鄧志茂，王 革，卓 莉

（1．韓山師范學(xué)院體育學(xué)系，廣東潮州 521041；2．韓山師范學(xué)院陶瓷學(xué)院，廣東潮州 521041；3．韓山師范學(xué)院辦公室，廣東潮州 521041）

《教育部財(cái)政部關(guān)于立項(xiàng)建設(shè)2010年國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的通知》（教高函[2010]12號(hào)）要求，通過國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高中青年教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)高校和地方教育行政部門建設(shè)校級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)．2011年廣東省教育廳組織各類院校申報(bào)建設(shè)各等級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，被立項(xiàng)的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)也逐年增多，截至2012年，省內(nèi)1支體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)被立項(xiàng)為“國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”[1]，1支體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)被立項(xiàng)為“省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，有6支體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)被立項(xiàng)為“校級(jí)優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)”[2]，現(xiàn)對(duì)各等級(jí)優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以期提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，同時(shí)為其他體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供理論借鑒.

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以廣東省8個(gè)優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究對(duì)象，如表1所示．

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

經(jīng)過查閱資料、閱讀書籍和檢索學(xué)術(shù)期刊等途徑，整理體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)研究的內(nèi)容.

表1 廣東省優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)表

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

應(yīng)用SPSS軟件對(duì)獲得的資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和處理.

2 結(jié)果與分析

2.1 團(tuán)隊(duì)授課情況

教學(xué)是團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)，教學(xué)情況反映團(tuán)隊(duì)的工作展開狀態(tài)，表2為廣東省優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)授課情況表，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在10人以上的教學(xué)團(tuán)隊(duì)有6支，且分別屬于6所設(shè)有體育專業(yè)的高校，由于設(shè)有體育專業(yè)的高校體育師資普遍較無體育專業(yè)設(shè)置的高校要豐富，有利于整合師資力量來壯大教學(xué)團(tuán)隊(duì)，10人以下的2支教學(xué)團(tuán)隊(duì)屬于無體育專業(yè)設(shè)置的高校，其以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特長組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，所以團(tuán)隊(duì)規(guī)模較?。畢⒄諊壹?jí)優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建的特點(diǎn)，宜以課程或?qū)I(yè)方向作為范疇組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)．體育學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和體育教育課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)分別以體育一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科作為范疇組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由于體育二級(jí)學(xué)科以上涵蓋課程門類多，既有技術(shù)類課程，也有理論課程，在教學(xué)與研究中顯得教學(xué)團(tuán)隊(duì)精力過于分散．教學(xué)團(tuán)隊(duì)所授課程在10門以上的有社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、體育教育課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)和體育學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由于它們以課程群組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，涵蓋課程的門類自然增多．教學(xué)團(tuán)隊(duì)以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行命名的教學(xué)團(tuán)隊(duì)所授課程數(shù)量相對(duì)少，均在6門課程以下．人均課程數(shù)量2.10門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)1支，另外7支教學(xué)團(tuán)隊(duì)人均課程均在1.29門以下，顯然各教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員只授1～2門課程．各教學(xué)團(tuán)隊(duì)人均年課時(shí)在203.68～356.53，根據(jù)部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)所屬高校下達(dá)的教學(xué)任務(wù)要求講師學(xué)年授課量360課時(shí)、副教授授課量324課時(shí)、教授授課量252課時(shí)，顯然廣東省高校優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)工作量適中.

表2 廣東省優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)授課情況表

2.2 教材建設(shè)情況

教材是服務(wù)教學(xué)的載體，教材的質(zhì)量直接影響教學(xué)水平，表3列舉廣東省優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫教材和使用教材的現(xiàn)狀，反映國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)共三級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫的教材成遞減的狀態(tài)，而且高質(zhì)量教材的編寫工作主要由國家級(jí)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)．校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主編教材主要是自用教材，由于根據(jù)本校課程需要和特點(diǎn)編制，他校不一定適用.另外他校如果沒有自編教材，則首選國家統(tǒng)編教材，再選省統(tǒng)編教材，最后才選非統(tǒng)編教材．國家級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人擔(dān)任各種級(jí)別的體育專業(yè)性聯(lián)合會(huì)要職，有能力和條件組織統(tǒng)編教材的工作，如社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人任廣東省人大教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任、國家級(jí)重點(diǎn)（培育）學(xué)科體育人文社會(huì)學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人、華南師范大學(xué)“211”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科體育學(xué)科帶頭人、全國高校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、全國高等體育教育研究會(huì)副主任委員等職務(wù)；運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人擔(dān)任廣東省學(xué)校體育高校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、國家體育總局第三屆教材編寫委員會(huì)成員、中國運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會(huì)常委兼運(yùn)動(dòng)生化營養(yǎng)組副組長、廣東省運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)委員、廣東省高等教育學(xué)會(huì)電化教育專業(yè)委員會(huì)副理事長、全國運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)委員會(huì)副主任委員、廣東省高等教育學(xué)會(huì)高等學(xué)校教學(xué)管理學(xué)會(huì)常務(wù)理事、廣州市體育科學(xué)委員會(huì)常務(wù)理事等職務(wù)．另外，國家級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)所屬高校設(shè)有國家級(jí)或省級(jí)體育專業(yè)性研究基地以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)取得豐碩的科研成果，為統(tǒng)編教材提供良好的條件．例如華南師范大學(xué)2003年獲批國家體育總局體育社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，2007年獲批廣東省人文社會(huì)科學(xué)基地．廣州體育學(xué)院獲批廣東省高校運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)科研型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和廣東高校運(yùn)動(dòng)生化教學(xué)型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室.

表3 廣東省優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)主編教材表

2.3 教學(xué)改革項(xiàng)目

教學(xué)改革項(xiàng)目跟團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平密切相關(guān)，其能反映團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力，表4從精品課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)和教學(xué)科研立項(xiàng)等方面統(tǒng)計(jì)說明廣東省優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革狀況．表4可從看出，國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教改力度大，成果顯著；省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教改力度大，成果較好；部分校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)教改力度薄弱，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足．國家級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的5項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分別為49萬元和15.8萬元，6支校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的5項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)均達(dá)不到5萬元．從國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)到校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)獲批的教學(xué)改革項(xiàng)目呈遞減狀態(tài)的原因有：國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶頭人的年齡、教齡、教學(xué)能力、科研能力均趨向于三個(gè)等級(jí)成正比分布，由高到低，由強(qiáng)到弱；國家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)高級(jí)職稱的比例（76.92%）要高于省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的高級(jí)職稱的比例（53.33%）；高學(xué)歷成員從國家級(jí)到校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成遞減的狀態(tài)分布[6]；國家級(jí)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)較校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能更好地整合團(tuán)隊(duì)力量、管理團(tuán)隊(duì)資源和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢.

表4 廣東省優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革項(xiàng)目表

2.4 課程教學(xué)特色

廣東省優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)均能展現(xiàn)各自的課程教學(xué)特色．社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)特色體現(xiàn)在：（1）加強(qiáng)境外交流合作，提高教師素質(zhì)，拓寬學(xué)生視野．該團(tuán)隊(duì)經(jīng)常性與境外院校交流與合作，積極吸收境外院校的前沿知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高中青年教師專業(yè)素養(yǎng)．該團(tuán)隊(duì)于2002年、2004年和2007年分別主辦了三屆“社會(huì)體育國際論壇”，邀請了美國、英國、德國、澳大利亞、日本、韓國和臺(tái)灣地區(qū)的學(xué)者進(jìn)行講座和交流，吸收和借鑒了先進(jìn)的教學(xué)理念和授課方式，特別對(duì)青年教師進(jìn)行了卓有成效的培訓(xùn)，拓寬了視野，提高了教學(xué)能力．團(tuán)隊(duì)帶頭人楊文軒教授及其成員先后訪問了美國、英國、加拿大、日本和港、澳、臺(tái)地區(qū)的相關(guān)院校，就學(xué)科前沿和課程教學(xué)進(jìn)行了充分的交流，還聘請了臺(tái)灣師范大學(xué)程紹同教授為客座教授，定期對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行客座講學(xué)，通過國際間的交流與互動(dòng)，使社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)課程在教學(xué)內(nèi)容、理念和方法上與國際接軌．（2）積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，效果顯著．根據(jù)不同性質(zhì)和類別的課程，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行大膽和理性改革．對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類課程引入探究式教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力；對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程更多融入互動(dòng)式教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，并改革考核方式，例如《體育學(xué)概論》采用口試考核，效果良好；對(duì)體育經(jīng)營管理類課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐，通過案例分析和實(shí)地觀摩，使理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來．通過團(tuán)隊(duì)教師的課堂教學(xué)改革，明顯提高了理論課教學(xué)質(zhì)量，受到學(xué)生好評(píng).（3）將國家社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入基礎(chǔ)課程教學(xué)中，提高課程應(yīng)用性．為了促進(jìn)課程教學(xué)，團(tuán)隊(duì)教師積極參與了國家社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定工作，楊忠偉參與了《社會(huì)體育指導(dǎo)員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作，同時(shí)受聘為社會(huì)體育指導(dǎo)員公共理論國家級(jí)培訓(xùn)教師，黃寬柔和庹權(quán)受聘為社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)技能鑒定考評(píng)員．通過這些實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)體育指導(dǎo)員的相關(guān)知識(shí)和技能要求融入到相關(guān)課程中，提高了基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性.（4）資源建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)．跟進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，充分享用教學(xué)資源，教學(xué)團(tuán)隊(duì)初步建成良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源主要有《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《健美操》、《體育學(xué)概論》的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和《健康教育》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫.

球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)按照“三基本”、“六會(huì)”的人才培養(yǎng)規(guī)格組織教學(xué)，在課程教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)教師按照掌握基本理論、基本技術(shù)、基本技能，會(huì)講解、會(huì)示范、會(huì)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、會(huì)分析技術(shù)、會(huì)保護(hù)幫助、會(huì)組織競賽與裁判的人才培養(yǎng)規(guī)格，嚴(yán)格組織教學(xué)，從嚴(yán)要求學(xué)生．在課程評(píng)價(jià)中，分別制定了對(duì)學(xué)生示范講解能力、裁判能力和比賽能力等的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，既引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又使評(píng)價(jià)有據(jù)可依.

公共體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)特色為：（1）拓展課程資源，打造特色課程．在傳統(tǒng)的球類、健美操等項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展了野外生存、定向越野、導(dǎo)引養(yǎng)生、舞龍舞獅、珍珠球、啦啦操等體育選課內(nèi)容，豐富了體育課程體系，在野外生存教育、民族傳統(tǒng)體育教育方面顯示出極強(qiáng)的課程特色.（2）拓展實(shí)訓(xùn)資源．公共體育《野外生存教育》課程能夠拓展自然環(huán)境資源，形成了多個(gè)實(shí)訓(xùn)相對(duì)固定點(diǎn)，如仁化黃沙坑、五仙巖、英德石門臺(tái)、曲江船底頂?shù)龋∶啦?、武術(shù)等課程也充分利用校運(yùn)會(huì)開幕式、市運(yùn)會(huì)閉幕式等表演活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)，拓展了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容.

運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)特色為：（1）及時(shí)將前沿學(xué)科、交叉學(xué)科、跨學(xué)科課程的內(nèi)容引入到運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程體系中；（2）及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié).

體育教育課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)在《田徑》課程教學(xué)中，根據(jù)教師對(duì)田徑項(xiàng)目各單項(xiàng)技術(shù)的特長，把田徑的眾多單項(xiàng)分排給不同的教師授課，促使細(xì)化和發(fā)揮授課教師的專長，提高教學(xué)質(zhì)量.

排球教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)加大了傳球墊球技術(shù)的教學(xué)比重，降低攔網(wǎng)和扣球的教學(xué)課時(shí)，增加教學(xué)比賽的頻率，使學(xué)生在享受比賽的過程中鞏固排球技術(shù).

體育舞蹈教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)切實(shí)迎合該校涉外型大學(xué)的特點(diǎn)，將班級(jí)分成4組，學(xué)生干部和文體骨干均分在各個(gè)組．以小組為單位學(xué)習(xí)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生互幫互助的效果，發(fā)揮骨干學(xué)生的協(xié)助能力來完成教學(xué)任務(wù)．體現(xiàn)個(gè)體學(xué)習(xí)與集體合作共存的教學(xué)組織形式．另外在考試中除考核所學(xué)的舞蹈外還要求每生獨(dú)立創(chuàng)編一支舞蹈組合接受考核.

體育學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)體育教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的需要，在2004年開始設(shè)置獨(dú)立開設(shè)的實(shí)踐課程《體育游戲》和《體育教師教學(xué)技能的微格訓(xùn)練》，同時(shí)利用該校局域網(wǎng)建立《體育論壇BBS》方便師生交流.

3 結(jié)論

1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)人均課程數(shù)量為2.10門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)1支，另7支教學(xué)團(tuán)隊(duì)人均課程均在1.29門以下，表明各教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員均集中精力擔(dān)任1～2門課程的教學(xué)；各優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)人均年授課量為261.06課時(shí)，授課任務(wù)適中.

2）國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫的教材數(shù)量成遞減的狀態(tài)，且校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主編教材多為自用教材；國家級(jí)和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)大部分高質(zhì)量教材的編寫工作，主要原因在于他們具備明顯的體育學(xué)科優(yōu)勢.

3）國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教改力度大，教改成果顯著；省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教改力度大，成果較好；部分校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)教改力度薄弱，教改經(jīng)費(fèi)不足．從國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)到校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，獲批的教學(xué)改革項(xiàng)目呈遞減狀態(tài).

4）國家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程教學(xué)的特色突出，特別是社會(huì)體育專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)拓展內(nèi)容廣泛，課程改革效果顯著，且注重實(shí)用性.

[1]卓莉，鄧志茂，王革．我國高校體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)研究綜述[J]．韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，33（6）：90-94．

[2]王革，卓莉，鄧志茂．國家級(jí)優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析[J]．韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，34（12）：95-100．

[3]鄧志茂，卓莉，王革．廣東省優(yōu)秀體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀分析[J]．韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，35（6）：93-96．