李威
摘 要:語言是一種工具,也是一種文化現(xiàn)象,它與生活密不可分。語言只有在生活中被使用才有它存在的價值,而使用語言的能力也只有在大量的語言實踐中才能得到鍛煉、培養(yǎng)和提高。通過將英語語言教學(xué)生活化,把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口、走向社會的舞臺,讓課堂教學(xué)本身成為“從生活走進英語,從英語走向生活”的一個經(jīng)歷、體驗、探究、感悟的過程。因而學(xué)生學(xué)英語不再是一種抽象的語言學(xué)習(xí),而是有血有肉,和生活實踐緊密相連的具體形象的活動。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 語言 生活化
著名教育家陶行知先生提出“生活教育理論” 的教育思想。語言教學(xué)同樣要與生活結(jié)合。用生活語言豐富小學(xué)英語教學(xué)——讓英語教學(xué)從生活中學(xué),又運用于生活,提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生,年齡偏小,母語的詞匯量有限,對母語的理解也尚不夠完善,將日常學(xué)生們所熟知的生活語言加入到英語教學(xué)中去,也能讓孩子們更快更好的理解英語中相對應(yīng)的詞匯、詞組、句子以及文章等的表述含義,加深其對英語這門外語的印象及理解,在實踐中更好的掌握這門語言的應(yīng)用。能夠熟練并正確的在生活中、交流中應(yīng)用也正是語言作為一項技能來掌握的最終目的。
一、讓小學(xué)英語教學(xué)回歸生活
語言是人們生活中的交際工具,英語教學(xué)應(yīng)該努力走進生活,讓學(xué)生在生活化的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)、操練語言,并在實際使用中提高應(yīng)用能力,讓英語教學(xué)回歸生活,讓課堂與生活緊密相聯(lián),是新課程教學(xué)的基本特征。新的課程理念特別強調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生思維、情感、行動的整合,把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,使課堂充滿情趣。英語課程標準也要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與”。加入更多的學(xué)生實踐環(huán)節(jié),相互用英語對話、交流,小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,由老師們引導(dǎo),學(xué)生來親自應(yīng)用、實踐。
“Where do they live?”(河北教育出版社三年級下Lesson10)一課中主題是要給小魚、老虎、小鳥等小動物找到自己的家,看看他們都住在哪里。
“Where does a fish live?”
“In a river.”
“Where does a bird live?”
“In a tree.”
“Where does a tiger live?”
“In a forest.”
以此課為例,提前在黑板上畫出森林,河流,大樹等,先以小組討論形式說說自己喜歡的小動物,每組說出一到兩個小動物,讓學(xué)生們展開想象,說說小動物們都住在哪里。適時的鼓勵孩子們“Youre so great!”,很多學(xué)生也會積極的說“Thank you.”語言在課堂上被生活化,孩子們也會更積極更有興趣地參與其中。
二、小學(xué)英語教學(xué)走出課堂
英語是一門工具性的學(xué)科,我們學(xué)英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。隨著觀念的更新,教學(xué)已經(jīng)不僅局限于課堂,而是開放型的。尤其是英語教學(xué),我們應(yīng)該利用一切機會,幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境,讓學(xué)生真正走進社會,走向生活,用英語交流。教學(xué)不再簡單的停留在某個單詞與某句話上,把課堂教學(xué)活動置于學(xué)生熟悉的生活情境之中,在無形中淡化學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識,強化主體意識、生活意識,從而使學(xué)生在輕松愉悅之中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂。
三、英語語言環(huán)境生活化
美國教育家畢特指出:“生活的世界就是教育的世界,生活的范圍就是課程的范圍。” 只有讓英語走進生活,生活才會讓英語教學(xué)大放異彩。所以,我們要盡量讓學(xué)生在生活實踐中體驗到英語交際的快樂。
(一)營造飽含英語氣息的校園文化氛圍
要營造更好的飽含英語氣息的氛圍就要從校園文化環(huán)境開始,主要包括物質(zhì)文化環(huán)境
和精神文化環(huán)境。物質(zhì)文化方面的建設(shè)主要表現(xiàn)為校園生活、學(xué)習(xí)場所的語言標識。如:在教室里或者操場上設(shè)立英語角,給學(xué)生們分別起一個合適的英文名字用來交流,學(xué)生之間、師生之間盡量用英語問候交談,布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片,舉辦英語學(xué)習(xí)園地,在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報,教孩子們學(xué)簡單的英文歌曲,試著聽全英文的節(jié)目等等。
積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動
可以利用節(jié)日、學(xué)生或老師的生日,開展英語主題活動。定期或不定期的舉辦英語沙龍英語主題班會,掌握一種語言,也要了解相應(yīng)的文化背景。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下,孩子們裝扮教室、制作禮物,用英語來慶祝節(jié)日,更好地體現(xiàn)了語言的交流作用。也能在實踐中更多的體會西方文化,英語水平在這類實踐活動中得到了鍛煉和提升??梢越?jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽,如演講比賽、辯論賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽等富有競爭氣息的活動,讓學(xué)生在活動中運用英語,獲得成就感,以促進學(xué)英語、用英語的良好氛圍的形成。興趣是最好的老師,讓學(xué)生們在實踐中喜歡英語,獲得滿足感和自信心,產(chǎn)生對英語的濃厚興趣才能更好的學(xué)習(xí)、掌握并在生活中熟練運用。
總之,教師要在教學(xué)中遵循發(fā)展性原則,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與社會生活相聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的交際能力,把學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合,使課堂生活化,努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生學(xué)會從學(xué)習(xí)中體驗生活、理解生活,最后將學(xué)習(xí)的結(jié)果和自己的生活結(jié)合起來,真正達到學(xué)以致用。
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