盧艷秋

當前科學技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，教育也必須隨著時代發(fā)展的步伐而不斷自我發(fā)展和更新。各學科與信息技術(shù)整合是教育發(fā)展的一個新方向，也是學校推進課程改革的一個重要手段。將信息技術(shù)與各學科有機地融為一體，對提高教學效率，改善教學效果，改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，全面實施新課程標準有不可低估的作用。

一、小學英語與信息技術(shù)教育教學整合是必要的

信息技術(shù)與英語都起蒙于小學階段?！比f丈高樓憑地起”，這不能不引起從事小學信息技術(shù)和小學英語教學老師的高度重視。 小學階段的英語和信息技術(shù)的開設(shè)目的主要是培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生掌握一些基本的知識和技能，養(yǎng)成好的學習習慣。通過小學階段的學習具備一定的信息素養(yǎng)和英語語感。根據(jù)小學生的心理、生理特點和這兩門課程的性質(zhì)及特點，提倡小學英語宜長短課相結(jié)合。信息技術(shù)課操作性強。如果是單項練習，學生容易覺得枯燥無味，所以宜分項并進，最好是與其他課程進行整合。有鑒于此，小學英語與信息技術(shù)整合是必要的，而且我認為也是可行的。在多媒體教室中學習英語與信息技術(shù)相結(jié)合，可以做到優(yōu)勢互補，可以充分利用教學時間和實行資源共享。

二、小學英語與信息技術(shù)教育教學整合的操作

小學英語與信息技術(shù)教育教學怎樣整合呢？ 首先是教學時間及課堂形式的整合，就是將英語與信息技術(shù)課教學放在一起，根據(jù)教學內(nèi)容和要求，大多數(shù)時間都在多媒體教室進行。這樣可以充分利用時間，提高教學的有效性。使這二者教學有機結(jié)合起來。 其次是教學內(nèi)容和教學過程的整合，就是找出這兩門課程知識的結(jié)合點，通過一定的教學活動，使學生在掌握英語基本知識與技能的同時，掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識和技能。以達到共同提高，相互促進。結(jié)合自己的實踐和體會將教學中的結(jié)合點列舉如下：1.字母教學與信息技術(shù)的整合。在教學英語字母時，我把指法練習與英語字母的學習相結(jié)合。我打破常規(guī)順序，根據(jù)鍵盤上的字母和指法規(guī)律，先教學基本鍵上的字母，再讓學生練習，這樣一堂課既解決了學生單一的聽讀，又解決了學生練習指法的枯燥。2.單詞教學與信息技術(shù)的整合。我們可以把畫圖程序與單詞教學相結(jié)合。在教會學生畫圖程序的基本操作后，教學單詞，有形象易畫的物體可讓學生畫出來，再涂上顏色。如：蘋果這個單詞教完后，老師告訴學生，"Draw an apple！"學生用圓形工具和刷子工具畫出蘋果，然后老師發(fā)出指令，"Color the apple red."學生再用填充工具涂上紅色。這樣學生在興趣昂然中就不知不覺的學得了知識與技能。學生對生動形象的圖畫有較強的感悟力，為此，我們也可以設(shè)計一種課件。將生字或生詞附以聲音、音標，并配上形象生動、有趣會動的圖片，學生可以利用課件學讀。3.閱讀寫作教學與信息技術(shù)的整合。我們可以把學習網(wǎng)絡(luò)與查找英語信息源、閱讀寫作相結(jié)合。通過英特兒網(wǎng)進行搜索，找到學習資料或其他信息，或是通過伊妹兒給老師或同學相互發(fā)送英語信。在小學英語第六冊中，Lingling仍然在英國，她通過英特兒網(wǎng)發(fā)送Email與聯(lián)系。我要求學生也給Lingling發(fā)送Email，學生們既掌握了怎樣制作發(fā)送Email，又鍛煉了英語信的寫作。我還鼓勵學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索學習資料和其他信息。同樣在第六冊中第四模塊教授如何表達怎樣查閱所需的材料，那么我就讓學生與信息技術(shù)課相結(jié)合，學生既能靈活運用網(wǎng)絡(luò)，又掌握了英語知識點，并且學生的興趣高漲。平時，學生通過給老師或同學相互發(fā)送英語信，加深了師生之間的感情與了解，也提高了學生的寫作水平。4.學生的聽說練習與信息技術(shù)的整合。為了充分讓學生了解多媒體，在教學錄音機的操作時，可以結(jié)合英語中的聽說練習進行。比如，老師在教讀單詞，學生跟讀并通過錄音機錄下來后，再聽一聽自己的錄音。學生都積極的表現(xiàn)，希望達到最美的效果。還可讓學生對自己的聲音進行美化處理等等。對讀得好的，可把該學生的錄音向全班同學進行廣播。5.學生英語成長記錄與信息技術(shù)的整合。我們可以把文件保存與學生英語成長記錄相結(jié)合。學生每次畫的畫，學生打的英文，錄的音，要求學生把它們保存起來，作為自己學習的成長記錄。這樣就要求學生學會建立文件夾，學會保存文件。（當然，學生的座位是固定了的。）并且每隔一階段進行整理。這樣克服了學生隨寫隨扔的壞毛病。為了避免其他年級的學生刪掉，可教給學生設(shè)置文件或文件夾屬性的方法。通過這一系列的學習，就會使學生感到巨大的成就感，他們就會感到學習不再是負擔，而是成功，是快樂。6.評價測試的整合。評價測試分階段測試、專項測試和期終測試。每類測試均可把這兩門學科知識結(jié)合起來。以英語題為載體，如，聽力中的聽詞畫圖，然后保存在新建的文件夾里。這就要求學生必須要掌握相應(yīng)的信息技術(shù)的技能技巧，才能完成英語測試。這樣老師閱卷也更方便快捷。盡管現(xiàn)在統(tǒng)一考試還沒有實行這種方式，但我們應(yīng)該嘗試、堅持并發(fā)展。另外，也可讓學生通過電腦辦英語報等方式進行綜合檢測。

三、小學英語與信息技術(shù)教育教學整合要注意的問題

通過實踐，我認為在實施小學英語與信息技術(shù)整合的過程當中，要注意以下幾個問題。一是要充分把握這兩門課程的課標，同時，要不拘泥于教材，要將教材進行重組，甚至增刪。二是學科整合，要有別于雙語教學。不能顧此失彼，要比翼雙飛。把兩門課程的教學落到實處，達到新課程標準的要求。三是不能忽視兩門程中相對獨立的部分知識的教學，如英語中的書寫。四是課堂結(jié)構(gòu)安排要合理，時間分配要得當。以上僅是我對小學英語與信息技術(shù)教育教學整合的初步探索，認識十分初淺。但我相信，小學英語與信息技術(shù)教育教學整合一定會取得好的成效，一定會打造出一片屬于自己的新天地。