李彥兵

當(dāng)前教育教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，我國農(nóng)村中小學(xué)教育也在飛速發(fā)展。但是，就目前情況來看，地區(qū)發(fā)展不平衡，很多農(nóng)村小學(xué)存在問題和憂患，亟待管理者深入思考，采取有效策略。

一、師資不平衡家長不重視導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量不高

（1）家長重視不夠。相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)生家長對子女的教育和學(xué)習(xí)不夠重視，平時(shí)忙于勞作，普遍很少關(guān)心過問子女在校的教育學(xué)習(xí)狀況，加之文化程度普遍較低，自身素質(zhì)不高，即使想關(guān)心也是“心有余而力不足”；家長教育子女的方法大多失于偏激；學(xué)生家長住址分散，部分學(xué)生父母長期外出打工，家校聯(lián)系困難，往往不能積極主動地配合學(xué)校和教師對學(xué)生進(jìn)行教育，甚至有時(shí)反而干擾了學(xué)校、班主任和科任教師的教育教學(xué)工作；這些因素在很大程度上使教師在教育教學(xué)活動中出現(xiàn)了種種不應(yīng)有的思想障礙和工作阻力，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）學(xué)校教師趨于老齡化，大部分是原來民辦教師轉(zhuǎn)正的中老年教師。一些年老教師勤學(xué)業(yè)務(wù)的自覺性、主動性較差，存在得過且過、不思進(jìn)取的思想，知識蛻化、觀念保守、素質(zhì)薄弱，以“抄教案、搬教參、老樣子、老方法”來維持現(xiàn)狀，教學(xué)方法陳舊，還是原來的“滿堂灌”注入式的教學(xué)方法。課堂教學(xué)效益低下，致使學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)能力差，知識面狹窄。

二、學(xué)校管理理念出現(xiàn)偏差，管理不到位

（1）制度建設(shè)重在應(yīng)付檢查。在完善制度的過程中，制定的制度沒有適用性、操作性、沒有科學(xué)性，有的甚至照搬他人制度，改頭換面成了自己的“新”東西。這種新東西除了沒有自己的特色外，更多地沒有針對性，不能解決本校管理工作中的新問題，雖章目俱全，建制詳實(shí)，但如同白紙一張。

（2）注重形式不講實(shí)效。目前，各種檢查十分頻繁，學(xué)校這種工作還沒有落實(shí)好，那樣的檢查又來了，學(xué)校怎么辦？只有把精力放在資料建設(shè)上，應(yīng)付各種檢查，這樣就出現(xiàn)了后遺癥，學(xué)校拼命地做各種資料，各種記錄中有實(shí)實(shí)在在做了的，也有根本沒有做的虛假資料，這樣真真假假，假假真真，管理者學(xué)壞了，老師也學(xué)壞了，同時(shí)也學(xué)聰明了，平時(shí)工作做得好不好不要緊，只要在資料上下功夫就行了。這種應(yīng)付形式的搞法，滲透于學(xué)校管理的諸多的方面。在學(xué)校行政工作中的計(jì)劃總結(jié)管理，教學(xué)工作中的教研活動管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在著這種重計(jì)劃文本，忽視了過程的執(zhí)行和落實(shí)。到頭來只是搞一些無用的文字游戲、做表面文章的形式主義。

（3）注重了學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)，卻輕視了學(xué)校精神文明建設(shè)。近幾年來，中央對教育非常重視，各級政府也紛紛行動起來，就我縣而言，各個(gè)學(xué)校校園由破爛不堪改造為美麗無比的綠色生態(tài)校園，管理者提出要把學(xué)校建設(shè)成一流學(xué)校，言下之意，學(xué)校環(huán)境一流，一流的設(shè)備，就是一流的學(xué)校了。在學(xué)校建設(shè)中，重要的應(yīng)是學(xué)校文化建設(shè)。而學(xué)校文化建設(shè)中往往容易出現(xiàn)重視物質(zhì)文化建設(shè)，輕視制度文化和精神文化建設(shè)的現(xiàn)象。當(dāng)前，我們看到的現(xiàn)象是：學(xué)校條件好了，而學(xué)生行為習(xí)慣差了，師生吃苦的傳統(tǒng)精神差了，教師不思進(jìn)取，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣漸漸變濃了，辦公大樓建起了、設(shè)備一流了，卻忽視了學(xué)校的制度文化和精神文化的建設(shè)。其結(jié)果是有形的物質(zhì)基礎(chǔ)得到了加強(qiáng)，而優(yōu)良文化傳統(tǒng)卻淡化了。

要解決這些學(xué)校管理中存在的問題，如何來解決這些問題，首先，要正視這些問題，提高管理水平，端正辦學(xué)思想，明確辦學(xué)宗旨，解決實(shí)際問題，學(xué)校才能都得到健康、和諧的發(fā)展。對于學(xué)校管理存在的問題，改進(jìn)的思路應(yīng)從以下幾方面入手：

（1）要加強(qiáng)聯(lián)系，注重師資培訓(xùn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。影響教育成效的因素是多方面的。要實(shí)施教育，把受教育者培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展要求的未來的各種人才，政府、社會、家庭、學(xué)校都負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任，學(xué)校要盡可能多地開展家訪，與家長面對面進(jìn)行聯(lián)系溝通，使家長們關(guān)心子女受教育的情況，支持學(xué)校、教師的工作，理解家庭教育的重要作用。再就是學(xué)校要在現(xiàn)有的教師資源的現(xiàn)狀下，群策群力，加大學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入，加大教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)。只有教師敬業(yè)，社會家長支持，教學(xué)質(zhì)量才會逐步提高。

（2）要加強(qiáng)校長隊(duì)伍的建設(shè)。校長是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵，有一個(gè)好的校長，就會出現(xiàn)一所好學(xué)校，那么，要解決這些學(xué)校管理中的問題，關(guān)鍵是要解決校長的管理水平和辦學(xué)思想問題。那么，我們作為一校之長，怎樣才能建設(shè)好、管理好一所學(xué)校呢？校長必須要做好三個(gè)角色的轉(zhuǎn)變。一是從思想上和教育理念上當(dāng)好引領(lǐng)者，用校長文化來凝聚教師隊(duì)伍，管理上要以“情”來帶動隊(duì)伍，用“愛”來關(guān)心隊(duì)伍，引領(lǐng)教師帶的價(jià)值取向，樹立正確的工作價(jià)值觀；二是當(dāng)好管理者，在制度上、管理細(xì)節(jié)上和人性化服務(wù)上做好管理；三是當(dāng)好教育者，作為校長要懂得辦學(xué)規(guī)律，熟悉教育技能，有自己的教育理念。

三、要加強(qiáng)學(xué)校管理，端正辦學(xué)方向

具體來講，在學(xué)校管理中起碼要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展上，要加強(qiáng)理性的思考，處理好現(xiàn)在與將來、規(guī)模與效益、和諧與發(fā)展的關(guān)系。在學(xué)校文化的建設(shè)上，特別是在學(xué)校的物質(zhì)文化和精神文化的建設(shè)上，要處理好物質(zhì)與精神、繼承與創(chuàng)新、改革與發(fā)展關(guān)系。在具體教育教學(xué)工作中，要轉(zhuǎn)變單純重視教學(xué)內(nèi)容、輕視教育過程的現(xiàn)象，要處理好形式與內(nèi)容、過程與結(jié)果的關(guān)系。在教研教改工作中，先要務(wù)實(shí)，才能求真。特別是現(xiàn)行的教改，要一切從實(shí)際出發(fā)，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，處理好良好愿望和現(xiàn)實(shí)差距的關(guān)系。在建立健全教師和學(xué)生的培養(yǎng)、考核和獎懲機(jī)制同時(shí)，要加強(qiáng)過程的管理和人文的關(guān)懷，處理好考核與獎懲、評價(jià)與激勵的關(guān)系。

學(xué)校在管理過程中一定端正辦學(xué)方向，明確辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校要辦什么樣的教育，怎樣來辦好教育，怎樣來實(shí)實(shí)在在做好教育教學(xué)工作，少搞形式主義，教育是來不得半點(diǎn)虛偽的東西。歸根結(jié)底，要提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平，樹立奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，強(qiáng)化家庭教育理念，才是農(nóng)村教育發(fā)展的唯一途徑。