央吉

摘 要：如何激發(fā)學生愉快地輕松地學好英語，是每個英語教師不斷探索的問題。要使學生主動積極地學習，關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師和最好的學習動力，學生學習英語的興趣越濃，學習的積極性就提高，學習的效果就越好。如果能把興趣培養(yǎng)成為一種學習英語的心理需要，就可以使學習變“要我學”為“我要學”，逐漸養(yǎng)成自愿、主動學習英語的習慣。因此，激發(fā)學生學習英語的興趣就成了英語教師

關鍵詞：多管齊下 激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師?？鬃诱f："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。

心理學家布魯納強調(diào)指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！?/p>

教育心理學研究表明興趣是一種特殊的意識傾向，它表現(xiàn)在一個人力求接觸，研究和認識各種事物，對于學生來說，興趣是學習動機中最現(xiàn)實最活躍的成份，一般經(jīng)歷好奇—求知—愛好—入迷的過程，當學生對學習產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學習，不會覺得學習是一種負擔，甚至有時會廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發(fā)學生智力，提高成績的關鍵。

一、培養(yǎng)師生情感，建立良好的師生關系，激發(fā)學習興趣

在教學中，常有學生對學習英語不感興趣，而導致教學效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應在課堂教學中的重要作用。如果再課堂教學中，教師做到在心理要與學生接近，情感上要與學生產(chǎn)生共鳴。人非草木，熟能無情。教師只有千方百計設法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學生的學習興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關系融洽時學生就能‘親其師，信其道，樂學之。當然要想讓學生“樂學”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學生，激發(fā)學生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學生越深，學生也敬老師越深。老師對好學生和差學生都要有良好的態(tài)度，不能對差生總是看不順眼，應該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說：OK！Good！等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道，進而表現(xiàn)出異常積極的學習情緒。這樣，就會字潛移默化中使學生對教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學生學習成績不斷提高。

二、運用電教設備和教學手段，創(chuàng)造生動的教學氛圍，激發(fā)學生興趣

凡是生動、具體形象的事物，形成新穎、色彩鮮艷對象，都極易引起學生的興趣和注意力。例如使用計算機、多媒體、幻燈實物等進行教學，使課堂教學趣味性、高效率。首先，現(xiàn)代化的電教設備為激發(fā)學生的興趣提供了較為理想的優(yōu)越條件，它可以使學習的事物或現(xiàn)象大小互變、動靜交錯，能把抽象的概念具體化把復雜的內(nèi)容條理化；同時它又集音、行、義為一體，使學生在較短的時間內(nèi)獲得清晰、準確、生動的認識，充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等器官，使機械呆板緊張的學習過程變得輕松愉快。其次，運用形象逼真的掛圖或簡筆畫配合配合講解，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，而且看起來清楚、聽起來明白，記起來深刻。

三、提供機會，培養(yǎng)學生積極參與的意識，激發(fā)學習興趣

在教學活動中，使學生始終處于積極活動的狀態(tài)，讓學生耳、手、嘴、腦同時并用，調(diào)動多種器官參與活動。有時我?guī)椭鷮W生布置場景、配樂，必要時也當“導演”，我把學生在課堂上的朗讀及回答問題的聲音錄下來，再放給他們聽，以此來調(diào)動學生活動的積極性，使其更認真地去說、去演。因為學生的自我意識強，他們怕別人把自己看成“弱者”，力圖在各種場合表現(xiàn)自己，樹立自己的威信，因此為使自己的錄音能給其他同學留下較好的印象人人都自覺地發(fā)揮出最高水平。久而久之，課堂問答及朗讀水平都有了明顯提高。

四、精心設計課堂教學活動，創(chuàng)設展示平臺，激發(fā)學習興趣

（一）結(jié)合教材創(chuàng)設情景，尋找學生興趣點?，F(xiàn)實生活中的語言環(huán)境是學好語言的關鍵所在。因此，英語教學必須從學生的生活出發(fā)。小學生所學的英語材料一般比較簡短，形式單一。這要求我們在備課時盡可能把這些材料放入各種真實的情景中，使得學生一節(jié)英語課上學到的不止是單詞和少量的對話，而是習得更多的語言知識，獲得英語交際的能力。

（二）不斷創(chuàng)設學生展示平臺，激發(fā)提高興趣點 英語是一門實踐性很強的學科。只有讓學生動手操練，親身體驗才能獲得英語交際能力。課堂上開展豐富多采的活動，可以讓學生在歡樂中不知不覺中學會英語知識，掌握用英語交際的方法，并且有效地調(diào)動學生參與學習活動，加強情感體驗及學習英語的興趣。