張娟

【摘 要】 本文對高職英語口語教學(xué)存在的諸多問題進行了深刻的剖析，針對這些問題，結(jié)合高職教育的特色，提出了高職英語口語教學(xué)的幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高職英語口語 問題 對策

一、引言

隨著中國加入世貿(mào)組織，中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際間的密切合作，流利的英語口語交流在涉外交際中扮演了越來越重要的角色，強大的就業(yè)市場對涉外畢業(yè)生也提出了具有扎實的英語專業(yè)知識和良好的英語交際能力的雙重要求。依據(jù)《2009年高等職業(yè)教育英語課程的教學(xué)要求》，語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重。另外，在涉外交際的日常活動和業(yè)務(wù)活動中進行簡單的口語和書面交流。高職英語教學(xué)應(yīng)該秉持“實用為主，夠用為度”的基本原則，以提高學(xué)生的能力為最終目標(biāo)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、高職英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生語言基礎(chǔ)差

大多數(shù)進入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，盡管從小學(xué)三年級就開設(shè)了英語課程，到大學(xué)也已經(jīng)學(xué)了近十幾年的英語，但是英語的學(xué)習(xí)主要是以被動的應(yīng)付考試的啞巴英語為主。學(xué)生連基本的“I come from China”都會說成“I am come from China”，足見，學(xué)生缺乏基本的語法知識，連英語語法中基本的主謂賓定狀補都不知道。學(xué)生往往是對語法中知識的死記硬背，而缺少理解，所以在英語口語的訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常表述非常簡單而且單一，一旦遇到稍微復(fù)雜的情況，就不知道該怎么辦了。

另外，由于多數(shù)學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，連最基本的48個英語音標(biāo)的發(fā)音都不規(guī)范，更不要說英語單詞的發(fā)音了。英語單詞發(fā)音的不規(guī)范嚴(yán)重影響了英語學(xué)習(xí)者對英語詞匯的背記，另外，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生也鮮有課余時間進行英語美文的閱讀，無法拓寬知識面，增加英語詞匯量。所以，在英語口語的交流中，學(xué)生經(jīng)常局限于常規(guī)的一些單詞來進行交流，而無法使用一些更高級的、具有特色的單詞進行表述，使得交流過于乏味，不能刺激聽者的興趣，也就無法達(dá)成高效率的英語交流。

在我所教的旅游管理班中，有70%的學(xué)生的英語詞匯量都達(dá)不到3000。大多數(shù)學(xué)生在課堂上想表達(dá)自己的想法往往找不到合適的詞，或是句子結(jié)構(gòu)混亂，所以，詞匯量的缺乏也是影響英語口語交際的一個重要因素。

2.教材選用不合理

目前，市場上銷售的英語口語教材大多都是包裝精美，價格昂貴，但是缺乏針對高職高專學(xué)生的職業(yè)性和實用性。部分院校甚至沒有為學(xué)生征訂專門的口語課教材，或者根本沒有為學(xué)生選編專門的口語資料，口語專業(yè)教材的選定嚴(yán)重影響了各個專業(yè)人才培養(yǎng)模式。另外，還有很多高職院校許多不同的專業(yè)選用同樣的口語教材，而且許多口語教材的編寫千篇一律，沒有特色。所以，正是由于高職英語口語教材的選用不合理，導(dǎo)致了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，對英語學(xué)習(xí)的目的產(chǎn)生了質(zhì)疑，也就不能進行高效的英語口語訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的效果也就大大降低了。

3.教學(xué)模式不合理

語言研究專家通過實踐證明，小班教學(xué)是一種進行高效口語教學(xué)的組織形式。所謂小班教學(xué)，就是指在英語口語的訓(xùn)練過程中，一個班的學(xué)生人數(shù)控制在10至15人，這樣，在一堂課45分鐘的時間內(nèi)，所有的學(xué)生都有機會進行口語練習(xí)，教師也能對其發(fā)音等問題進行指導(dǎo)和糾正。

然而，事實上，目前的高職英語課堂，英語專業(yè)的一個班也要有四五十名學(xué)生，而公共英語課，大多都是一百多個學(xué)生在一起上課，一般都是采取大班額進行授課，這樣的課堂組織形式非常不利于學(xué)生進行口語訓(xùn)練，也違背了當(dāng)初開設(shè)英語口語課程的初衷。

4. 教師教法單一

高職英語口語課程一般是聘任一些外籍教師，這些外籍教師多是外籍在華人員，并沒有接受專業(yè)的語言教育方面的培訓(xùn)，所以，他們教授的方法一般都比較單一，每堂課提出一個主題，圍繞這個主題，讓學(xué)生進行小組討論，最后，每個小組派人進行總結(jié)陳述。另外，這些外籍教師的英語發(fā)音也是各式各樣，有美式發(fā)音的，有英式發(fā)音的，還有來自澳大利亞的，新西蘭的，喀麥隆的，他們的發(fā)音帶有強烈的地方音，在教授過程中，會對學(xué)生的英語口語交際產(chǎn)生障礙。

三、高職英語口語教學(xué)的建議

1.加強對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固

提高學(xué)生英語口語水平的必然途徑就是要夯實英語基礎(chǔ)知識。扎實的英語基礎(chǔ)，充足的詞匯量等，都是豐富口語表達(dá)的基礎(chǔ)。語法知識可以進行分類，將英語的語法根據(jù)時態(tài)分為幾大類，學(xué)生一目了然。詞匯的掌握不能一味地追求數(shù)量，還要追求質(zhì)量。英語中的單詞經(jīng)常會有同義詞、近義詞、反義詞或是一個單詞有很多意思，學(xué)生可以嘗試用英語來解釋英語，這樣既可以鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)，又?jǐn)U充了詞匯量，一箭雙雕。

英語的聽、說、讀、寫四個方面不分家，要想提高英語的口語表達(dá)能力，就必須要多讀英語雜志、報紙，了解時事。另外，還要多聽。聽力材料的選擇非常重要。要選擇地道的英語材料，比如一些原聲電影、流行音樂、VOA或是BBC等國外的廣播，這些純正的英語語音語調(diào)，都能使學(xué)生自然而然地糾正語音語調(diào)，培養(yǎng)英語語感，培養(yǎng)用英語來思維。一些英文美文的背誦都可以在無形中積累知識，夯實基礎(chǔ)，從而達(dá)到流利的英語表達(dá)的目標(biāo)。

另外，英語學(xué)習(xí)的第一步就是語音語調(diào)的練習(xí)，學(xué)生必須要從最基本的音標(biāo)開始進行練習(xí)，只有掌握了基本的英語音標(biāo)，才能進行流利、地道的英語交流。也可以通過繞口令、英文歌曲等進行語音語調(diào)的練習(xí)和模仿。

2. 加強對師資隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)

教師師資隊伍的建設(shè)是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。高職院校的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和能力，同時還要時刻了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，了解高職高專學(xué)生的特點，時刻堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”進行持續(xù)的教育教學(xué)改革，這樣才能培養(yǎng)出具有高尚的職業(yè)素質(zhì)和扎實的專業(yè)基礎(chǔ)的復(fù)合型服務(wù)人才。

（1） 加強教師的口語培訓(xùn)

教師是學(xué)生的榜樣，什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生。教師的口語水平很大程度上影響了學(xué)生的英語口語水平。所以，加強教師的口語培訓(xùn)，通過進修培訓(xùn)提升英語口語水平，使語言更優(yōu)雅、發(fā)音更地道，以此來感染學(xué)生。

（2） 運用多種教育教學(xué)手段

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該摒棄單一的、傳統(tǒng)的講授法。由于高職高專院校都擁有豐富的教學(xué)資源，如多媒體教室、3D實訓(xùn)室、聽力教室、班班通等，教師可以借助于這些教學(xué)資源組織教學(xué)，設(shè)置語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給予學(xué)生展示自己的勇氣。如今的高職學(xué)生，都是90后，他們喜歡接觸電子產(chǎn)品，喜歡不受空間限制的網(wǎng)絡(luò)資源，所以，教師可以將英語學(xué)習(xí)融入網(wǎng)絡(luò)中，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多多欣賞經(jīng)典的英文電影、多聽英文歌曲，以此來進行口語的模仿和提高。

3. 英語口語教材的優(yōu)化

高職英語口語教材的選取，應(yīng)堅持“貼近生活，實用為主”的原則。因此，最好是選取外國人編撰的地道的西方英語口語教材。地道的英語口語教材，既可以提供好的語言學(xué)習(xí)的資料，又能在無形中對學(xué)生進行英語語言文化的熏陶。如果沒有合適的教材，教師也可以組織校內(nèi)的優(yōu)秀英語教師進行自編教材的編寫，也可以征集學(xué)生比較感興趣的專題進行討論，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、結(jié)語

如何培養(yǎng)合格的具有扎實專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型實用人才，教師在教學(xué)中就要因材施教，運用多種教學(xué)手段，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多走出去，多進行口語交流，從而使英語口語教學(xué)達(dá)到預(yù)想的效果，使高職英語口語的常規(guī)教學(xué)滿足企業(yè)和崗位對人才的需求。

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