王海茸　李愛琴　張黎

摘 要：培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才是高校會(huì)計(jì)專業(yè)的終極目標(biāo)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有用的會(huì)計(jì)人才，是高校的首要任務(wù)。文章對(duì)“ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用進(jìn)行思考，并對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)ERP沙盤模擬提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤模擬；會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2014）27-0118-02

我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量的會(huì)計(jì)人才，然而當(dāng)前的會(huì)計(jì)本科教學(xué)卻被諸多問題困擾，理論有余、實(shí)踐不足，復(fù)制有余、創(chuàng)新不足，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)，將ERP沙盤模擬融入會(huì)計(jì)本科教學(xué)為解決上述問題開啟了希望之門，目前大部分高校都為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和其他工商管理類專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)了ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程，盡管取得了一些成效，但仍存在缺乏針對(duì)性、組織過程不嚴(yán)密、缺乏創(chuàng)新等問題，極大地制約了ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中作用的發(fā)揮，本文提出ERP沙盤模擬融入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的新設(shè)想，以期對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)有更多的幫助。

1 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新設(shè)想

1.1 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南和綱領(lǐng)，正確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是“ERP沙盤模擬”融入會(huì)計(jì)本科教學(xué)的首要問題。不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重點(diǎn)及具體要求等方面上也應(yīng)有所區(qū)別。將ERP沙盤模擬融入會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為以下兩點(diǎn)：

①知識(shí)和能力目標(biāo)，即鞏固知識(shí)、強(qiáng)化能力。通過對(duì)“ERP沙盤模擬”教學(xué)工具的綜合利用，一方面使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，另一方面強(qiáng)化學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

②綜合素質(zhì)目標(biāo)，即提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“ERP沙盤模擬”過程中，注意對(duì)學(xué)生語言表達(dá)、書面表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、全局觀念、誠信意識(shí)等方面進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

1.2 ERP沙盤模擬與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的銜接

ERP沙盤模擬與各會(huì)計(jì)專業(yè)可以相互銜接，一方面通過ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)可以為應(yīng)用這些專業(yè)知識(shí)提供一個(gè)綜合實(shí)踐平臺(tái)，有助于學(xué)生練習(xí)、應(yīng)用和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。另一方面會(huì)計(jì)專業(yè)課程也可以利用“沙盤”進(jìn)行輔助教學(xué)，例如，模擬經(jīng)營(yíng)過程中可以實(shí)際應(yīng)用基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)中的“制造業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)報(bào)表編制”等知識(shí)，而“會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、借貸記賬法”等相關(guān)內(nèi)容也可以利用ERP沙盤教具，使學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)更好的理解這些抽象的概念和方法。又如模擬經(jīng)營(yíng)過程中需要應(yīng)用財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程中的專業(yè)知識(shí)，財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)以及財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課。

1.3 會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的“四位一體模式”

“四位一體教學(xué)模式”，即開設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程、利用“ERP沙盤模擬”進(jìn)行“會(huì)計(jì)專業(yè)入門指導(dǎo)”、應(yīng)用“ERP沙盤”教具及模擬經(jīng)營(yíng)案例進(jìn)行教學(xué)和組織ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)的課外活動(dòng)四個(gè)方面相結(jié)合的教學(xué)模式，其中開設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程是核心模式，其他三個(gè)方面是輔助模式，四個(gè)方面相輔相成，綜合利用實(shí)現(xiàn)培育會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。

通過“ERP沙盤模擬”進(jìn)行“會(huì)計(jì)專業(yè)入門指導(dǎo)”，是指在新生入學(xué)之初利用2至3個(gè)學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單介紹“ERP沙盤模擬”，并組織學(xué)生進(jìn)行模擬經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生對(duì)“會(huì)計(jì)是什么”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；第一輪進(jìn)行試錯(cuò)學(xué)習(xí)，第二輪進(jìn)行實(shí)力比拼，通過模擬經(jīng)營(yíng)使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)；課外組織學(xué)生開展ERP沙盤模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，就是通過引導(dǎo)學(xué)生成立專門社團(tuán)，定期組織校內(nèi)比賽，組隊(duì)參加地區(qū)性和全國(guó)性比賽，豐富學(xué)生的課余生活，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力使其成為合格的會(huì)計(jì)人才。

2 ERP沙盤模擬在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用建議

ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)是ERP沙盤模擬融入會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的核心，如何有效地組織ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)是我們需要解決的重要問題。為了提升培養(yǎng)效果，確保實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，為會(huì)計(jì)本科開設(shè)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)課程時(shí)必須注意下列問題。

2.1 師資問題

為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)，任課教師應(yīng)具有會(huì)計(jì)專業(yè)背景，可以考慮由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師兼任或?qū)Ｈ芜@門課程。由會(huì)計(jì)老師承擔(dān)這門課程對(duì)會(huì)計(jì)本科學(xué)生更具有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)過程中遭遇的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)問題能夠給予更深入地指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，有助于培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，在模擬經(jīng)營(yíng)過程中，學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)時(shí)會(huì)暴露出各種問題，會(huì)計(jì)老師能夠更為敏感地捕捉到這些信息，同時(shí)還可以收集實(shí)際應(yīng)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的鮮活案例，這些對(duì)于改進(jìn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。

2.2 沙盤的選擇

目前可供選擇的“ERP沙盤”可以分為兩類，一類是手工沙盤，另一類是電子沙盤。我們認(rèn)為在會(huì)計(jì)本科教學(xué)應(yīng)該以手工沙盤為主，而電子沙盤只能作為輔助。選擇以手工沙盤為主的原因有三方面：

①手工沙盤比電子沙盤更加直觀、更加仿真、情景感更強(qiáng)，能夠極大地滿足學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程的好奇心，更能激發(fā)學(xué)生興趣。

②和電子沙盤相比，模擬企業(yè)的全部經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都需要學(xué)生手工進(jìn)行，通過全程切身參與，能夠使學(xué)生充分感受和深刻理解企業(yè)的整個(gè)運(yùn)營(yíng)過程。

③模擬企業(yè)的市場(chǎng)分析預(yù)測(cè)、戰(zhàn)略制定、籌資決策、投資決策等活動(dòng)涉及的大量定量分析過程都需要手工操作，現(xiàn)金預(yù)算編制、財(cái)務(wù)核算、報(bào)表編制、報(bào)表分析等需要學(xué)生手工進(jìn)行而非計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成，可以使學(xué)生手腦結(jié)合地練習(xí)和鞏固所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)。

④在手工沙盤情況下，學(xué)生之間及學(xué)生與老師之間會(huì)有更多的互動(dòng)交流、溝通和合作的機(jī)會(huì)，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 規(guī)則問題

模擬經(jīng)營(yíng)規(guī)則是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，并不是一成不變的，針對(duì)不同學(xué)生可以對(duì)運(yùn)營(yíng)規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)。

可以從以下幾個(gè)方面對(duì)運(yùn)營(yíng)規(guī)則進(jìn)行調(diào)整：對(duì)模擬企業(yè)初始財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)信息進(jìn)行變化，提高學(xué)生的應(yīng)變能力；重新設(shè)計(jì)處罰規(guī)則，對(duì)會(huì)計(jì)核算錯(cuò)誤、決策失誤、報(bào)表不平等應(yīng)用會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的錯(cuò)誤加大處罰力度；至少由一名學(xué)生擔(dān)任注冊(cè)會(huì)計(jì)師，對(duì)各公司的報(bào)表進(jìn)行審計(jì)，協(xié)助教師監(jiān)督和檢查各公司是否存在舞弊行為；增加企業(yè)應(yīng)繳納增值稅、城建稅和教育費(fèi)附加的規(guī)定；要求模擬企業(yè)按照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則每年末編制現(xiàn)金流量表，并對(duì)利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行改造和升級(jí)，使之更接近真實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表。

2.4 會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)的策略

2.4.1 應(yīng)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容

運(yùn)營(yíng)規(guī)則和基礎(chǔ)理論知識(shí)資料可以提前下發(fā)，由學(xué)生自學(xué)，將更多的課時(shí)留給模擬經(jīng)營(yíng)過程。兩輪的手工沙盤模擬經(jīng)營(yíng)，第一輪要求學(xué)生通過手工方式記錄運(yùn)營(yíng)情況和計(jì)算填制各項(xiàng)報(bào)表，鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，第二輪可以為每家模擬企業(yè)配備一臺(tái)電腦，各種表單格式由教師統(tǒng)一設(shè)定下發(fā)，要求學(xué)生借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)記錄和編報(bào)報(bào)表，提高運(yùn)營(yíng)速度，同時(shí)鍛煉學(xué)生應(yīng)用Excel等辦公軟件的能力。

2.4.2 抓住學(xué)生的興趣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

學(xué)生的興趣是這門課程成功的關(guān)鍵。第一節(jié)課確定分組及崗位后，可以要求學(xué)生為模擬企業(yè)確定名字，提出企業(yè)愿景，激發(fā)學(xué)生的斗志，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)等方面的能力。制定輪崗制度，確保每名學(xué)生至少擔(dān)任過一年的CFO，使大家能夠理解和體會(huì)不同崗位的不同職責(zé)，熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)換位思考，加強(qiáng)彼此之間的協(xié)調(diào)和溝通。每輪比賽結(jié)束后，可以評(píng)出本賽季“最佳企業(yè)”、“最佳CEO”、“最佳CFO”等，并發(fā)放獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，最好企業(yè)和最差企業(yè)的高管人員必須進(jìn)行述職，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.4.3 慎防過度干預(yù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

模擬經(jīng)營(yíng)最大的優(yōu)點(diǎn)就是以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤和失敗中成長(zhǎng)，教師不應(yīng)過多提醒和干預(yù)，應(yīng)給學(xué)生保留一定的獨(dú)立思考空間。通過對(duì)錯(cuò)誤和失敗的認(rèn)真反思和自主探究，學(xué)生往往會(huì)取得更多的收獲，獲得真正的成長(zhǎng)，以培養(yǎng)素質(zhì)過硬的會(huì)計(jì)人才。

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