李蒙蒙

摘 要：小學(xué)課程綱要中指出：“寓教育于游戲之中”游戲是學(xué)生的天性，是學(xué)生最喜歡的活動，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要手段之一，“興趣是學(xué)生活動的原動力”。數(shù)學(xué)本身是枯燥無味的，只有通過游戲才能最大限度的激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)中教師要想辦法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。本文根據(jù)教師的實際工作經(jīng)驗闡述如何有機(jī)的將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，達(dá)到“寓游戲于數(shù)學(xué)活動之中”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 游戲 有效性

馬丁·加德納說過：喚醒學(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學(xué)游戲。利用游戲教學(xué)，可以寓教于學(xué)，使學(xué)生在輕松的游戲活動中完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂和滿足。游戲具有綜合力強(qiáng)的特性，針對小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。通過各種各樣生動有趣的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中自由探索和操作，學(xué)習(xí)和理解抽象的數(shù)學(xué)知識和關(guān)系，以促進(jìn)其形象思維、邏輯思維、發(fā)散思維的發(fā)展，從而促進(jìn)了創(chuàng)新的能力。同時把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識為游戲活動，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動態(tài)的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識。

一、利用游戲手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

常言道：興趣是第一位教師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中扮演著很重要的角色。數(shù)學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)造有利條件，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。對小學(xué)生來說，游戲是激發(fā)動力的源泉，游戲提供了安全、可控制和有趣的方式去調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：在教學(xué)《可能性時》，我一開始就設(shè)計了游戲，讓學(xué)生分成小組，我拿出事先準(zhǔn)備的幾個盒子{盒子上設(shè)計了一個拳頭大的口}，每個盒子里裝有兩個球，有的盒子里放的兩個全是白球或全是黃球，有的盒子里放的是一白一黃兩個球。每個同學(xué)一次只能摸一個球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個同學(xué)繼續(xù)摸，每組推選一人記錄。學(xué)生感到新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)不知不覺地展開了。活動結(jié)束后，每個小組匯報摸球結(jié)果，教師自然地引出“可能、不可能、一定”等概念。

又如：在《空間與圖形》這一課的教學(xué)時，可開展“圖形捉迷藏”的游戲，使學(xué)生動手摸圖形，動腦想圖形特征，動口說圖形名稱來鞏固對圖形的認(rèn)識，并較深刻地掌握圖形各自的特征。學(xué)生在游戲過程中，通過動手激發(fā)了求知欲望，，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過動手調(diào)動了多種感官，既輕松愉快得學(xué)會了新知識，又促進(jìn)大腦思維，推動形象思維向抽象思維過度。

二、利用游戲手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動，也是小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用多種游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變討厭數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)。

首先：巧用多媒體游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

電教媒體聚“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，為了讓學(xué)生真正掌握“相對的面完全相同，相對的棱長度相等這個重、難點(diǎn)，教師可采用微機(jī)進(jìn)行演示，首先顯示一個長方體，再把長方體的上面、前面、右面這相鄰的三個面分別著上紅色、藍(lán)色、黃色，然后移動前面至后面、移動右面至左面、移動上面至下面，并且在操作過程中帶上音響，發(fā)現(xiàn)前后兩個面、左右兩個面、上下兩個面完全重合，并且引起學(xué)生概括“相對的兩個面完全相同”。接著，選擇水平方向的一條棱旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)它與其它三條棱長度相等，亦即水平方向的四條棱長度相等，同理，得出上下方向的四條棱、前后方向的四條棱長度都相等，再引導(dǎo)學(xué)生概括成“相對的棱長度相等”。這樣同學(xué)們便在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)獲取知識，發(fā)展智力，順利地突出了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)。

再如，教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”這一內(nèi)容時，先播放一段錄像，就是動物王國舉行數(shù)學(xué)比賽的鏡頭，小豬、小猴，小貓都高高興興地去參加了，大象爺爺出了這樣一道題：比較1.5、1.500……00（80個0）1.500……00（100個0）這三個數(shù)的大小，小豬認(rèn)為第三個數(shù)最大，小貓認(rèn)為第一個數(shù)最大，而小猴呢認(rèn)為一樣大……那么，到底誰大呢？同學(xué)們想知道嗎？學(xué)完今天的內(nèi)容“小數(shù)的性質(zhì)”后，你們一定會明白的。以這樣的方式引入新課，誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，一股迫切要求掌握新知識的欲望油然而升。

其次：活用戶外游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，一般的數(shù)學(xué)教學(xué)都是在室內(nèi)進(jìn)行，由于教學(xué)課時的安排，數(shù)學(xué)教學(xué)在課程安排上體現(xiàn)的比較少，但是戶外活動卻是每天兩節(jié)活動課后必須規(guī)定安排的內(nèi)容，一般都是戶外的體育游戲活動為主，將戶外活動有機(jī)的與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來是個一舉兩得的好事，它既可以滿足學(xué)生戶外活動的需要，同時也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。

例如，教學(xué)“平均數(shù)”時，我把42個學(xué)生分成7個小組，到操場上拍皮球。要求每人只拍一次，并牢記自己拍了多少下。然后讓各小組圍成一個圈，討論：各個小組平均每人拍幾下皮球？（除不盡要說大約幾下）在討論中，有的同學(xué)能口算，有的同學(xué)揀小石頭在操場上筆算。反饋后可以看出，學(xué)生在短短十來分鐘就已經(jīng)理解了“平均數(shù)”的意義。

再如：學(xué)生們在進(jìn)行“跳房子”、“貼人” 、“猜拳跨步”等眾多游戲，可以復(fù)習(xí)單、雙數(shù)，10以內(nèi)序數(shù)、相鄰數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)等；“運(yùn)貨”游戲、學(xué)習(xí)數(shù)與物的等量關(guān)系“摘果子”過關(guān)分兩次找果子復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)在不同的體育游戲中滲透數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生在玩玩樂樂中鍛煉身體的同時，不知不覺，自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識。

總之，在教學(xué)中我們要努力開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)，激發(fā)求知欲，提高分析問題和解決問題的能力。游戲時，學(xué)生在松弛、歡快的情境下，教師更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、想象力和創(chuàng)造欲。這僅僅是我的一點(diǎn)個人經(jīng)驗總結(jié)。其實游戲在課堂教學(xué)中的運(yùn)用還有很多很多的形式，因此在今后的教學(xué)實踐中還需要我們不斷的探索、總結(jié)，將游戲巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中去，真正的做到游戲與教學(xué)的相互融合。