葉魏麗

生活化作文是教師創(chuàng)設(shè)條件來豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)寫作，提高認(rèn)識生活、表達(dá)生活的能力的一種寫作訓(xùn)練方式。這種方式有助于改善學(xué)生作文無話可寫的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生從生活中尋找寫作素材，使中專作文教學(xué)富有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，為中專作文教學(xué)注入生活的“活水”。

一、作文教學(xué)理念生活化

作文生活化教學(xué)首先應(yīng)該是教學(xué)理念的回歸，無論是教師的教學(xué)理念，還是學(xué)生的習(xí)作理念都要回歸生活。

1教師教學(xué)理念生活化

作文教學(xué)一旦離開了現(xiàn)實(shí)生活，將成為無源之水。當(dāng)前，部分語文教師寫作教學(xué)理念落后，教學(xué)目標(biāo)意識短視，不能夠從培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)出發(fā)，作文教學(xué)不顧學(xué)情，嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際生活，導(dǎo)致學(xué)生作文無話可寫，或是寫作時(shí)無病呻吟，寫作“應(yīng)差”。教師要轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念，形成生活化作文教學(xué)理念，在作文教學(xué)實(shí)踐中善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材，為學(xué)生盡可能多地提供實(shí)踐機(jī)會，采取有效措施激發(fā)學(xué)生生活化寫作意識，使他們自覺地從自然、班級、家庭、社會生活中挖掘?qū)懽魉夭?，感受時(shí)代脈搏。同時(shí)，教師要善于調(diào)動學(xué)生的生活積累與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找創(chuàng)作靈感，寫出聲情并茂、富有思想的作文。

2.學(xué)生寫作理念生活化

學(xué)生是作文教學(xué)的主體，要真正推進(jìn)中專作文生活化教學(xué)僅僅轉(zhuǎn)變教師的理念是不夠的，還要幫助學(xué)生形成生活化寫作理念。中專學(xué)生相對于普高學(xué)生而言，他們獲取生活素材的渠道應(yīng)該是暢通的。一方面，中專學(xué)生生活時(shí)間比較充裕，有較多的機(jī)會接觸社會；另一方面，新媒體極大地拓展了學(xué)生的生活空間，學(xué)生擁有足夠的機(jī)會了解生活，接觸社會。學(xué)生現(xiàn)在缺少的是什么？是生活化習(xí)作意識。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生生活化寫作意識，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)造性，細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活，調(diào)動既有生活積累，將作文的觸點(diǎn)放在生活之源中。

二、作文教學(xué)內(nèi)容生活化

生活是學(xué)生寫作的源頭，中專作文生活化教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，拓展學(xué)生視野，從生活中去積累寫作素材，尋找寫作靈感。

1作文內(nèi)容貼近生活

教師要激發(fā)學(xué)生生活化寫作意識，需要從寫作內(nèi)容入手。作文教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，尤其要關(guān)注學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要有意識地幫助學(xué)生從生活中尋找“活水”。社會生活是瞬息萬變的，學(xué)生并不缺少了解生活的機(jī)會，缺的是觀察生活、思考生活、表現(xiàn)生活的意識。教師要以任務(wù)為引導(dǎo)，拓展教學(xué)空間。平時(shí)，教師可以要求學(xué)生做好觀察日記，將生活中所見所聞及時(shí)記錄下來，尤其是記錄下感觸較深的生活現(xiàn)象，積累寫作素材，提升學(xué)生動筆能力；在每一次作文訓(xùn)練前，教師要提前告訴學(xué)生作文的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)任務(wù)的引領(lǐng)下，學(xué)生將有意識地積累生活素材，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的自覺性，有助于提升學(xué)生生活化寫作意識。

2.作文內(nèi)容設(shè)計(jì)有序化

作文寫作是學(xué)生心智領(lǐng)域的活動，帶有強(qiáng)烈的主觀個(gè)性色彩，但它仍屬于思維的范疇，而思維是有規(guī)律的，因而作文教學(xué)是有規(guī)律的。因此，中專作文生活化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)規(guī)律，有序設(shè)計(jì)好作文訓(xùn)練的次序，有序推進(jìn)中專生活化作文訓(xùn)練。目前學(xué)生生活主要涉及自我、班級、家庭、自然、社會五個(gè)層面，因此作文教學(xué)內(nèi)容要有序地按照這幾個(gè)層面展開設(shè)計(jì)，推進(jìn)生活化作文系列訓(xùn)練。這將有效提升學(xué)生觀察生活的針對性，學(xué)生對生活觀察的精致度、深度等也必將得到有效提升。

三、作文教學(xué)過程生活化

中專傳統(tǒng)的作文教學(xué)基本上是課堂教學(xué)，教學(xué)時(shí)間與空間受到課堂的限制。作文生活化教學(xué)將較大程度地拓展作文課堂教學(xué)空間與時(shí)間，而生活化作文教學(xué)的效率與教師對寫作過程的指導(dǎo)密切相關(guān)。

1作文前期指導(dǎo)

中專生活化作文教學(xué)是建立在一定的生活素材積累基礎(chǔ)之上的，沒有素材就談不上生活化作文教學(xué)。因此，教師要做好作文前期指導(dǎo)，包括學(xué)生觀察生活的角度、素材積累方向等指導(dǎo)，教師要有明確的任務(wù)給學(xué)生，提升學(xué)生觀察的針對性。學(xué)生有了明確的任務(wù)，在觀察生活的過程中，他們獲得的體驗(yàn)往往更深刻，有時(shí)會有意想不到的收獲與驚喜，這些體驗(yàn)將進(jìn)一步提升學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲。經(jīng)過作文前期指導(dǎo)，學(xué)生將獲得第一手素材，并獲得真切的生活體驗(yàn)與情感積淀，這樣學(xué)生在作文過程中才會有話可寫，有情可訴。

2作文過程指導(dǎo)

學(xué)生通過前期的積累，獲得了豐富的寫作素材，具有了強(qiáng)烈的寫作愿望。但是大多數(shù)中專生語文基礎(chǔ)較差，他們的作文構(gòu)思、立意、選材、組織材料、語言表達(dá)等能力不強(qiáng)，教師要加強(qiáng)課堂作文指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，要充分凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生交流素材，調(diào)動學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將自己對素材的感受、體驗(yàn)等表達(dá)出來，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維碰撞中不斷提升作文的思想深度。

四、作文教學(xué)方法生活化

如果說作文教學(xué)是一門藝術(shù)，那么作文教學(xué)方法就是將作文教學(xué)推向藝術(shù)頂峰的重要手段。合理地運(yùn)用生活化教學(xué)方法不僅能夠提升作文課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂教學(xué)氣氛，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生作文興趣，使學(xué)生主動參與作文寫作學(xué)習(xí)。因此，教師要不斷加強(qiáng)作文教學(xué)方法研究，提升作文生活化教學(xué)效率。

1創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

熟悉的生活化場景能夠有效觸發(fā)學(xué)生的回憶，激起學(xué)生對生活的再現(xiàn)，因此教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營造良好的作文教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的寫作激情。例如，在日常實(shí)踐活動中，教師可以將學(xué)生活動的生活情境拍攝下來，在寫作的時(shí)候，播放照片或視頻，這樣能夠激起學(xué)生真切的回憶，有助于學(xué)生進(jìn)入作文寫作，教師也可以因勢利導(dǎo)；此外，也可以依據(jù)教學(xué)要求組織學(xué)生參加實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中幫助學(xué)生積累第一手寫作素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣與愿望。

2.媒體輔助教學(xué)法

當(dāng)前社會是一個(gè)信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息媒體極大地豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要與時(shí)俱進(jìn)，熟練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。課堂教學(xué)中，教師可以借助音視頻、圖片等資料創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，模擬生活場景，或者通過視頻資料拓展學(xué)生的生活視野，幫助學(xué)生積累寫作素材；課外，教師要充分運(yùn)用新媒體來拓展作文課堂教學(xué)的時(shí)間與空間，利用QQ群、微信、微博等平臺，共享生活素材。例如在學(xué)生間開展“創(chuàng)意隨手拍”活動，引導(dǎo)學(xué)生將生活中所見的生活現(xiàn)象拍下來投放在博客上，并且運(yùn)用“語文”形式解說創(chuàng)意。通過這樣的活動，既達(dá)到生活素材資源共享的目的，也有助于促進(jìn)學(xué)生間互動，在創(chuàng)意解說過程中鍛煉了學(xué)生的構(gòu)思、組材、語言表達(dá)能力等，有效提升作文教學(xué)效率。

作者單位：浙江省麗水中等專業(yè)學(xué)校（323400）