阿布瓊

摘 要：在新課程改革的大潮下，小學(xué)語文教學(xué)隨之發(fā)生了很大的變化，語文教學(xué)內(nèi)容廣泛，并有較強(qiáng)的實(shí)踐性、交際性，作為小學(xué)語文教師，如何推進(jìn)課程改革，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量是值得探討與研究的，本文根據(jù)個(gè)人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂 教學(xué)質(zhì)量

一、建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

融洽的師生關(guān)系直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)他傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，教師要塑造自身形象，不斷地充實(shí)、提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，做到不僅從教學(xué)內(nèi)容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。

融洽的師生關(guān)系源于對(duì)學(xué)生的尊重和信任。在教學(xué)中，教師要與學(xué)生坦誠(chéng)相見，做學(xué)生的知心朋友，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、友愛、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。親其師，方能信其道，方能積極地接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)組織教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)

科學(xué)組織教學(xué)程序應(yīng)當(dāng)從以下三方面著手：①改革低效環(huán)節(jié)，首先，要處理好“課頭”和“課尾”，做到課頭不松垮，課尾不留尾。其次，還要縮減一些低效的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間，或根據(jù)實(shí)際情況改變方法，做到實(shí)用、高效、省時(shí)。②科學(xué)利用時(shí)間，即在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該有很強(qiáng)的時(shí)間觀念。這就要求教師備課時(shí)對(duì)每節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間有一個(gè)比較精確的估算，教師必須去深入鉆研教材，鉆研教法。在講課的過程中做到條理清晰，不拖泥帶水；必須去充分了解學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；必須提高應(yīng)變能力，妥善處理教學(xué)過程中的突發(fā)事件，保證圓滿地完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。③充分利用教學(xué)中的反饋信息，使教學(xué)工作做到有的放矢。不同學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)之后的反應(yīng)是完全不同的，教師應(yīng)充分利用這種差異有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生。為了提高信息反饋的全面性，教師在教學(xué)中就要面對(duì)全體學(xué)生。提問要注意以積極的評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生努力思考探索，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)優(yōu)等生的評(píng)價(jià)不僅應(yīng)肯定其正確的部分，更應(yīng)激發(fā)引導(dǎo)他們向更深層次的問題去探討，使他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣；對(duì)中差等生的評(píng)價(jià)應(yīng)肯定其進(jìn)步的一面，以成就感來激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，使我們的課堂成為充滿人文關(guān)懷的課堂。在作業(yè)講評(píng)和試卷講評(píng)課上，要處理好個(gè)別問題和普遍問題，普遍問題要重點(diǎn)突破，加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)個(gè)別學(xué)生存在的個(gè)別問題，則可以在課后進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，盡量做到讓每位學(xué)生充分利用課堂時(shí)間。

三、運(yùn)用多種教學(xué)藝術(shù)，幫助學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

1、結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生“身臨其境”，產(chǎn)生共鳴

創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶人“引人入勝”的環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。情境的創(chuàng)設(shè)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，首先可從多種方法導(dǎo)課入手。如由舊課導(dǎo)入，可提出新的賞析性的問題激發(fā)學(xué)生的興趣；用情景導(dǎo)人則應(yīng)敘述得生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生一上課便很快進(jìn)入角色；由懸念導(dǎo)人，使課堂產(chǎn)生一種起伏的情節(jié)之美。吸引學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。教學(xué)中，還可以用模擬真實(shí)情境的方法突破重難點(diǎn)。如采用分角色朗讀的方式，讓學(xué)生在“角色”中體會(huì)人物的心理、思想特征；運(yùn)用課本劇的形式，在課堂上再現(xiàn)課文情節(jié)，讓學(xué)生在表演中深刻體會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)容，把握文章的中心和表現(xiàn)方法。模擬真實(shí)情境，既加深了對(duì)課文的理解，又活躍了課堂氣氛，引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)在樂中。語文課也應(yīng)借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學(xué)手段?？梢酝怀霰憩F(xiàn)語文教材文質(zhì)兼美、文學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)，化單純的語言文字教學(xué)為聲、像、圖、文教學(xué)，最大限度地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲望。

2、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。讓學(xué)生興趣盎然、積極參與

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，過分強(qiáng)調(diào)傳授和接受，忽視了探究和體驗(yàn)，久而久之，學(xué)生必然對(duì)被動(dòng)接受知識(shí)產(chǎn)生厭倦，缺乏興趣。改變單一的傳授式模式，具體方法是：采用“自主合作探究式”等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

合作探究的過程，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和同伴的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握上存在的不足和問題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時(shí)間，又因?yàn)閭魇诘氖菍W(xué)生感興趣的問題，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生樂于接受。因而有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然，每一種教學(xué)方法都不是萬能的。在課堂教學(xué)過程中，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型設(shè)計(jì)的變化，把各種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、以成就感激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生成功的愉悅感，樹立自信

教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過程，落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足之上。因此，教師要用學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的成果激勵(lì)學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，獲得學(xué)有所得的滿足感，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)、組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來展示自己，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，全面提高教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間就是質(zhì)量，質(zhì)量就是質(zhì)量。因此，教師要在課外博覽群書，豐富自身知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)、創(chuàng)新，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生高效、科學(xué)、愉快地學(xué)習(xí)，在最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間內(nèi)獲取最大的課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清平，《小學(xué)語文教學(xué)論》中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2001