王倩

摘 要：高等教育自學考試從1981年到現在已經走過30年的風雨歷程，已成為中國規(guī)模最大的社會開放式高等教育形式，為我國文化素質提高和社會經濟發(fā)展做出了杰出的貢獻，但其發(fā)展中也暴露了許多問題。本文針對高等教育自學考試存在的現狀及問題，提出了相應的建議與對策

關鍵詞：自學考試 問題 對策

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（b）-0179-01

Self-study Examination of higher Education Problems and Countermeasures

Wangqian

（Shenyang Institute of Engineering Continuing Education，Shenyang Liaonig，110136，China）

Abstract：The self-study examination of higher education from 1981 to the present has gone through 30 years of ups and downs， has become China's largest open form of higher education community，to improve the quality of cultural and socio-economic development of our country has made an outstanding contribution，but its development has also exposed many problems.In this paper， current situation and existing problems of higher education self-study examination，put forward the corresponding suggestions and countermeasures

Key Words：Self-study exam；Questions；Countermeasures

高等教育自學考試（以下簡稱為自學考試）是以自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學、國家考試相結合的高等教育形式，是我國高等教育體系的重要組成部分[1]。自學考試制度與1981年中華人民共和國國務院批準創(chuàng)立。經過三十余年的發(fā)展，自學考試已是中國規(guī)模最大的社會開放式高等教育形式。同時在其發(fā)展中為我國在經濟建設和社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方面做出了杰出的貢獻。本文結合作者多年的自學考試管理工作的實踐經驗，具體闡述自學考試教學管理中存在的教材、授課、管理等問題，提出解決這些問題的針對性強、可行性高的對策。

1 自學考試教學管理中存在的問題

1.1 自學考試教材不具備自學考試特點

自學考試教材是教師教學的依據，學生學習的根本，教材的好壞直接影響教學的質量。一部分考生不參加自考授課僅依靠自考教材進行自學，因此自考教材作用尤為重要。自學考試教材目前普遍采用普通高校教育模式的教材，不具備自學考試教材的特點，與大綱針對性較差。教材偏重理論知識忽視實踐性知識，缺少對實際中遇到問題及解決方案，難以培養(yǎng)考生解決問題能力[2]。另外，教材里的知識多顯陳舊、滯后，難以跟上日益變化的專業(yè)要求與行業(yè)發(fā)展需要。即使有新版與改版教材，但改版后與改版前內容基本一致，只不過是封皮變換了顏色，也就是所說的“皮換瓤不換”。

1.2 授課教師重視程度不夠

自學考試長期過度強調“考”的重要，忽視“教”的重要性，存在一種重考輕學習、重結果輕過程的傾向。教考分離使授課教師對自考教學重視程度不夠。加之授課教師有日常統(tǒng)招、研究生教學任務，工作繁重，不能拿出足夠精力去對對自學考試教學形式做深入了解，只是照搬全日制教學模式不能針對性的備課與講授。在講授中，大多數教師采用傳統(tǒng)“灌輸式教授法”進行教學，教學方法單一陳舊，很難滿足自學考試教學個性化要求，無法達到滿意的教學效果。集中面授仍然是自學考試授課的主要方式。這種方式已不能滿足如今自學考試的要求。

1.3 管理具有局限性

自學考試由于考生數量多，分布廣。而且自學考試是以通過考核為主，考生可以中途退學過段時間又可以回到學校學習，存在流動性大等特點?？忌陨砬闆r不同，可以說一萬名考生，就有一萬種不同的情況。由于學生分布廣泛，并且人數眾多，除集中授課外學生基本不在學校內，日常管理工作采用普通的紙質材料的方式下發(fā)通知具有很大的局限性。

2 自學考試存在問題的對策

2.1 編寫更新自學考試教材

自學考試教材選取應更傾向于實踐性強的教材，貼合自學考試大綱。有條件時可自主編寫教材。組織協(xié)調專家與一線教師共同編寫教材，集思廣益，注重教材在實踐應用中的指導，既要保證學生對基礎理論的要求還要不斷提高學生學習和應用教材的主動性。將理論和實踐技能有機結合，緊跟時代步伐。定期對教材進行更新、修訂、及時補充新觀點、新理論、新成果，體現知識體系的連貫性和整體性，打造全新優(yōu)質的具有針對性的教材。講課內容緊扣大綱，考試復習，教學中對教材進行重新優(yōu)化組合，創(chuàng)造性地使用教材。

2.2 教師授課方式靈活多樣

自學考試考生基礎一般較差，其自主能力較之統(tǒng)招生存在一定的差距，因此教學應該針對學生自身實際情況，開展自學學習能力與學習方法的傳授，引導考生主動思考改進自主學習能力，把考生引導到自主學習軌道上來。教授過程中重視復習環(huán)節(jié)。通過復習原有知識不斷鞏固，提高考生自身的知識儲備，更好學習新知識。充分發(fā)揮網絡的各種教育功能和豐富網絡教育資源優(yōu)勢推出精品課程。通過論壇、博客、QQ等工具進行輔導和答疑，促進師生間的交流互動，注意收集和整理考生的反饋意見和建議，不斷改進豐富網絡課程的形式與內容，滿足自考考生的個性需求[3]?？忌鸁o論在何時何地都能進行學習。打破常規(guī)教學中時間地域的限制，可根據自身特點來選擇合適的時間來學習，也可重復學習，可滿足廣大在職考生要求，使自學考試學習更加靈活多樣。

2.3 推進網絡管理模式

日常自學考試管理中樹立服務意識，應站在考生的立場，從考生的根本利益出發(fā)，真正從轉變觀念到轉變角色。針對自學考試考證數量大、分布廣的特點，運用計算機及網絡平臺進行管理，將會很大提高管理工作的效率。在自學考試網站或自學考試平臺上發(fā)布上課時間、上課地點、考試及報名安排，更快捷、方便?？荚嚳技芾硇畔⑾到y(tǒng)建成后，使得數據處理進一步標準化，操作進一步規(guī)范?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的管理模式，提高工作效率，方便考生及時了解和使用系統(tǒng)辦理自學考試考籍業(yè)務，保證自學考試考籍管理的各項工作順利進行，促進自學考試事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 陳志立.在教育部2000年度工作會議的講話[M].中國教育年鑒.北京：人民教育出版社，2000.

[2] 李梅.高等教育自學考試教材使用現狀的調查研究[J].高等教育研究，2010（3）.

[3] 賈洪芳.互聯(lián)網給高等教育自學考試帶來什么[J].現代遠距離教育，2004（1）.

[4] 王秋麗.當前高等教育自學考試中存在的問題及應對策略[J].成人教育，2010（4）.endprint