shuō)明其中的原因嗎？（至少列舉2條）

設(shè)計(jì)意圖：“當(dāng)堂檢測(cè)，知能升級(jí)”通過(guò)具體的“實(shí)戰(zhàn)演練”，檢測(cè)本節(jié)課“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的落實(shí)情況，即檢驗(yàn)本節(jié)課堂學(xué)習(xí)是否達(dá)到“高效”。

專家點(diǎn)評(píng)：該導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)流程清晰流暢、層層深入，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；小組合作的組織形式具體高效，便于操作，利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性；學(xué)生活動(dòng)方式靈活多樣，自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；時(shí)間安排科學(xué)合理，精講多練，努力打造學(xué)生展示自我的舞臺(tái)；情感目標(biāo)明確具體，落實(shí)到位，符合新課程理念。主要特色有以下幾點(diǎn)：一是從生活中感知地理。本學(xué)案多處凸顯地理學(xué)科的“生活性”，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的基本理念；二是從圖像中發(fā)現(xiàn)地理。學(xué)案給學(xué)生提供了很多地圖、圖片等，通過(guò)設(shè)計(jì)具體、有針對(duì)性的問(wèn)題，“發(fā)展學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力以及利用圖像說(shuō)明地理問(wèn)題的能力”；三是從探究中感悟地理。本學(xué)案在“啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究”欄目設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)小組探究、探究結(jié)論、點(diǎn)石成金三個(gè)流程，在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，這樣能夠注重學(xué)生認(rèn)知過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。美中不足的是，學(xué)案在“當(dāng)堂檢測(cè)，知能升級(jí)”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，缺乏多樣性，建議教師精選試題，力求全方位、多角度考查學(xué)生。（山東省濟(jì)寧市特級(jí)教師、山東省汶上縣地理教研員 高艷峰）▲