閆金玉

摘 要：在我校創(chuàng)建中職國家示范校建設(shè)進程中，創(chuàng)新教育改革應(yīng)根據(jù)中職教育現(xiàn)狀，改變教育觀念、加強教師隊伍建設(shè)，理論和實踐相結(jié)合，樹立以人為本的教學理念。調(diào)動學生課堂學習的積極性和探索知識的熱情，充分挖掘?qū)W生的巨大潛力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，更好的服務(wù)于社會。

關(guān)鍵詞：中職國家 示范校建設(shè) 創(chuàng)新教育改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（c）-0175-01

教育部、人社部、財政部聯(lián)合應(yīng)發(fā)的《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見》中明確指出，要用三年時間，重點支持1000所中等職業(yè)學校改革創(chuàng)新，由此可見國家對中職示范校建設(shè)投資大、范圍廣，學校申報立項、專家評審復核、檢查驗收各項工作長期而艱巨。我校已申報成功，目前，正在積極創(chuàng)建，各項創(chuàng)建工作落正在落實，現(xiàn)就學生創(chuàng)新教育改革與大家共同探討。

1 創(chuàng)建中職國家示范校的任務(wù)是“以就業(yè)為導向、以服務(wù)為宗旨”

重點加強職業(yè)道德教育、加強職業(yè)技能培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。培養(yǎng)學生具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和繼續(xù)學習能力，使學生獲得學校學歷證書的同時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，促進職業(yè)學校為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生做出貢獻[1]。這就要求中職教育應(yīng)充分發(fā)揮學生學習主體地位，調(diào)動學生學習積極性，充分發(fā)揮學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，獲得可持續(xù)發(fā)展能力，中職教育應(yīng)體現(xiàn)實效性和時代感。這就要求中職學校大力改革以往傳統(tǒng)教學模式，開展創(chuàng)新教育。

2 創(chuàng)新教育概念

創(chuàng)新教育是指學生在探索式學習進程中，體驗、發(fā)現(xiàn)知識、技能中的“新”，突破自己知識技能的局限，創(chuàng)造學習方法的“新”，這些“新”都可以歸結(jié)為在學習、探索、研究、合作中擺脫不合理的束縛，成長為新式獨立的“學習者”和“創(chuàng)造者”。實施創(chuàng)新教育可以調(diào)整中職學生學習態(tài)度，提高中職學校吸引力。創(chuàng)新教育既可以是校本課程，也可以是正常教學課程的補充，創(chuàng)新教育可以貫穿于各個學科教學過程之中。

3 中職教育現(xiàn)狀

中職學生入學成績低，文化基礎(chǔ)差，學習積極性不高，但這些學生他們的智商與普通高中生無異，他們有自己的特性，思維比較活躍。

我國的教育體制是在計劃經(jīng)濟體制下形成的，注重基礎(chǔ)知識，忽視發(fā)展個性及培養(yǎng)創(chuàng)造力。在中職教學中，教師的教學總是老一套、實行“一言堂”的灌輸，讓學生以背為主，使學生感到厭煩，缺乏學習興趣。

4 創(chuàng)新教育意義

充分利用各種教學資源進行創(chuàng)新教育有利于激發(fā)學生的學習興趣和想象力，不斷探索學習新知識，提高學習效率，協(xié)調(diào)教師、學生和教學內(nèi)容等教學相關(guān)因素之間的聯(lián)系和影響，保持整個教學系統(tǒng)的統(tǒng)一性，提高教學質(zhì)量和課堂效率；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念和專業(yè)實踐技能。

5 改革措施

實施創(chuàng)新教育的過程，是教育教學不斷優(yōu)化的過程，是教學過程實施的過程。

5.1 改變教育觀念

培養(yǎng)學生自主能力的首要問題就是教學中學習觀念的轉(zhuǎn)變，學生自主學習意識發(fā)展被長期傳統(tǒng)被動式的學習方法所束縛，這就要求教師改變傳統(tǒng)教學觀念，改變傳統(tǒng)教學模式，大力倡導學生參與課堂教學，鼓勵學生大膽想象，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)教學模式下學生被動接受知識的局面，為實現(xiàn)創(chuàng)新型教學營造良好環(huán)境。

5.2 加強教師隊伍建設(shè)

提高教師綜合素質(zhì)是促進創(chuàng)新教學課堂改革的重點，中職教師要不但提高、完善自身建設(shè)。在加強自身專業(yè)知識積累的同時，還要了解前沿知識，豐富自身知識水平，提高自身綜合素養(yǎng)。能熟練運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，構(gòu)建完整的創(chuàng)新教學系統(tǒng)。

5.3 理論和實踐相結(jié)合

由于中職學校培養(yǎng)的學生畢業(yè)后直接步入社會，踏上工作崗位，要求培養(yǎng)實用技能型人才，尤其在中職醫(yī)學教育中，學生畢業(yè)后多數(shù)在基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)部門，因此，實踐技能操作課程占很大比例，要充分利用多種教學資源，利用生動有趣的圖片、動畫和聲音吸引學生，激發(fā)學生學習興趣；學會創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮學生的想象力。充分發(fā)揮學生主體地位，鼓勵、啟發(fā)和引導學生思考，加強培養(yǎng)學生實踐運用能力。根據(jù)課程性質(zhì)的不同，以及對動手能力和理論知識掌握水平的不同，合理分配學生的理論課程和實踐課程的學習時間，讓學生對教學方式有全新認識。

5.4 樹立以人為本教學理念

教師要樹立以人為本的教學理念，引導學生自由發(fā)言，調(diào)動學生課堂學習的積極性和探索知識的熱情，營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，充分挖掘?qū)W生的巨大潛力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神[2]。

我校為中職醫(yī)學學校，在教學中，要培養(yǎng)學生時刻謹記醫(yī)學生誓言“健康所系，性命相托”的同時，要促進創(chuàng)新教學課堂改革，提高教師綜合素質(zhì)，要樹立以人為本的教學理念，理論和實踐密切結(jié)合，為社會輸送優(yōu)秀高素質(zhì)醫(yī)學人才，更好的服務(wù)于社會。

參考文獻

[1] 《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見》（教職成〔2010〕9號）[Z].

[2] 隋金雪，楊莉.自動化類專業(yè)課程在信 息技術(shù)整合下的探究式教學研究[C]//第四屆全國高等學校電氣工程及其自動化專業(yè)教學改革研討會論文集（下冊），2007.endprint