劉中華

摘 要：綜合實踐課堂教學(xué)藝術(shù)是一種再創(chuàng)造的藝術(shù)。在強調(diào)教學(xué)創(chuàng)新的今天，我們可以大膽的嘗試一些新的方法和策略，以有效的提高學(xué)生的課堂接受知識的能力。綜合實踐活動課要想上好，要想出效果，就要把它當(dāng)成一場戰(zhàn)斗，要想在戰(zhàn)斗中取勝，必要的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運用是非常重要的。三十六計中的拋磚引玉、順手牽羊、借刀殺人、以逸待勞這幾個計策在教學(xué)中有著很重要的作用，我們將其轉(zhuǎn)化成綜合實踐課堂中的小策略，將兵家典籍“三十六計”的精華融入到課堂中來，以實現(xiàn)綜合實踐課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生成為真正具備創(chuàng)新素質(zhì)與開發(fā)潛力的全新人才。

關(guān)鍵詞：綜合實踐 課堂教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（b）-0250-01

《三十六計》一書是中華傳統(tǒng)文化的精華，是中華智慧的結(jié)晶，充滿著博大精深的哲理，充滿著解決問題的謀略，它不僅成為戰(zhàn)爭克敵制勝的法寶，也成為其他行業(yè)可以借鑒的工作策略。“孫武兵經(jīng)，辭如珠玉”，對于我們從事教育工作的人來說，也為我們的教育教學(xué)提供可以借鑒的教學(xué)策略。有人說，“一堂課要想上好，就要把它當(dāng)成一場戰(zhàn)斗，要想在戰(zhàn)斗中取勝，必要的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運用是非常重要的?！蔽疑钚胖@句話。相信每一位教師都在課堂上發(fā)揮著自己的聰明才智，運用著絕妙的計策，今天我就把自己在課堂上的一些小計策總結(jié)一下，和大家分享。

1 拋磚引玉、創(chuàng)設(shè)情境

綜合實踐課堂上學(xué)生是主人，教師只是起到引路人的作用。所以創(chuàng)設(shè)情境在綜合實踐活動課中起著至關(guān)重要的作用。所謂“創(chuàng)設(shè)情境”是一定的主體依據(jù)上一環(huán)節(jié)中確定的主題及其內(nèi)容的范圍，從教學(xué)需要出發(fā)，通過某種特定的方式，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，便于引起學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的問題，便于幫助學(xué)生迅速而正確地了解主題內(nèi)容的過程。

在我的活動課上，我通常先創(chuàng)設(shè)一個情境，也就是先拋出一塊磚，然后引出學(xué)生無限想法和各種創(chuàng)意的多塊玉。以O(shè)M活動中的數(shù)字積木為例，一開始我只是給學(xué)生相應(yīng)的規(guī)則，然后就放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己根據(jù)規(guī)則搭建結(jié)構(gòu)，算出分數(shù)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生漸漸熟悉規(guī)則，但還是打不開思維的時候，我會拋出第二塊“磚”，我會說“同學(xué)們搭建的結(jié)構(gòu)都像是普通的樓房，有沒有同學(xué)會想到機器人呢？”于是學(xué)生會恍然大悟，然后根據(jù)我給的提示繼續(xù)他們的實踐活動，結(jié)果他們小組的結(jié)構(gòu)就百變起來。還有同學(xué)在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)立體的結(jié)構(gòu)得到的分數(shù)會更高，所以在不斷的反復(fù)試驗中，同學(xué)們都做到了最好，盡管最后大家的成績有高有低，但是都收獲頗多，體驗到了自己活動過程的快樂。

2 順手牽羊、因勢利導(dǎo)

兵法云：“大軍動處，其隙甚多；乘間取利，不必以戰(zhàn)?！痹诮虒W(xué)中，順手牽羊的策略大家也是常用的，所謂順手牽羊，就是在講解某個知識點時為了讓學(xué)生更好的理解，說一些與知識相關(guān)的學(xué)生喜歡的熱點話題，引起他的注意，促使他順勢思考的策略。適當(dāng)?shù)倪\用會讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擴展他們的思路。

在“定向爆破”活動中，講到定向爆破的應(yīng)用上，同學(xué)們會想到樓房、煙囪、修路筑路基等常規(guī)爆破。于是，我就給他們講了一個發(fā)生在汶川地震時的“定向爆破”的故事。在汶川地震時，一個化工廠硫泄露，情況十分危險，威脅到很多人的生命。然而道路摧毀，救援人員無法到達，在這樣危急的時刻，“定向爆破”技術(shù)起到了關(guān)鍵性的作用，解放軍利用這一技術(shù)爆破掉離化工廠最近、我們能接觸到的建筑物，使其大面積倒塌，把泄露的硫掩埋掉，解救了許多生命，化解了一場險情。學(xué)生聽到這都非常興奮，每個人都躍躍欲試，想做一次爆破手，來一次爆破。于是我們就馬上滿足學(xué)生的愿望，給學(xué)生提供器材，供學(xué)生模擬“定向爆破”，而此時是學(xué)生最熱情、最興奮的時候，他們的求知欲和興趣點都達到最高值，這樣活動的效果也是最好的。

3 借刀“殺”人、集思廣益

兵法云“敵已明，友未定，引友殺敵，不自出力，以《損》推演?！痹诰C合實踐課堂教學(xué)中，“借刀殺人”的策略是很實用的方法，它能夠幫助一個問題找到很多答案。在課堂上能掀起大討論的熱潮。

在當(dāng)前信息技術(shù)高度發(fā)達的情況下，每個學(xué)生都像是一本知識寶庫，現(xiàn)在的學(xué)生知識面很廣，涉獵的范圍很廣，很多時候提出的問題，讓教師很尷尬。很多教師都有過這樣的體會，就是學(xué)生提出的問題，有時竟然答不上來，而且會覺得很沒面子。以前說“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，而對于綜合實踐的教師，是“要給學(xué)生一杯水，教師就要擁有一片海洋”。所以，當(dāng)課堂上某些問題教師無法解答的時候，可以采取“借刀“殺”人”的辦法，引友解答。比如說“對他的問題，別的同學(xué)有什么看法啊？”，“你把老師難住了，我只有向別的同學(xué)求救嘍！”，“咱們大家一起來討論一下，看看怎么解決”等。這樣大家集思廣益，許多問題就被學(xué)生給解決掉了。既活躍了課堂氣氛，又幫助同學(xué)解決掉了問題，真是一舉兩得。

4 以逸待勞、解放課堂

兵書云：“凡先處戰(zhàn)地而待敵者逸，后處戰(zhàn)地而趨戰(zhàn)者勞。故善戰(zhàn)者，致人而不致于人?！北鴷摂?，此為論勢，則其旨非擇地以待敵；而在以簡馭繁，以不變應(yīng)變，以小變應(yīng)大變，以不動應(yīng)動以小動應(yīng)大動，以樞應(yīng)環(huán)也?！薄耙砸荽齽凇边@一計在綜合實踐的課堂上應(yīng)用是最適合的。

綜合實踐活動課程的基本理念第一條就是：突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是綜合實踐課程的主體，無論選擇什么樣的課題，都要充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。所以在綜合實踐的課堂上，教師是活動的組織者，而不是主體，我們要把所有的選擇權(quán)還給學(xué)生，解放課堂。在“定向爆破”活動中，闡述完什么是“定向爆破”后，接下來所有的事情都由我們的學(xué)生來完成。首先他們選擇所要爆破的建筑物類型，然后相同選擇的同學(xué)組成一組。這樣下面的活動中就全部是他們小組自己來完成。小組成員共同完成方案制定表，按照各自的分工去親自實踐體驗，做記錄，然后整理數(shù)據(jù)，分析影響爆破的因素。大家選擇的建筑物類型不一樣，得到的結(jié)果也是有差別的，但是把大家的意見總結(jié)在一起就會是一個非常好的實驗報告。這樣的課堂教師完全被解放出來，以逸待勞，統(tǒng)觀全局即可。因此，在綜合實踐課堂上，教師以逸待勞，才能讓課堂充滿活力和自由，充滿想象和驚喜，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動的理念與特點。

5 結(jié)語

總之，綜合實踐課堂教學(xué)藝術(shù)是一種再創(chuàng)造的藝術(shù)。在強調(diào)教學(xué)創(chuàng)新的今天，我們可以大膽的嘗試一些新的方法和策略，以有效的提高學(xué)生的課堂接受知識的能力。綜合實踐課堂多講求策略與技巧，將兵家典籍“三十六計”的精華融入到課堂中來，以實現(xiàn)綜合實踐課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生成為真正具備創(chuàng)新素質(zhì)與開發(fā)潛力的全新人才。

參考文獻

[1] 陳寶祥.中學(xué)綜合實踐課程中項目教學(xué)法的探索和運用[J].《新校園》理論版，2010（6）.

[2] 姜平.綜合實踐活動課堂教學(xué)的五種有效組織方式.

[3] 楊曉燕.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的“三十六計”法初探[J].文理導(dǎo)航，2011（36）.endprint