趙麗

摘 要：該文分析了《電機(jī)與電氣控制》課程教材現(xiàn)狀，探討了教材改革的必要性，探索了本門課程教材內(nèi)容的選取方法和教材編寫思路。根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際選取教材內(nèi)容，以項(xiàng)目劃分教材編寫模塊，知識(shí)點(diǎn)以任務(wù)引領(lǐng)，把行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法固化到教材中。

關(guān)鍵詞：電機(jī)與電氣控制 項(xiàng)目化教材 內(nèi)容選取

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（a）-0160-01

在高職高專課程改革過(guò)程中，與其相配套的教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要一環(huán)，是教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是組織教學(xué)的基本工具。開(kāi)發(fā)適合相關(guān)專業(yè)教學(xué)的特色教材，迫切需要以行業(yè)要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，按照易教、易學(xué)、符合崗位實(shí)際需要的原則，把行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法固化到教材中。

《電機(jī)與電氣控制》課程在高職電氣自動(dòng)化技術(shù)，機(jī)電一體化等專業(yè)的一門重要課程，該課程教材的編寫具有典型性和代表性。

1 《電機(jī)與電氣控制》課程性質(zhì)

《電機(jī)與電氣控制》是機(jī)電一體化專業(yè)和電氣自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)必修課程，其功能是通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，采取多種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生選擇、使用和維護(hù)電動(dòng)機(jī)、變壓器、常用低壓電器及電氣控制設(shè)備的能力，電氣控制線路的分析、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)維修的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂(lè)業(yè)的工作作風(fēng)。本課程與前修課程電工基礎(chǔ)課程相銜接，共同培養(yǎng)學(xué)生電工技術(shù)的基本技能，與后續(xù)課程可編程序控制器技術(shù)應(yīng)用、維修電工實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品檢驗(yàn)等課程相銜接，共同培養(yǎng)學(xué)生電氣控制技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)技能，為具備機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)維修能力奠定基礎(chǔ)。

2 電機(jī)與電氣控制教材現(xiàn)狀與改革的必要性分析

由于新技術(shù)新產(chǎn)品的不斷研發(fā)和應(yīng)用，《電機(jī)與電氣控制》教材在這方面述及不夠或很少述及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)前的科技進(jìn)步和市場(chǎng)供需實(shí)況，教材的生動(dòng)性、實(shí)用性都有待改善。因此必須開(kāi)發(fā)一套能夠具備且具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性、發(fā)展性和權(quán)威性的高職教材。

伴隨課程建設(shè)不斷地進(jìn)步，迫切需要以行業(yè)要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，按照易教、易學(xué)、符合崗位實(shí)際需要的原則，把行業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法固化到教材中，開(kāi)發(fā)適合專業(yè)教學(xué)的特色教材。打破傳統(tǒng)教材編寫模式，構(gòu)建以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心的項(xiàng)目化教材，以企業(yè)中常見(jiàn)的機(jī)電設(shè)備為載體進(jìn)行教材內(nèi)容設(shè)計(jì)已經(jīng)成為趨勢(shì)。

3 電機(jī)與電氣控制教材內(nèi)容選取

通過(guò)課程建設(shè)中對(duì)工作崗位分析，以及對(duì)安裝電工、維修電工、電氣技術(shù)員等主要工作崗位中的典型工作任務(wù)的分析，確定了教材內(nèi)容的大體框架，機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修工作是大部分學(xué)生畢業(yè)后從事的主要工作，并且，企業(yè)大多是三相異步電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)，通過(guò)分析細(xì)化了教材內(nèi)容，選擇了變壓器的使用與維護(hù)、常用電動(dòng)機(jī)的使用與維護(hù)、三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制電路的連接與檢修、三相異步電動(dòng)機(jī)降壓起動(dòng)控制電路和制動(dòng)控制電路的連接與檢修四個(gè)項(xiàng)目。

在變壓器的使用與維護(hù)項(xiàng)目中包含明確變壓器銘牌中型號(hào)及額定值的意義、正確判別變壓器繞組的極性并連接、對(duì)變壓器進(jìn)行日常維護(hù)等任務(wù)。并且包含變壓器分類及用途、結(jié)構(gòu)、基本工作原理及運(yùn)行特性等知識(shí)點(diǎn)。

在常用電動(dòng)機(jī)的使用與維護(hù)項(xiàng)目中包括明確名牌中型號(hào)及額定值的意義、對(duì)電動(dòng)機(jī)及其控制方式進(jìn)行選擇、對(duì)電動(dòng)機(jī)進(jìn)行日常維護(hù)等任務(wù)。其中包含了電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作原理、運(yùn)行原理及運(yùn)行特性、常用電動(dòng)機(jī)起動(dòng)、調(diào)速、制動(dòng)基本原理等知識(shí)點(diǎn)。

在三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)控制電路的連接與檢修項(xiàng)目中包括分析及繪制電氣原理圖、三相異步電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)與連續(xù)控制電路的連接與檢修、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路的連接與檢修等任務(wù)。其中包含常用低壓電器的結(jié)構(gòu)及工作原理，直接起動(dòng)控制電路的特點(diǎn)及工作原理等知識(shí)點(diǎn)。

在三相異步電動(dòng)機(jī)降壓起動(dòng)控制電路和制動(dòng)控制電路的連接與檢修中包括分析及繪制常見(jiàn)降壓起動(dòng)電氣原理圖、分析及繪制制動(dòng)控制電氣原理圖等任務(wù)，其中包含常用低壓電器的結(jié)構(gòu)及工作原理，常見(jiàn)降壓起動(dòng)、制動(dòng)控制電路的組成及工作原理分析等。

4 電機(jī)與電氣控制教材編寫原則與思路

在項(xiàng)目中安排工作任務(wù)，緊緊圍繞完成工作任務(wù)的需要來(lái)選擇知識(shí)內(nèi)容，采用任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的教材編寫思路。將“知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)”貫穿于每一個(gè)任務(wù)之中。

為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、鉆研探索的興趣，在平時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷獲取成就感、滿足感和興奮感，并引發(fā)他們對(duì)后續(xù)課程中涉及的更先進(jìn)的控制方法和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)熱情和渴望，盡可能使用圖片、實(shí)物照片或表格形式將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和操作過(guò)程生動(dòng)地展示出來(lái)，力求給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加直觀的認(rèn)知環(huán)境。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些貼近生活的導(dǎo)入和小欄目。

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生生源的實(shí)際情況，精簡(jiǎn)或降低教材中理論分析的深度及難度，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)。教材內(nèi)容的選取既考慮應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，又使學(xué)習(xí)者具有一定的可持續(xù)發(fā)展性，貫徹“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則。

5 結(jié)語(yǔ)

堅(jiān)持以能力為本位，選擇先進(jìn)性、適用性、開(kāi)放性的項(xiàng)目，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容涵蓋有關(guān)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)和技能要求。同時(shí)教材內(nèi)容與行業(yè)、企業(yè)實(shí)際需要緊密結(jié)合。圍繞職業(yè)能力的形成去分解能力要求，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用，突出知識(shí)的應(yīng)用性來(lái)組織教材內(nèi)容。

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