羅清

在心理學(xué)研究中，有一個(gè)很著名的例子叫做“羅森塔爾效應(yīng)”。羅森塔爾是美國(guó)的一位心理學(xué)教授，他曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：有一所小學(xué)新同學(xué)入學(xué)了，他隨便在點(diǎn)名冊(cè)上勾出一組名單，對(duì)老師說(shuō)，這幾個(gè)同學(xué)根據(jù)我的心理學(xué)測(cè)試是特別聰明的孩子，請(qǐng)你用對(duì)待聰明孩子的方法去訓(xùn)練他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，這一組所謂“聰明”的同學(xué)，平均學(xué)習(xí)成績(jī)果然高于其他同學(xué)。這時(shí)候羅森塔爾教授才告訴這位老師，其實(shí)我沒(méi)有經(jīng)過(guò)什么測(cè)試，我只是隨機(jī)取樣。

這個(gè)例子告訴我們，別人認(rèn)為你聰明，你就能變聰明；別人認(rèn)為你傻，你就能變傻。那么，如果自己認(rèn)為自己聰明，就會(huì)越來(lái)越聰明，關(guān)鍵是要擁有自信。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。國(guó)外一些心理學(xué)家跟蹤調(diào)查了數(shù)百名智力發(fā)展水平較高，生活環(huán)境和教育條件大致相同的少年。當(dāng)這些被調(diào)查的對(duì)象步入顯示成果的年齡時(shí)，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無(wú)所作為。研究結(jié)果表明：個(gè)體的心理定勢(shì)在成才過(guò)程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力，其發(fā)展水平是與活動(dòng)的成敗相對(duì)應(yīng)的。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。說(shuō)明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育中的價(jià)值已被社會(huì)各界人士所接受。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，才能在學(xué)習(xí)中充滿無(wú)限的動(dòng)力探索數(shù)學(xué)的奧妙。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

消除自卑是建立自信的根本方法。學(xué)生之所以自卑，是因?yàn)闆](méi)有正確的認(rèn)識(shí)自己，或者說(shuō)沒(méi)有得到正確的評(píng)價(jià)。是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)在支配學(xué)生的大腦。在現(xiàn)實(shí)生活中，盲目自信，企求過(guò)高，力不從心，導(dǎo)致失敗的事固然時(shí)有發(fā)生，但在學(xué)生當(dāng)中，更多的卻是自我評(píng)價(jià)過(guò)低，在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。過(guò)強(qiáng)的自我否定評(píng)價(jià)就是通常所說(shuō)自卑感。有自卑感的學(xué)生行為怯懦，處處依賴?yán)蠋煛⒏改负屯瑢W(xué)，活動(dòng)效率低微。如果都用羅森塔爾效應(yīng)，我相信大多學(xué)生都會(huì)消除自卑感。在數(shù)學(xué)中，有自卑感的學(xué)生都是數(shù)學(xué)成績(jī)基礎(chǔ)差，又沒(méi)有很好得到教師的鼓勵(lì)。久而久之，就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，產(chǎn)生自卑感。這就形成了一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)難，不容易學(xué)，自己學(xué)不會(huì)。在我任教的初一（1）班，有四分之一的學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。其原因，有自卑感，認(rèn)為自己笨，學(xué)不會(huì)。面對(duì)這種情況，我首要任務(wù)不是上課，而是消除學(xué)生們的自卑感，讓他們擁有自信。消除自卑，就要讓學(xué)生獲得成就感，于是，我根據(jù)學(xué)生情況，布置簡(jiǎn)單而又不失初中水平的題，告訴學(xué)生，中考題，也就和這難度差不多。學(xué)生通過(guò)做簡(jiǎn)單的試題，瞬間找到了成就感，原來(lái)數(shù)學(xué)也不過(guò)如此，這樣就樹立了自信。消除自卑，樹立自信，其具體方法就是讓學(xué)生得到一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

挺胸抬頭、大聲講話是建立自信的內(nèi)在要求。我們?cè)谏钪幸π靥ь^。自信的人，往往都是挺胸抬頭，低頭的人往往自卑。當(dāng)老師提出了一個(gè)有難度的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們都情不自盡的低下了頭，眼睛不敢望老師，生怕老師點(diǎn)到自己起來(lái)回答問(wèn)題。當(dāng)老師提出的問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生們會(huì)把手高高舉起，眼睛望著老師。在數(shù)學(xué)中，當(dāng)老師問(wèn)，什么圖形具有穩(wěn)定性？0的絕對(duì)值等時(shí)，學(xué)生們都是抬頭挺胸，充滿著自信。當(dāng)老師布置一道有難度的證明題，應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生們這時(shí)如泄氣的皮球。因此，我們一定要時(shí)刻讓學(xué)生挺胸抬頭，這不但有利于身體健康發(fā)展，而且這還是自信的表現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中，經(jīng)常碰到有的學(xué)生回答問(wèn)題聲音小。連他同桌都聽不見。如果仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，我們可以總結(jié)，回答問(wèn)題聲音小的學(xué)生，往往是數(shù)學(xué)成績(jī)差，沒(méi)有數(shù)學(xué)自信的學(xué)生。因此，我們也要培養(yǎng)學(xué)生大聲講話，這是自信的一個(gè)突破口。

正確的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)。讓學(xué)生們重新拾起信心。孩子對(duì)生活是充滿希望和信心十足的，父母和教師過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備才讓他們失去了自信。我們教師無(wú)論是在教學(xué)活動(dòng)中還是在平時(shí)的生活中要不吝惜自己的表?yè)P(yáng)。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。有些學(xué)生平時(shí)很難聽到教師的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備則是家常便飯，久而久之也就失去了自信心和自尊心。作為教師對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你?！边@對(duì)后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。教師無(wú)非是多說(shuō)幾句very good！或豎豎大拇指，但贊美之辭對(duì)于學(xué)生則是莫大的鼓舞。而且千萬(wàn)要注意要讓所有人都有機(jī)會(huì)得到表?yè)P(yáng)，對(duì)于后進(jìn)生更是如此。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步時(shí)，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，因?yàn)橛行W(xué)生或許根本無(wú)法達(dá)到優(yōu)秀的成績(jī)，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績(jī)與原來(lái)的成績(jī)比。如這次考試比上次多了5分，就要表?yè)P(yáng)，讓他獲得信心。

為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得自信。有人說(shuō)過(guò)：自信與成功呈等價(jià)關(guān)系，它具有明顯的傳遞性，即愈是自信，愈會(huì)成功，而愈成功則愈自信。蘇霍姆林斯基說(shuō)的好：“成功的快樂(lè)是一個(gè)巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！迸嘀沧孕判?，不能靠說(shuō)教，必須讓學(xué)生在克服困難戰(zhàn)勝逆境，在獲得成功的實(shí)踐中去自身體驗(yàn)。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，更應(yīng)該讓學(xué)生獲得成功的快感。曾經(jīng)冥思苦想的題豁然開朗，那個(gè)喜悅之情是難以言表的。

總之，數(shù)學(xué)有其豐富的內(nèi)涵，巧妙的方法，悠久的歷史，廣泛的實(shí)用價(jià)值和深刻的思想性。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的自信心。反過(guò)來(lái)，自信心會(huì)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，相輔相成，持之以恒，快樂(lè)中感受數(shù)學(xué)的奧秘。