胡翠云

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一提到作文，很多學(xué)生都會(huì)面露難色，有的還叫苦不迭。部分學(xué)生甚至想逃避作文。如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，每一位語(yǔ)文教師必須接受的挑戰(zhàn)。因而，作為語(yǔ)文老師，如何做好作文教學(xué)，找準(zhǔn)一定的指導(dǎo)切入點(diǎn)就顯得非常重要和必要。

生活，是永不枯竭的創(chuàng)作源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@就告訴我們生活是作文之本。只有反應(yīng)真實(shí)的生活，才能表達(dá)他們最真實(shí)的感情，才能表現(xiàn)出他們的童真、童趣。多指導(dǎo)學(xué)生從生活中捕獲動(dòng)人的場(chǎng)景，積聚和提煉雄厚的生活素材。使學(xué)生知道作文就是生活，就是用文字來(lái)描述你、我、他的故事，來(lái)描畫艷麗的大自然和我們的幸福生活。

一、加強(qiáng)生活體驗(yàn)力——激發(fā)寫作興趣

孔子曰：“知之者不如好之者”。要改變學(xué)生頭疼的作文狀況，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。開導(dǎo)學(xué)生積極地體驗(yàn)和感觸感染生活，首倡學(xué)生善于從生活中去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)掘第一手資料，做必然的編輯和整合。從而雄厚了學(xué)生心里的體驗(yàn)，同時(shí)又提高了他們的認(rèn)知能力，使他們的想象力和創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)力能獲得進(jìn)一步升華。

啟發(fā)學(xué)生積極地體驗(yàn)和感受生活，細(xì)心地觀察大自然的一草一木。鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活和自然環(huán)境中的人和事，尤其是學(xué)生自己身邊的、自己參與的事。以真實(shí)生活為寫作背景。只有這樣，學(xué)生的話匣子才會(huì)被打開，他們才有話可說(shuō)。如其要求學(xué)生寫命題為《未來(lái)的地球》的文章，到不如讓他們寫一篇《我的同學(xué)xxx》。后者更貼近現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生更有發(fā)言權(quán)?！段磥?lái)的地球》對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有達(dá)到相對(duì)的洞察力和感知力，也無(wú)法用他們稚嫩思維去預(yù)見(jiàn)地球?qū)?lái)會(huì)怎么樣，他們?cè)谶@方面的知識(shí)，僅局限于平時(shí)在電影里或電視中略知的一些科幻概念。學(xué)生的想象力和思維空間受到了一定的局限。那么，這篇文章里就可能不會(huì)出現(xiàn)什么生動(dòng)畫面和感人的場(chǎng)景。而《我的同學(xué)xxx》這一題材，學(xué)生要說(shuō)的和想說(shuō)的話就多了，也許他們從一年級(jí)一直同學(xué)到四年級(jí)，他們之間總會(huì)有很多這樣或那樣的故事。這是他們真實(shí)生活的還原。

二、培養(yǎng)生活觀察力——積累寫作素材

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。觀察能力是小學(xué)生作文的前提，作文寫得好不好，首先歸功與學(xué)生的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)，細(xì)致不細(xì)致。深入觀察大自然，留意身邊的事和物，是小學(xué)生作文創(chuàng)作素材的根本資源。只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也比較真實(shí)生動(dòng)。所以要引導(dǎo)學(xué)生到生活中觀察，積累習(xí)作素材。更要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)發(fā)生在身邊事物，進(jìn)行細(xì)致入微地觀察，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官去感受大自然，感受生活，然后巧妙地運(yùn)用有形、有聲、有色的描寫手法，勾畫出了一幅形象生動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)。

如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性的認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼懀ピu(píng)論無(wú)疑是很難的。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以讓學(xué)生看關(guān)于蘋果園的資料 圖片，使學(xué)生對(duì)蘋果生長(zhǎng)過(guò)程和景象有一個(gè)直觀的了解，對(duì)蘋果的色彩、形狀等有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并拿出實(shí)物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。 這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的水果，讓他們說(shuō)說(shuō)應(yīng)從哪些方 面觀察，就比較容易了。這時(shí)，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重 要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會(huì)覺(jué)得難了。

所謂素材，是未經(jīng)提煉加工是寫作材料，是作文是物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有素材，就是無(wú)本之木、無(wú)源之水。這就要求學(xué)生平時(shí)要注意積累素材。讓小學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，在平淡中尋找新奇，豐富視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累作文的素材。引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)生活，培養(yǎng)他們對(duì)生活勤觀察、善觀察的好習(xí)慣，是豐富學(xué)生作文語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要求學(xué)生寫周記，將自己所見(jiàn)、所聞、所感真實(shí)地記錄下來(lái)，這樣就成了一個(gè)素材庫(kù)，到作文時(shí)就不愁沒(méi)有寫作素材了。另外農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚，美麗的大自然有孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。生長(zhǎng)在農(nóng)村的兒童有機(jī)會(huì)廣泛地接觸自然。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生“見(jiàn)景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)生作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。總之，做生活的有心人，就是學(xué)生作文成功的基石。

三、引發(fā)生活想象力——?jiǎng)?chuàng)設(shè)寫作情境

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也很重要。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。老師不要把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，不要強(qiáng)求學(xué)生按照老師設(shè)計(jì)的線路來(lái)寫作，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，給學(xué)生一個(gè)自立發(fā)揮的平臺(tái)，就是給作文營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，以此來(lái)激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作樂(lè)趣。例如編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛(ài)的玩具和動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，請(qǐng)學(xué)生小 組合作為其中的一些玩具確立關(guān)系，編故事，編對(duì)話……學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動(dòng)，直到編寫成一個(gè)完整的童話。在這種 情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。