王學(xué)紅

摘 要：創(chuàng)新型人才是當(dāng)代社會(huì)最重要的人才資源，也是企業(yè)追求的高素質(zhì)人才。新課標(biāo)提出的素質(zhì)教育要求學(xué)校教育要推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。高中物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為教學(xué)主體，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理 創(chuàng)新能力 思維 教學(xué) 情境

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（b）-0175-01

1 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

21世紀(jì)是信息化和現(xiàn)代化的時(shí)代，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求逐漸增大，創(chuàng)新型人才更是當(dāng)代社會(huì)最重要的人才資源。高中物理是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，但是由于教師受到以往應(yīng)試教育的影響，以填鴨式教育為主，忽略了對(duì)高中學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生在高中階段形成勤于思考、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣，限制了高中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。高中物理教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，精心安排課堂創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等過(guò)程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高中學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生深刻理解物理知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵，并且運(yùn)用學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的問題，以活躍的思維去探索物理世界的奧秘，從而愛上物理學(xué)科，嘗試以自己掌握的物理知識(shí)去創(chuàng)造一些小發(fā)明，為自己的物理學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)新思維基礎(chǔ)?？偠灾?，教師在物理教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到物理學(xué)習(xí)中，自覺提高自身的物理水平，并且在物理教學(xué)過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的物理素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

2 高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

第一，扎實(shí)理論知識(shí)，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。創(chuàng)新是在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行思維上的突破和理念、方法上的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新必須具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能使得創(chuàng)新有理可依，有據(jù)可查。高中物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須先為學(xué)生奠定扎實(shí)的物理理論知識(shí)基礎(chǔ)。這就要求教師要在理論教學(xué)中將物理知識(shí)體系作出系統(tǒng)性、理論化的分析，幫助學(xué)生梳理物理知識(shí)體系，熟練掌握物理學(xué)科中的概念原理、實(shí)驗(yàn)方法和基本規(guī)律，使得學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中有所依據(jù)。教師要扎實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，需要做好物理課堂的教學(xué)引導(dǎo)，精心準(zhǔn)備教案，按照教學(xué)大綱的要求合理安排教學(xué)內(nèi)容，并且在引入物理理論的時(shí)候，注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)學(xué)生的深思。比如說(shuō)，教師在教到重力做功的時(shí)候，可以從學(xué)生們的日常生活中常見的情景入手，舉例說(shuō)明物理原理在其中的體現(xiàn)。如教師可以詢問學(xué)生，從重力做功的以及勢(shì)能的角度如何分析學(xué)生在上樓梯的時(shí)候做了哪些功？其中哪些是“徒勞無(wú)功”的？教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)理論的現(xiàn)實(shí)情境，有助于讓學(xué)生在設(shè)置的情境內(nèi)理解物理知識(shí)在人們生活中的應(yīng)用，感受物理與日常生活息息相關(guān)的聯(lián)系，從而引發(fā)學(xué)生的思考，促使學(xué)生們深入挖掘物理知識(shí)的內(nèi)涵，形成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，注重發(fā)散思維，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)能力的發(fā)展。

第二，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要途徑。教師重視并且改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的流程和手段，有利于通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。俗話說(shuō)，實(shí)踐出真知。物理知識(shí)和原理實(shí)際上都來(lái)源于無(wú)數(shù)的物理實(shí)驗(yàn)，即使是被稱之為“被上帝的蘋果砸出靈感”的物理大師牛頓，也是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)之后，才驗(yàn)證了蘋果掉落的原理，得出了“世間萬(wàn)物都受到力的吸引”的結(jié)論，逐步完善了萬(wàn)有引力定律。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并且在?shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師可以結(jié)合課本的實(shí)驗(yàn)教程以及班級(jí)的實(shí)際情況，借鑒優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有益措施，完善物理實(shí)驗(yàn)流程，為學(xué)生們提供更多的創(chuàng)新思考空間和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。以驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)原理的小車實(shí)驗(yàn)為例，一般的實(shí)驗(yàn)流程都會(huì)讓學(xué)生遵循一定的實(shí)驗(yàn)步驟將實(shí)驗(yàn)完整再現(xiàn)，但是這就縮減了學(xué)生的思考空間，不利于發(fā)散學(xué)生的思維，促使他們開展創(chuàng)新思考。教師可以在講述了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮途唧w器材的操作后，要求學(xué)生們以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)，首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，例如：第一步是先記錄勻速直線運(yùn)動(dòng)還是勻變速直線運(yùn)動(dòng)、是否要開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)等，而教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候，要提問學(xué)生們與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題作為提示，引發(fā)學(xué)生的思考，比如說(shuō)，教師可以提問，勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，小車的滑道與地面應(yīng)該成多大的角；打點(diǎn)計(jì)時(shí)器能夠記錄速度變化的原因是什么；如何通過(guò)打點(diǎn)紙上的黑點(diǎn)計(jì)算出小車的運(yùn)動(dòng)速度等等。教師可以利用這些實(shí)驗(yàn)問題讓學(xué)生們發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，以創(chuàng)新方式解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問題并且完善實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)開展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探究思考，最終在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

第三，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富物理教學(xué)內(nèi)容。物理是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)任務(wù)重且內(nèi)容枯燥。教師要在物理教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)形式，以新穎實(shí)用的教學(xué)形式提高學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，降低物理學(xué)習(xí)的難度，并觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考。教師可以在物理教學(xué)中多使用多媒體設(shè)備來(lái)簡(jiǎn)化物理理論教學(xué)。比如說(shuō)，教師在教到天體運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，涉及到開普勒第三定律和第一宇宙速度等內(nèi)容。教師如果直接要求學(xué)生了解及背誦這些比較復(fù)雜的理論，就會(huì)讓學(xué)生覺得物理既難學(xué)又無(wú)趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做好充足的課前準(zhǔn)備，如上網(wǎng)搜集相關(guān)的天體運(yùn)行圖片和資料，甚至可以選擇一些航天飛機(jī)或者宇宙飛船的升空視頻，為學(xué)生們直觀展示物理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，并且以多媒體教學(xué)資料為切入點(diǎn)，提出相關(guān)的創(chuàng)新問題，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散思維，提出自己的創(chuàng)新性思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還可以組織學(xué)生們開展課后的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如創(chuàng)建班級(jí)的物理學(xué)習(xí)天地，鼓勵(lì)學(xué)生們關(guān)注物理領(lǐng)域的最新發(fā)現(xiàn)。教師可以以某個(gè)物理課題為主題，定期開展物理討論會(huì)，讓學(xué)生們可以分享自己的物理知識(shí)和創(chuàng)新思考。

參考文獻(xiàn)

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