我國高中生從事科技職業(yè)意愿低

日前，中國青少年研究中心發(fā)布了中國、美國、日本、韓國4國高中生科學(xué)興趣與素養(yǎng)的比較研究，公布了我國中小學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)學(xué)習(xí)與活動參與以及科學(xué)素養(yǎng)狀況。

報告指出，中國高中生與美國、日本、韓國高中生相比較，對科學(xué)感興趣的分別高18.8、17.3和19.4個百分點(diǎn)；認(rèn)為科學(xué)學(xué)習(xí)重要的分別高3.7、7.8和12.6個百分點(diǎn)。從高中生的國際比較來看，我國的高中生比美日韓高中生更喜愛科學(xué)，更認(rèn)同科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，更具科學(xué)探究意愿和自主學(xué)習(xí)動機(jī)。

可是我國高中生從事科學(xué)技術(shù)的職業(yè)意愿并不強(qiáng)；換言之，我國高中生不再想當(dāng)科學(xué)家。數(shù)據(jù)顯示，中國高中生將來想學(xué)理工科或醫(yī)學(xué)專業(yè)的有30.8%，比美國、日本、韓國分別低8.9、8.3和13.8個百分點(diǎn)。中國高中生將來想從事科學(xué)相關(guān)工作的有32.3%，比美國和韓國分別低17和12.3個百分點(diǎn)，僅較日本高4.4個百分點(diǎn)。

中國科學(xué)院院士劉嘉麒憂慮地指出：“相較前幾年，現(xiàn)在社會上科學(xué)的氛圍不是很濃了，社會上涌動新‘科學(xué)無用’的觀點(diǎn)，一些優(yōu)秀的學(xué)生最終不選擇科研職業(yè)，非?？上А！?/p>

“一些少年兒童越來越多地考慮實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和家庭幸福，因此不愿意從事工作負(fù)擔(dān)重或需要做出犧牲的職業(yè)，而從事科學(xué)技術(shù)職業(yè)，恰恰給人們這樣一種印象?！敝袊嗌倌暄芯恐行母敝魅螌O云曉研究員表示。

調(diào)查數(shù)據(jù)分析指出，我國對科學(xué)感興趣的高中生較小學(xué)生下降9.1個百分點(diǎn)，認(rèn)為科學(xué)學(xué)習(xí)有趣的下降10.3個百分點(diǎn)；認(rèn)為科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容即使和考試沒有關(guān)系也很重要的下降6.4個百分點(diǎn)；對感興趣的科學(xué)內(nèi)容自己進(jìn)行研究的下降19.1個百分點(diǎn)；當(dāng)實(shí)驗結(jié)果和預(yù)想的不一樣時會查詢原因的下降10.6個百分點(diǎn)。

從國際比較看，中國高中生進(jìn)行科學(xué)研究少于美日韓，與韓國差距最大，低18.7個百分點(diǎn)。中國學(xué)生自己做實(shí)驗少于美韓，分別較美國、韓國低3.6和7.4個百分點(diǎn)；中國高中生看老師做實(shí)驗則高于美韓，分別高16.7和12.7個百分點(diǎn)。

有專家表示，這一方面是因為我國的科學(xué)教育本科專業(yè)開設(shè)時間較短，小學(xué)科學(xué)教師大多缺乏相應(yīng)的學(xué)科背景和培訓(xùn)，在開展科學(xué)教學(xué)時信心和能力不足；另一方面是因為科學(xué)教育也處于應(yīng)試教育的支配之下，由于科學(xué)課不是主科，因而在一些學(xué)校不被重視，甚至被視為“副科中的副科”。

專家們指出，基礎(chǔ)教育階段科學(xué)課程的首要目標(biāo)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生的好奇心、興趣和熱情，并建立對科學(xué)的自信?！翱茖W(xué)課程在內(nèi)容上應(yīng)以學(xué)習(xí)化、生活化、時代化、綜合化為特點(diǎn)；在教學(xué)上應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)調(diào)對科學(xué)的理解和科學(xué)方法的掌握，而不是對科學(xué)知識的死記硬背?！?/p>

本次調(diào)查顯示，4個國家普遍存在女生對科學(xué)興趣不足的現(xiàn)象，認(rèn)為科學(xué)有趣的女生較男生低4.4個百分點(diǎn)；對科學(xué)感興趣的女生較男生低6.1個百分點(diǎn)；探究意愿和自主學(xué)習(xí)動機(jī)女生分別較男生低2.3和8.1個百分點(diǎn)。

（江南春）