伍紹貞

一堂成功的語文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師如何開啟寶庫，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會詩意流淌的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)呢？

成功導(dǎo)語的設(shè)計，無疑是解決這一問題的最佳手段。大凡有經(jīng)驗的語文教師都十分注重導(dǎo)語的設(shè)計。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進”。確實，好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。

那么，什么樣的導(dǎo)語才算是好的導(dǎo)語呢？明確了優(yōu)秀導(dǎo)語的基本要求才能去構(gòu)思去設(shè)計異彩紛呈的導(dǎo)語。我認為優(yōu)秀導(dǎo)語的基本要求應(yīng)該是：

1.導(dǎo)語設(shè)計具有新奇性。美國教育心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)校的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣”，“興趣是最好的老師”。我國的大教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。一篇課文的導(dǎo)語一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會主動的跟隨教師去探討知識的奧秘。一般來說，追新求異是人們共有的心理，新奇的東西才能激發(fā)人的興趣，因此導(dǎo)語設(shè)計必須新奇。學(xué)生前所未聞才感新奇，因新奇才覺有趣，深感有趣才會去學(xué)。

2.導(dǎo)語設(shè)計達到藝術(shù)性。即美感性與情感性的結(jié)合?！皭勖乐?，人皆有之”。人們總是喜歡追求美的事物。青少年學(xué)生正處于黃金時代，正值如詩年華，他們更具有強烈的愛美天性和獨特的審美觀，所以教師進行導(dǎo)語設(shè)計力求達到美感性。讓優(yōu)美、生動、富有詩情畫意的語言給學(xué)生的美的享受，從而激起學(xué)生的審美體驗，逐步提高他們的審美能力。

在追求美感性的同時，也要注意情感性：從內(nèi)心流淌出來的文字才是最美的甘泉。心理學(xué)的研究告訴我們，青少年的內(nèi)心世界是一片洶涌起伏、激情澎湃的大海，他們渴望擁有豐富的情感體驗，渴望找到強烈的情感共鳴。教材中的課文大多是極富有情感的，教師要感動學(xué)生時必須先感動自己，這樣設(shè)計導(dǎo)語時才能融進自己的情感，用自己的情感拔動學(xué)生的心弦，從而溝通彼此的心，讓學(xué)生找到情感共鳴；從而使他們的思想情感得以陶冶，文學(xué)才智得以增長。

總之，教師設(shè)計的導(dǎo)語達到美感性與情感性的結(jié)合，才能滿足學(xué)生的需要，讓他們在美與情構(gòu)筑的藝術(shù)天地里盡情地體會語文的魅力。

3.導(dǎo)語設(shè)計不乏知識性。導(dǎo)語是為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材服務(wù)的。因此，教師在設(shè)計導(dǎo)語追求新奇性與藝術(shù)性時不能忽略導(dǎo)語的知識性。讓導(dǎo)語和教學(xué)新知緊密聯(lián)系起來，既能使學(xué)生了解本課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能明確本課文的學(xué)習(xí)目標，這樣，更容易把學(xué)生的注意力引到特定的教學(xué)任務(wù)中。

我們明確了導(dǎo)語設(shè)計的要求，那么，怎樣設(shè)計一節(jié)課的導(dǎo)語呢？

孟子說：“教也多術(shù)也”。導(dǎo)語的設(shè)計是一種教學(xué)的藝術(shù)，因此也不會找到一種固定不變的模式，在加上教師的創(chuàng)造力也是無窮盡的，所以導(dǎo)語設(shè)計的方法也是千姿百態(tài)、異彩紛呈的。選用哪一種方法，一般由教學(xué)內(nèi)容所決定。

語文教學(xué)的綜合性的特點，決定了語文課堂教學(xué)方法的多樣性。只要我們勤于動腦，肯于鉆研，新穎別致的藝術(shù)導(dǎo)入方法是不難設(shè)計的。但我們一定要注意導(dǎo)語的科學(xué)性、時間性，一定要精練、靈活，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主。要緊扣課堂教學(xué)中心，簡明、實用，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入藝術(shù)的作用。

具體來說，應(yīng)遵循以下原則：

1.求變，有靈活性 再好的導(dǎo)入形式，如果總是一成不變地采用，想必它的教育效果會越來越差。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)可能性水平及他們的心理特點，選用不同的導(dǎo)入方法，才能使學(xué)生具有新奇感，讓他們總保持“樂學(xué)”的態(tài)度。

2.求精，有概括性導(dǎo)語只是課堂教學(xué)的開場白，并不能代表所要講授的課文內(nèi)容。

導(dǎo)語設(shè)計不能模棱兩可，含糊其詞，導(dǎo)語的語言和形式都應(yīng)恰當(dāng)、準確。

導(dǎo)語的設(shè)計還應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容實際出發(fā)，盡可能把導(dǎo)語設(shè)計得短小精悍。

在設(shè)計導(dǎo)語時還要把握好導(dǎo)語所用的時間的“度”，盡量把導(dǎo)語所用的時間控制在二、三分鐘之內(nèi)。

3.求巧，有趣味性

趣是人們認識某種事物或參與某種活動的積極傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是推動學(xué)生探求知識和獲得能力的一種強烈欲望。

行文有趣，言之有味，形式多樣的導(dǎo)語，效果絕對要比枯燥乏味的好得多。

因此導(dǎo)語的設(shè)計要講求潔簡概括，形式多樣，既使是簡短的幾句導(dǎo)語也要盡可能的巧妙有趣。

新課的導(dǎo)語設(shè)計還要講求知識性與趣味性的結(jié)合。

通過導(dǎo)入，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，迅速地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使學(xué)生能更快、更好地掌握所學(xué)的知識。

課堂的導(dǎo)入貴在創(chuàng)新，重在實效，它既是一種教育機智的運用，也是教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。

我們應(yīng)不斷地對新課的導(dǎo)入形式進行深入探討，大膽嘗試，以適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展的需要。endprint