羅玲

每天都在布置作業(yè)，殊不知，傳統(tǒng)意義的作業(yè)，往往題型單調(diào)，鮮活性及信息量都不足。這種作業(yè)容易被學生認為是“包袱”，難以引導(dǎo)學生主動求知，不利于素質(zhì)教育的推進。于是，除開基礎(chǔ)知識訓練和閱讀外，我們開始了特色作業(yè)的新嘗試。這種嘗試的充實而有情趣的作業(yè)受到了學生和家長的普遍歡迎。比如：

體驗式：手工制作。畫兩張有關(guān)“傳統(tǒng)節(jié)日”的小報、圖畫，或自己動手寫一幅春聯(lián)，自己動手做一個元宵節(jié)的燈籠，或自己動手做一個模型或手工作品，或以“春節(jié)”為主題做一張手抄報。這樣的作業(yè)不僅讓學生動起了手，而且讓學生在潛移默化中了解到了中國的傳統(tǒng)文化和節(jié)日，增加了學生的學習興趣。再比如；在假期了做了社會實踐活動，幫助了需要幫助的人，給地鐵站修地鐵的工人送了水；給小區(qū)墻面去除了牛皮蘚；去敬老院給老爺爺老奶奶聊天散心表演節(jié)目；為義務(wù)獻血屋的工作人員發(fā)放傳單……把自己假期里做過的有意義的事情全部做進你們的“社會實踐本”里，有照片有文字，意義非凡。

實踐式：超市買東西。和家長一起到商場或超市獨自計劃安排購買一次家庭物品，到銀行獨立去取一次錢，存一次錢；或?qū)W會炒一樣菜，或?qū)W會包餃子……不在家做小皇帝小公主，而是一個愛家的人，一個愿意和爸爸媽媽分享家庭和愛的人，然后寫一篇日記。參與到了作業(yè)的過程中，通過實踐來完成作業(yè)，學生的社會實踐能力也提高了，也讓學生感受到了參與活動的熱情。孩子的自理能力和生活能力，在這樣的實踐中也提高了。

感恩式：孝敬老人。幫助家長承擔一些簡單的家務(wù)活，做一些力所能及的事情：為家人盛一碗飯，倒一杯酒，沏一杯茶，或者給父母洗一次腳等，事情普通，但是卻飽含了無限的親情和愛心，然后寫一段話記錄自己的感受和心情。愛其實很簡單，愛就在平凡的小事里，就在不起眼的每一個瞬間。看似簡單的行為或事情，卻給家人帶來了溫暖，使家庭變得更加溫馨，成為愛的港灣。

信息式：收集春聯(lián)，制作“春聯(lián)集”?；蚴占鞣N品牌酒的酒精度和價格，上網(wǎng)查找吸煙喝酒的壞處，查找煙和酒的成分，查找它們對人體的傷害，然后給父母寫出合理吸煙飲酒的建議。收集零食袋上的添加劑的名稱，查找相關(guān)資料，向全班同學發(fā)出倡議：提倡少吃零食，健康飲食。搜集的過程是紛繁復(fù)雜的，它需要學生從眾多的信息和資源中挑出自己想要的東西。但是結(jié)果卻會讓學生大開眼界，了解到很多書本上沒有的課外知識，開闊學生的視野，增長見識。

書香式：與家長一起選購一本好書，親子共讀，進行交流、探討，寫讀后感。高爾基曾經(jīng)說過“讀書，這是我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！辟彆倪^程是一個溫馨的家庭活動，把家人團聚在一起，用心去完成一件有意義的事情。或者在家和爸爸媽媽爺爺奶奶一起表演話劇、課本劇，把快樂的學習帶回家，語文即生活，生活即是學習。這樣的家庭在表演的過程中也會獲得很多的快樂。

樂園式：看電視。每天看《新聞聯(lián)播》，了解關(guān)心國家大事，在班里爭當小小播音員，把國內(nèi)外校園內(nèi)外的最新消息播報給大家；音樂作業(yè)：學唱一首有意義的好聽的歌曲；體育作業(yè)：在電視體育頻道看兩場體育比賽，并寫出自己的評論。

文學式：新聞日記。留心身邊發(fā)生的事，寫幾篇日記。觀看的動畫片中選出兩部或兩集較有意義的，寫出故事梗概?？匆徊侩娪?，寫下自己的觀后感，記錄自己的心情和觀點。無形中動起手來，記錄了自己的心情和感受，體會到了動筆的樂趣，提高了文學修養(yǎng)和知識內(nèi)涵。

特色作業(yè)力求從增強安全意識、合理安排時間、學習生存能力、知識復(fù)習鞏固、培養(yǎng)閱讀習慣、全面發(fā)展等方面給學生提出具體的建議和指導(dǎo)，讓每個學生都能愉快而充實的生活學習和幸福成長。

特色作業(yè)的實踐活動注重動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，趣味性成為特色作業(yè)的特點。學生未把這種特色作業(yè)作為負擔，而愉快接受，快樂完成。學生開始做生活的“有心人”了，廣泛涉獵，主動地觀察體驗，積極地動手動腦，勤于練筆，他們在潛移默化中接受了思想教育，從而積極主動地把社會、人生與習作聯(lián)系了起來。

特色作業(yè)幫助學生體驗豐富多彩病富有特色的生活，既能調(diào)制出“活”的作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容，亦能調(diào)動起師生雙方的積極性和創(chuàng)造性，從而產(chǎn)生更多的思維共振、情感共鳴；調(diào)“優(yōu)”，優(yōu)化了學生依據(jù)個人榜樣、憑借自我興趣做作業(yè)有了選擇，調(diào)“好”，是因為有了調(diào)“活”和調(diào)“優(yōu)”的基礎(chǔ)和前提，于是，將自己完成作業(yè)的過程及成果，以文字、圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)，成為最直觀最形象最生動的展示自我創(chuàng)造和接受老師檢查的有效方式。

特色作業(yè)，好就好在了它體現(xiàn)了一種改革精神，拓寬孩子們的視野見聞、提高孩子素質(zhì)教育的黃金時段。充分引導(dǎo)孩子們樂而學、學而樂、樂有所得，樂有所成，這是學校教育和教師的職責所在。從這個意義上講，特色作業(yè)還體現(xiàn)了一種責任和擔當。在作業(yè)設(shè)計上還有許多值得思考、借鑒、學習的地方，教學路上，且行且思。