桂峰

畫(huà)人難畫(huà)骨，寫(xiě)人難寫(xiě)“活”。很多學(xué)生在寫(xiě)人物類作文時(shí)，將人物寫(xiě)成了“千人一面”：人物表情僵化、動(dòng)作死板、語(yǔ)言如出一轍，形象空洞，缺少靈性。這是學(xué)生缺乏個(gè)人閱歷、缺少生活觀察，對(duì)人物的動(dòng)作及心理變化揣摩不夠細(xì)致所致。怎樣讓筆下的人物變得立體豐滿呢？需要從心理活動(dòng)、動(dòng)作和語(yǔ)言三方面入手。

一、神態(tài)傳情，讓人物“俏”起來(lái)

神態(tài)是寫(xiě)“活”人物的第一關(guān)，是立體再現(xiàn)人物各個(gè)側(cè)面的重要手段。人物表情、神色、姿態(tài)等，悉數(shù)包含在內(nèi)，神態(tài)傳情，使人感覺(jué)人物“俏”了起來(lái)。但過(guò)多的修飾又使語(yǔ)言顯得堆砌，人物顯得矯揉造作，缺乏真實(shí)感。怎樣才能恰到好處地展現(xiàn)人物的神態(tài)呢？

1.明眸善睞心靈動(dòng)。眼睛是心靈的窗戶，古人常講“畫(huà)龍點(diǎn)睛，寫(xiě)“活”人物的眼神，人物自然就靈動(dòng)起來(lái)了。魏晉時(shí)期，曹植的名篇《洛神賦》中用“明眸善睞”來(lái)形容洛神靈動(dòng)的雙眸，使人讀時(shí)，洛神那顧盼傳情的神態(tài)頓時(shí)浮現(xiàn)眼前。在習(xí)作中，學(xué)生寫(xiě)母親的眼神，如“我印象中母親的眼睛總瞇成一條縫，臉上掛著微笑”，盡管寫(xiě)出了母親的慈愛(ài)，但如果稍加修飾，給眼神加一抹亮色，效果會(huì)更好，如“我印象中母親的眼眸中總是映著我的影子，眼角微微上揚(yáng)，臉上掛著淺淺的笑容”，這樣寫(xiě)能使母親的形象更加具體生動(dòng)。

2.鉛華弗施氣自華。對(duì)于神態(tài)的描寫(xiě)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)使用多種修飾成分，力圖使形象更具體，殊不知這樣反而弄巧成拙，使人物表情變得錯(cuò)綜復(fù)雜，留給讀者的想象空間也愈加狹小了。實(shí)際上，表情再豐富的人，也不可能同時(shí)展現(xiàn)多種表情，越是簡(jiǎn)單的表情，越能給讀者留下清晰的印象，給讀者留出寬廣的想象空間。如上面的例子，寫(xiě)母親的笑容“始終如一”，總是那“淺淺的微笑”，給讀者豐富的遐想，母親慈愛(ài)的樣子給讀者留下深刻的印象。

二、儀態(tài)多姿，讓人物“活”起來(lái)

儀態(tài)指人的姿勢(shì)，包括身段和舉止。一個(gè)人的情緒變化、心理波動(dòng)會(huì)折射到動(dòng)作舉止中，如慣常焦急的人往往會(huì)走路生風(fēng)，說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快；而心境平和的人常常字斟句酌，走起路來(lái)四平八穩(wěn)。要寫(xiě)出這些細(xì)節(jié)，離不開(kāi)對(duì)生活細(xì)致入微的觀察。人物要“活”起來(lái)，離不開(kāi)儀態(tài)的描寫(xiě)。

1.婀娜多姿應(yīng)相宜。描寫(xiě)人物的動(dòng)作舉止應(yīng)符合人物的職業(yè)特點(diǎn)、年齡、性格特征，如同一句“婀娜多姿”，用在少女身上相宜，用在少婦身上略顯勉強(qiáng)，而用在老嫗身上則與事實(shí)不符了。如上面的例子，學(xué)生寫(xiě)道：“與母親一同出門(mén)時(shí)，母親總是牽著我的手”。其中用到“牽”字，意味深長(zhǎng)，既展現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛(ài)，又體現(xiàn)出二人的母子關(guān)系。如用“拉”字，則更像是朋友之間的牽手；用“領(lǐng)”字，又顯然不適宜小學(xué)生的年齡層次，更像是學(xué)齡前兒童?？梢?jiàn)，“牽”字用得恰到好處。

2.細(xì)微之處表身份。在寫(xiě)作中，學(xué)生喜歡用語(yǔ)言來(lái)交待人物的身份，使讀者對(duì)人物有清晰的認(rèn)識(shí)，但通過(guò)動(dòng)作舉止來(lái)交待人物的身份，則顯得生動(dòng)自然，給讀者留下遐想的空間。如課文《李時(shí)珍夜宿古寺》中，寫(xiě)“雞腸草”與“鵝腸草”不易區(qū)分時(shí)，作者用了“各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼”的描寫(xiě)，其中“嚼嚼”這一細(xì)微動(dòng)作，充分體現(xiàn)了李時(shí)珍的職業(yè)特點(diǎn)，能將草藥放進(jìn)嘴里嘗試藥性的，恐怕只有行醫(yī)治藥者了。同時(shí)，這一詞也展現(xiàn)了李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治藥態(tài)度，使一代醫(yī)圣的形象赫然在立。

三、語(yǔ)言豐富，讓人物“真”起來(lái)

語(yǔ)言是展現(xiàn)人物性格、內(nèi)心世界最直接的描寫(xiě)手法。我們常講“言由心生”，心中所想可以通過(guò)語(yǔ)言直接體現(xiàn)出來(lái)。在作文中，豐富的語(yǔ)言能讓人物“真”起來(lái)，而大放厥詞式的語(yǔ)言往往使人物脫離現(xiàn)實(shí)，給人浮夸之感?？梢?jiàn)，語(yǔ)言既要豐富，又要“接地氣”。

1.樸實(shí)無(wú)華才是真。作文中描寫(xiě)的人物多是普通人，雖不排除有人出口成章，但更多所描寫(xiě)對(duì)象的語(yǔ)言是樸實(shí)的、未經(jīng)修飾的。人物要寫(xiě)得“真”起來(lái)，語(yǔ)言不但要體現(xiàn)生活化，更要體現(xiàn)其樸實(shí)無(wú)華的一面。如課文《第一次抱母親》中，當(dāng)作者抱起母親時(shí)，沒(méi)想到母親“這么輕”。母親質(zhì)樸的言語(yǔ)給讀者留下了深刻的印象：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤”。母親簡(jiǎn)練的回答，將生活的艱辛一帶而過(guò)。當(dāng)作者回憶母親用89斤的體重挑起了100多斤的重?fù)?dān)翻山越嶺時(shí)，一幅感人至深的畫(huà)面呈現(xiàn)在讀者面前，母親質(zhì)樸而偉大的形象頓時(shí)躍然紙上。

2.話到一半蘊(yùn)味深。語(yǔ)言的作用在于展現(xiàn)人物形象。但語(yǔ)言并非說(shuō)得越多，展現(xiàn)人物越透徹到位，“點(diǎn)到即止”比“文字冗長(zhǎng)”更耐人尋味。仍以《第一次抱母親》為例，當(dāng)護(hù)士夸獎(jiǎng)母親了不起時(shí)，母親又一次做出了質(zhì)樸的回答：“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”母親沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有將艱辛的往事掛在嘴上，她覺(jué)得自己僅僅是盡到了一位母親應(yīng)盡的職責(zé)。作者如此處理，既給了讀者品讀回味的空間，又將母親光輝的形象展現(xiàn)得淋漓盡致，使人物倍感真實(shí)。

文章寫(xiě)得好，功夫在平時(shí)，寫(xiě)作離不開(kāi)生活。學(xué)生應(yīng)留心觀察生活，觀察身邊活生生的人，其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等外在因素以及折射出來(lái)的心理活動(dòng)、情緒變化，常能夠展現(xiàn)出“一人多面”的真切形象，從而將人物寫(xiě)“活”?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省如皋市吳窯鎮(zhèn)鳳毛小學(xué)）

□責(zé)任編輯：甘 甜endprint