范巧蓮

俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。闡明朗讀有助于對文章的理解，領(lǐng)悟文章的情感，獲得知識技能，夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，洗練語言，規(guī)范表達(dá)，培養(yǎng)正確.流利.清晰的表達(dá)習(xí)慣。

朗讀語氣.語調(diào)是其藝術(shù)表現(xiàn)力的靈魂。通過藝術(shù)的表達(dá)賦予作品生命力藝術(shù)的再現(xiàn)。朗讀的形式多種如帶讀.齊讀.分組朗讀.分段朗讀.開火車讀等多種形式。朗讀形式多樣化不僅有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容讀準(zhǔn)文章，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

歷史教學(xué)中合理巧妙地借鑒語文中朗讀技巧，運(yùn)用豐富多變的語調(diào).語氣.生動活潑的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂服務(wù)。

一、集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂氛圍

初中歷史教學(xué)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生往往草草應(yīng)付，課文歷史知識點生疏，課堂氛圍較弱。全班齊讀課文，以優(yōu)生帶差生.以多數(shù)人帶動少數(shù)人，使班級融為一個整體。朗讀中學(xué)生眼.口.心集中于課文，即集中了學(xué)生的注意力，又起到預(yù)習(xí)課文的作用。同時在朗朗書聲中使學(xué)生的思維平靜.專注于課本有助于課堂氛圍的形成。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)

現(xiàn)在教學(xué)注重師生互動，提倡改變教師一言堂的形式。如在《宋金對峙》中將學(xué)生分宋.金兩組，每一小組齊讀規(guī)定內(nèi)容并完成相應(yīng)問題。初中生好勝，分組對抗調(diào)動學(xué)生情緒積極參與到教學(xué)中。教師對學(xué)生的朗讀給予評價，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。同時鼓勵學(xué)生分角色朗讀，如何藝術(shù)的再現(xiàn)岳飛，請學(xué)生表演并說明原因。通過角色朗讀使學(xué)生對歷史人物岳飛有更充分的了解和感悟。綜合歷史人物及其歷史背景和其作用，是正確的評價歷史人物的方法，從而提高學(xué)生歷史素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，展示學(xué)生的個性。

三、突出教學(xué)重點，提升學(xué)生歷史知識整合能力

歷史教材中重要的內(nèi)容，教師可用帶讀的形式突出教學(xué)重點，使學(xué)生對課文歷史知識點清晰的掌握，提高課堂效率。課文學(xué)習(xí)結(jié)束穿插運(yùn)用默讀.自由讀等，讓學(xué)生反復(fù).朗讀有助于學(xué)生對全文的內(nèi)容掌握，整合并儲存歷史知識。

朗讀是初中歷史教學(xué)中主要的閱讀方式。它是熟悉課文內(nèi)容.獲取歷史信息的重要途徑，學(xué)生在朗讀中學(xué)生領(lǐng)悟到愛國之情和歷史責(zé)任感。歷史教學(xué)中它不僅是一項活動更是一項藝術(shù)，發(fā)揮朗讀巧妙的作用。